关于小学数学计算教学中两位数乘两位数的有效教法研究

龚亚军

摘要：立足于学生的角度计算教学对于他们而言是长期反复的过程，长此以往他们对计算教学较容易产生厌学心理，但是学生计算能力的增长不论是对他们学习数学或者是实际生活应用能力都有极大的促进作用。基于此，就要求小学数学教师根据学生的学习需求更改教学理念，对传统的教学方式进行改革，新的教学 方式要以培养学生的计算能力为侧重点，以便于学生能够更好的掌握数学计算的技巧和规律。因此，本文对小学数学计算教学中两位数乘两位数的有效教方法展开了研究分析，并提出了提高学生两位数乘两位数的计算的有效方法策略，希望能为推动小学数学计算教学贡献一份力量。

关键词：小学数学;计算教学;两位数乘两位数

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-191

小学阶段的学生年龄都比较小，正处于活泼好动的年级，精力旺盛的同时其注意力也容易分散，在独自面对数学计算时较容易出现错误，通过对学生两位数乘两位数的计算出现的错误进行分析得出，学生在计算 时容易出现把相同数位上的数相乘，而漏乘某一位、在乘积相加时也容易出现计算错误的现象。在传统的数学计算教学的课堂中，教师的侧重点一般是根据课本教学的重点内容去向学生讲解计算步骤，这种教学方法是笼统的，没有与学生的学习心理特点和认知的发展规律相结合，小学生在数学计算中比较容易出现错误，如果在学生出现错误时教师只是一味地去指责学生的错误，只会加重学生对数学计算的恐惧心理，对学生的计算学习起不到积极的影响作用。所以教师在两位数乘两位数一课的教学中对学生的学习要采取鼓励措施，用鼓励的话语引导学生学习，除此还要重视学生的课堂主体地位，，把课堂交给学生，这样才算是一堂成功的课堂。

一、小学数学计算教学中两位数乘两位数的有效教法策略

（一）重视学生课堂主体地位

传统的教学方法是以数学教师为课堂的中心，教师在课堂上一味地进行教学讲解，学生被动的接受知识，此外，为了巩固学生的知识记忆力，还需要练习大量的数学习题，传统的教学方法就是围绕以上教学步骤而开展的教学，但是这种教学方法严重不适合学生目前的学习心理，从根本上降低了学生对数学 计算能力的学习兴趣。因此，教师改革自己的教学方法是必要的，著名的数学教育家弗赖登塔尔对学生的教育学习曾说过：“学习数学唯一正确的方法是让学生再创造， ”弗赖登塔尔这句话的最中心思想是让学生做课堂学习的主体，让学生能够有足够的自我学习时间，做学习的主人。在两位数乘两位数的课堂教学中教师可以让学生根据之前的计算经验，独立的进行两位数乘两位数的计算，在计算的过程中教师可以把学生分成学习小组，用小组学习的方式来学习，在计算时，学生如果有疑难问题或者是计算中出现失误，可以在小组内讨论学习，小组学习的方式帮助学生学习新的知识，激发学生的学习探究欲，积极思考和主动进行探索。

（二）加强师生交流，丰富课堂教学内容

现阶段仍然有很多的教师混淆学 生与老师谁才是课堂的主体地位，大多数的教师还是延续传统的教学课堂主体地位，认为教师才是课堂的主体地位，没有清楚的认识到学生才是课堂的主体地位。因此想要提高学生的数学计算能力，教师首先要转变自己的教学思维，拉近师生距离。所以，教师在设计两位数乘两位数的计算习题时，首先对学生的学习心理特点有一定的了解，能够根据学生的学习心理设计从简单到复杂的数学计算习题，让学生能够有层次的进行数学计算，逐步的提高学生的数学计算能力。传统的数学计算教学方式，对小学生来讲比较复杂无聊，导致学生的学习兴趣和积极性受到一定影响。所以教师为了改变这种状况，也为了更好的人引导学生学习，选用了新型的教学方法，比如运用多媒体教学或者让学生进行合作学习的教学方法，以上两种教学方法都能够让学生积极参与到课堂教学中。首先合作学习的方法灵活性较高，能够激发孩子的学习积极性。其次老师对多媒体教学资源和基础教学设施的合理利用，也可以极大的调动学生的学习积极性，在课堂上跟随教师脚步，专心学习。

结论

一方面两位数乘两位数的计算对学生的 整十数、整百数乘以一位数的口算能力有着较高的要求，另一方面两位数乘两位数的计算基础是多位数乘以一位数的计算。想要更好的提高学生的数学计算能力的前提就是让学生掌握扎实的计算基础。小学数学教师要积极响应新课改的号召，以最快的速度去适应新课改对教师提出的新要求，紧跟时代发展及时的更新自己的教学观念，整合教学资源，以现有的教学资源调整教学方法，从根本上极大的提高学生数学计算学习的兴趣，以学生的学习兴趣为教学工作的入手点，深入开展数学计算教学工作。

参考文献

[1]马永奇.关于小学数学计算教学中两位数乘两位数的有效教法研究[J].小学生（下旬刊），2021（04）：18.

[2]刘颖.浅谈小学数学计算教学的基本策略——關于《两位数乘两位数》的教学实践与思考[J].天津教育，2020（19）：61-62.