基于分层教学的小学数学高效课堂的构建

王锋

摘要：不同的学生有着不同的理解水平，不同的个性特点，国家对教育行业进行了改革，根据新课改的要求，教师要根据学生的个性特征制定相应的教学策略，让学生更好的学习数学知识，从根本上构建高效课堂教学，提高教师的课堂进程，完善课堂教学环节，培养学生数学核心素养。本文即将讨论基于分层教学的小学数学高效课堂的构建的相关研究。

关键词：分层教学;小学数学;高校课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-105

教师为了切实提高学生的学习，提高自己的教学效率，实现自己的教学目标。教师在数学课堂上采用了分层教学的模式，针对学生在各方面的差异，制定适合学生科学合理的教学方式。数学是一门概括笼统的学科，它的逻辑性非常的强，而且对于学生来说数学的学习是枯燥乏味，并且具有一定的难度。如果教师在数学课堂上实行了分层教学的模式，可以更好的构建高效课堂，减轻学生和教师的压力。

一、分层教学模式的意义

1.1促进学生的全方面发展

从根本上来讲分层教学模式尊重学生的不同品性。根据学生的个性特征，给学生们安排不同的学习资源，开展不同的教学方式。这种有针对性的教育可以让所有的学生都能够更好的学习数学知识、理解知识、掌握知识。不仅仅可以促进学生在成绩方面的提高，还可以促进学生个性、思想的发展，让学生能够拥有一个良好的学习习惯和良好的品格个性，促进整体教学质量的提升。

1.2提高教师的教学质量

如果教师要进行分层教学，那么首先教师就应该对自己班级的学生都有一个基础的了解，能够知道他们的各自的性格和他们的不同之处。并且能够用一样的态度对待他们，实现教育的公平公正。这样的方式融入到小学数学课堂中，教师遵循着分层教学的理念，就能够对班级上不同个性特征的学生实施不同的教育方式及计划，提高学生自身的学习效率以及学习能力。相互的，分层教学模式不仅能够促进学生的全方面发展，还能够提高教师的教学修养。教师以公平公正的态度看待班级上的所有学生，这本身教师一个良好的师德，分层教学模式也是对传统教学方式的完善改良，能够打破传统教学方式对教师学生的拘束，为传统教学方式注入新的活力，切实提高教师的教学素养以及教育质量，教师成长的越来越优秀。

一、将分层教学的模式融入到小学数学课堂上的研究

2.1学生分层

教师可以先给学生们进行一个基础的问卷调查，通过这个问卷调查教师可以更好的了解不同学生之间的区别，以及他们对知识的学习能力和认知水平。基于此将学生划分为不同的学习层次，打下在小学数学课堂上开展分层教学模式的基础。接着教师分配不同学习层次的学生进入到不同的小组。给这些小组安排相应的学习任务，对他们开展针对性的讲课与指导，能够确保全班所有的学生都能够实际的应用课堂讲述的知识，激发学生学习数学的好奇欲，培养学生的数学学习习惯。

比如，教师在教授学生北师大版二年级下册第2单元《混合运算》的相关内容的时候，教室可以把班级的学生4个人分为一个小组，对不同水平的小组安排不同的数学任务。对高水平的小组让他们寻找混合运算的具体运算方式以及怎样利用这些运算法则更好的精准的算出问题的答案，对于低水平的小组，教师则是安排他们寻找混合运算的相关概念以及基本的运算准则。

2.2将教学内容进行分层

教师在进行对学生数学知识教授的时候，可以把本堂课的教学内容分为不同的层次，将易难点放在不同的模块。班级上的学生的水平参差不齐，但是教师的任务是让班级上所有的学生都能够听懂知识点，理解知识点，进而能够应用知识点。所以教师可以把基础的知识点先带着学生们进行一个笼统的学习，然后给学生们一个内化知识的环境，让学生思考，在学生思考完后，再带领着学生们进行下一个难点模块的学习。让所有的学生都能够吸收课堂上的知识点，将知识点内化。

比如，教师在教授学生北师大版五年级上册《倍数和因数》的相关知识的时候。教师可以先带领着学生们学习倍数的概念以及倍数的相关性质，运算则。然后给出学生20分钟的时间让学生进入到课本中，自己再巩固理解，如果学生有什么疑問，可以在课堂上询问教师。当所有的学生都觉得自己对这个模块的知识没有什么问题的时候，那么教授就可以带领着学生们，进行因数的相关知识的学习，带领着学生们了解因素的性质概念，相关的运算法则，实际问题中的应用。

2.3将对学生的教学评价分层

评价能够让学生感受到教师对自己的注重，加强师生之间的交流，增强师生之间互动的次数。教师可以对学生进行分层评价，对对理解水平高的学生，教师应当鼓励学生继续挑战数学问题，到数学的海洋去探索。对于水平低的学生，教师应当鼓励这样的学生扎实基础，先将基础的知识完全掌握，再进行下一层次的学习。学生可以根据教师对自己的评价，更好的制定自己的学习计划、学习目标，从而提高自己的学习效率。

结束语

随着数学改革的不断深化，教师应当改变传统的数学教学方式，针对传统落后的教学方式取其精华，弃其糟粕，将新的因素注入到传统教学方式中，采用分层教学法，切实提高自己的教学效率，提高学生的学习效率。

参考文献[1]令甜甜.合作学习背景下小学数学分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：243-244.

[2]李军红.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：289-290.