幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

李沅懋

摘要：幼儿园是个人學习历程的起步阶段，由于幼儿具有对事物充满好奇的天性，游戏类户外活动成为重要的教学方法，对幼儿生理与心理的发展均起到了促进作用。户外自主游戏与传统的游戏形式有显著的差异，更加侧重游戏的自主性，期间教师的有效指导将在很大程度上决定最终的教学效果。基于此，以下对幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园教学;户外自主游戏;教学指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-114

引言

幼儿时期的教育至关重要，是人类教育阶段的黄金时期，为此，我们在开展幼儿教育时应紧随时代发展，不断创新教学方式方法，提高幼儿教学的实效性，推动幼儿教育的深入改革。户外自主游戏是幼儿教学活动的重要组成部分，通过游戏的教学方式，一方面可以提高幼儿的动手能力、启发幼儿的思维，另一方面可以引导幼儿学会社交和团结，促进幼儿的身心全面发展。基于此，教师在幼儿户外游戏教学中要加以指导，对幼儿园户外自主游戏给予合理化建议。

一、在幼儿教育过程中自主游戏所发挥的重要作用

幼儿参与自主游戏的过程就是幼儿认识外部环境的历程，可以让幼儿在了解自己周边生活环境的过程中，不断地提高幼儿的协调能力。培养幼儿较强的社会交际和沟通能力，让幼儿学会独立思考问题，解决实际问题，并尝试组织和安排一些事物，使幼儿的个性得以发展。在幼儿教育教学过程中，幼儿教师需要引导幼儿积极的组织和参与自主游戏。首先，可以使幼儿体会到校园生活所带来的快乐，让幼儿拥有情感上的满足，使幼儿形成健康心理素质。其次，可以培养幼儿各方面能力，让幼儿通过游戏和娱乐逐渐认识到生活当中的不同事物，体会不同场景下的心理状态，从而有效展示幼儿的思维活力。帮助幼儿树立正确的世界观和价值观，为幼儿以后的生活和学习发展做好铺垫。

二、幼儿园户外自主游戏中教师实现有效指导的策略

（一）合理规划，制订方案

户外自主游戏一般是在自然环境中进行的，存在诸多不可预见因素，若缺乏合理的规划，在实际游戏活动中易出现手脚忙乱、游戏环境混乱等问题。对此，教师需要合理规划场所，根据幼儿的身心特点选择合适的游戏形式，并制订一套完善的户外自主游戏方案。教师需要以幼儿在生理、心理、兴趣等方面的实际状况为依据，在规划游戏时充分考虑到幼儿的自主性，从而在安全的环境下达到促进幼儿发展的效果。在制订方案时，教师需要重视幼儿的兴趣爱好，围绕多类户外自主游戏方案展开对比分析，从中筛选出行之有效的方案。此外，教师还需顾及幼儿在游戏中可能出现的异常状况，提前制订应急预案，以备不时之需。

（二）要充分发挥好教师在幼儿游戏中的引导作用

幼儿教师要充分发挥好游戏的引导作用，适当介入游戏，完善游戏规则，要避免以说教的方法对幼儿的游戏进行评价或奖罚，打消幼儿的游戏积极性，具体我们可以参照以下几点：第.教师要以战友的身份以游戏引导幼儿在游戏过程中，教师要放下大人的身份，以小朋友的角色参与到幼儿的户外游戏中，例如，教师可以分别加入幼儿的两队游戏竞赛中，并帮助幼儿一起完成任务，竞争奖项，充分激发幼儿的游戏热情，拉近与幼儿之间的游戏距离。例如，在“接力赛”的户外游戏中，教师可以分别代表一队进行接力比赛，在整个游戏环节中，一方面教师要以身作则，为幼儿做好遵守游戏规则的表率，另一方面教师要以战友的身份对同队队员进行鼓励和支持，营造友爱团结的团队氛围。

（三）结合幼儿已知经验进行差异化指导

为了符合幼儿园开展的监督检查，很多教师会注重幼儿创设作品，没有对幼儿的游戏过程给予更多的关注。学前孩子是以形象思维为主进行思考，对直观的游戏内容易于掌握。游戏材料的应用、环境的创建都与幼儿表象经验积累有关，应重视家庭与幼儿的差异性，采取平衡指导的方法，通过家长、幼儿园的共同教育提高孩子的体育运行、空间建构能力。在幼儿积累大量的游戏经验以后，应该在开展户外自主体育游戏后鼓励应用经验进行游戏。还需要关注幼儿的情感，大班幼儿对是非已经有了明辨能力，游戏过程中的告状行为是身心发展的体现，教师应该克服长者身份，与幼儿进行平等对话，眼睛对视，对游戏中能力表现较差的孩子给予尊重，这样才能提高孩子的社会适应能力，也会学会如何进行表达。

（四）细致观察科学引导

很多时候幼儿在游戏过程中会遇到一些难以解决的问题，使得教学无法进行时。幼儿教师可以通过适当的表扬、鼓励、设疑等方式对幼儿进行引导和启发，鼓励幼儿积极参与探索，使幼儿积极思考分析，有效培养学生自主参与游戏活动的积极性。例如，在参与“摘水果”的游戏过程中，幼儿尝试用不同长度的采摘工具都无法采摘到水果。幼儿教师就以设问的方式提醒幼儿：“试想一下周围还有什么样的材料，可以让我们变得更高？”通过这样的引导和提醒幼儿就借助环境中的一些物品进行游戏，从而取得成功。在幼儿自主游戏过程中，幼儿教师需要对幼儿进行科学引导，让幼儿自主寻找解决问题的对策，从而推动游戏发展。当然幼儿教师在教学过程中，不应直接给幼儿展示解决问题的方式，而是通过适当的设置疑问，适当的引导，让幼儿学会思考，并且积极地与其他幼儿进行讨论合作。

结束语

幼儿园开展户外自主体育游戏，与教师的指导、感知经验和游戏环境有关，应该结合户外自主体育游戏的开展情况进行改进，给予孩子更多的自主性选择权力，做好游戏后的评价分享工作，不断提高游戏指导水平。

参考文献

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