强化小学语文阅读,提升小学生语文阅读能力

汪林

摘要：阅读训练从小学学习阶段就已经开始进入了语文课堂中，是语文教学过程中关键教学部分。阅读能力的发展不仅能够让学生对文章的理解更通透，还能够从语言表达，写作方面，沟通交流能力等多角度促进学生的全方位发展。小学生处于阅读能力水平发展的关键时期，是培养学习习惯，增强阅读兴趣的重要阶段，教师在对学生进行教学时要讲究方法，从学生的角度出发，利用有效的方式，提高阅读能力。

关键词：小学语文;阅读能力;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-037

阅读能力是对学生进行考核的一种重要方式，同时也是学生在日常学习生活中必备的能力。然而阅读的学习过程对于小学生来说是具有一定的困难的，不仅需要获取知识还要进行自己的理解以及完成相应的阅读题目。这个时候，老师的引导性阅读就格外重要教师引导是为了让学生有一个更好的方法，只能让他们在阅读的过程中遇到问题时，有一个启发诱导的過程。

一、小学生语文阅读学习存在的问题

在阅读教学过程中，教师不难发现学生的阅读效率比较低，每当读到读不懂的地方，学生就会停下来阅读，去寻求老师的帮助。这样学生就缺少了自主理解的阅读过程，不能把握文章的整体意思，让阅读效率降低。另外，小学生的阅读注意力持续时间相对较短，很容易在阅读过程中被其他事物所吸引，那么阅读的兴趣也会减少，不利于学生集中注意力阅读，对阅读的兴趣不能得到提高。最后，小学生在阅读积累方面相对不足，更多的只是学习课本中的文章，而缺少课外阅读，导致学生积累的学习素材较少，不利于学生阅读学习的强化和阅读能力的提高。

二、强化阅读能力的方法

2.1促进学生良好的阅读习惯的培养

学生的阅读习惯贯穿于学生阅读过程的始终，学生有一个良好的阅读习惯，他们就会使自己的阅读目标，阅读任务更加明确，以便于更好的使他们保持良好的阅读状态，增强学生的学习自主性和主体性，发挥出阅读的更好效果，提高学生阅读效率。

例如，在进行四年级上册《观潮》的学习时，教师在上课之前可以先让学生进行阅读。在阅读过程中要求学生把自己不认识的字，读不懂的词进行勾画。把自己喜欢的描写句子进行标注。及时遇到问题也要先把文章读完，了解文章的大题含义，脉络走向，让学生对于文章进行自己的理解。在这之后对于不懂之处联系上下文进行反复阅读，尽量做到自我理解。这样，当教师进行讲解知识时，学生的印象会更加的深刻，有利于阅读作用的发挥。这样的阅读过程在经过长期的练习后能够成为学生的阅读习惯，教师要引导学生坚持这种阅读方式，促进学生养成良好的阅读习惯，强化学生的阅读能力。

2.2强化学生良好的阅读兴趣

阅读兴趣是让学生保持持久阅读的基础，有了阅读兴趣才能够让学生愿意去阅读，愿意去自主探索阅读文章中的奥秘。特别是小学阶段，学生的好奇心强，有趣的阅读策略很容易调动起学生的阅读积极性，所以，教师要注重学习方式的探索，根据学生的学习个性和特点，激发学习兴趣，提高学生阅读的积极性。让学生得到阅读的锻炼。

例如，在进行语文四年级下册中《海的女儿》教学时，老师可以下载一段或两段关于海的女儿的视频，用这些视频去让学生更好的理解这篇课文的整个故事背景，也通过这个视频将学生带入海的女儿的情境当中，提高学生的兴趣。看完视频后，教师就可以引导学生来进行文章的阅读，在阅读之后由学生对于文章内容进行大体的复述。这样的教学模式能够很好的激发起学生的学习兴趣，让学生在好奇心的驱使下完成阅读，记忆文章的大体内容。而且老师在播放完视频之后，还可以给学生一个空间，让他们在这段时间内将自己刚才所吸收到的关于海的女儿的知识进行复述。

2.3丰富拓展性的阅读内容

除了教材中的阅读文章，教师可以给学生创造更多的拓展性阅读，让学生在平常的阅读练习中阅读到更多的文章，加强阅读素材的积累，促进学生在不同情境下对于所积累的素材进行更好的运用，强化学生的阅读能力和水平，使阅读价值得到升华。

例如，在进行五年级下册中《景阳冈》的学习后，教师就可以为学生的阅读进行拓展，告诉学生景阳冈是我国四大名著中《水浒传》的片段，之后，教师可以鼓励学生对于水浒传进行阅读。由此将课本中的文章拓展到我国的经典名著上，开拓学生的阅读视野，增加学生的阅读材料。类似的注重拓展阅读可以经常在阅读教学中出现，教师要注重拓展阅读的良好过渡，根据学生的学习兴趣进行适当的拓展，提高拓展阅读的有效性。同时，拓展阅读，就是在拓展学生的视野，拓展学生的思维空间，让他们能够将知识更好的吸收岗位内化，形成一个良好的认知结构，也促进学生的阅读自主性的提高，进而丰富阅读量，提高阅读能力。

结束语

总而言之，阅读水平的提高是一个过程，这需要学生经过时间的不断积累，阅读素材的增加以及不断的练习才能完成。教师在教学过程中要不断探索新的教学方式，给予学生更多的阅读新鲜感，鼓励在阅读学习过程中进行参与，发挥主体性学习的良好作用。教师也要不断去观察学生，了解学生感兴趣的教学内容，有目的的为学生制定有效的阅读策略，强化学生阅读，真正提高学生的阅读能力。

参考文献

[1] 高慧.浅谈小学语文教学中课外阅读方法[J]. 新课程导学. 2015 （01）

[2] 张桂花.小学生语文阅读能力的培养策略探讨[J]. 新课程（中）. 2016 （03）