初中英语跨文化交际能力的策略研究

程辉

摘要：当代全球经济一体化的背景下，学生跨文化交际能力成为初中英语教学的重点内容之一，作为一名初中英语教师，需要提高自己的教育站位，建立与时俱进的教学理念，积极探索新的教学方式，促使学生跨文化交际能力的快速发展。鉴于此，本文通过借助微课技术，提高学生对词汇含义的准确把握、开展体验教学，提高学生对跨文化口语交际表达、设计专题教学，提高学生对西方文化认识的广度的三个方面研究，希望能够整体提高学生跨文化交际能力的发展质量。

关键词：初中英语;学生跨文化交际能力;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-024

英语学科具有实用性与工具性的特点，其学生跨文化交际能力的成长，不仅是初中英语教师的出发点和归宿点，也是课改背景下重点关注的教育领域。所以在初中英语课堂教学中，教师应该探索多种多样的教学方式，以此促进学生跨文化交际能力的发展，从而才能为学生未来英语学习的发展奠定雄厚基石。鉴于此，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、借助微课技术，提高学生对词汇含义的准确把握

微课技术具有短小精悍的特征，有效融入初中英语课堂教学中，不仅可以减轻教师的备课压力，还能够给予教师教学改革更多的支持与选择。故此，在初中英语学生跨文化交际能力的教学中，促进学生了解不同英语词汇的准确含义，增强学生对中西方差异性词汇准确把握，这不仅是发展学生跨文化交际能力的基础，也是提高学生英语口语表达准确的关键前提之一。所以教师可以通过微课技术与词汇教学相结合，将会有效提高课堂教学的效率和增强学生对不同词汇的识记能力。

例如，初中英语词汇教学不仅是课堂教学的难点，也是学生历来抵触心理最大的学习内容，这是因为传统学习方式的枯燥性和单一性所造成的，所以实施微课技术的教学过程中，应该靠拢学生的学习兴趣，如：当中国人想起“月亮”一词，想象到的是爱情、团圆、故乡等，但是关于月亮的英语词汇为“moon”，而表示的含义则是一个性格反复无常的人，或者描述一个环境氛围的阴森。针对上述差异较大的中英文词汇上，教师可以通过微课技术形象直观的展示给学生，这样不仅为学生建立形象记忆，还能够减少学习词汇的枯燥感，从而更好地提高学生对词汇含义的准确理解与把握。

二、开展体验教学，提高学生对跨文化口语交际表达

初中生实际生活中很难接触中西方口语交际表达的机会，为此，想要提高学生的跨文化交际能力，教师必须另辟捷径，重新找到新的教学切入点，促使学生在实践应用英语过程中，不断减少学生口语表达的错误。所以教师可以构建体验教学的形式，通过角色扮演、手偶演绎、剧本设计等方式，为学生建立一个逼真性、实践性的教学场景，而学生通过模仿不同的角色和模仿不同角色的口语表达，这样将会综合性提高学生跨文化英语运用能力。

例如，教师应当结合初中英语课程目标和课时因素的基础上，借助皮影、手偶、角色扮演、校园剧等方式，为学生开展不同类型的交互式体验教学，这样将会大大提高学生沉浸式、西方化的学习英语，增强学生对跨文化表达的意识形成。如：借助西方的重大节日如：火鸡节为主题，教师结合学生学习特点和课程内容上，设计不同的英语台词，并且还要准确相关的角色头饰，以此增强演唱效果的张力性，进而在学生饰演不同角色的过程中，教师组织和引导学生赛前演练、赛中记录、赛后评价不同学生的优势和不足，这样形成良好的师生互动和有效保证学生学习英语的趣味性，从而自然可以达到预期的教学目的。

三、设计专题教学，提高学生对西方文化认识的广度

由于西方文化的复杂性，单单依靠课堂时间是无法提高学生对西方文化的认识，这也自然为学生跨文化英语交际能力带来发展的阻碍。为此，教师应该充分利用学生课余时间，增加专题性主题活动，鼓励学生积极参与其中，这样才能多面性、系统性的提高学生的文化意识，进而推动学生跨文化英语交际能力的发展。

例如，在初中英语提高学生跨文化交际能力过程中，可以结合学生的实际发展情况和学习喜好，为学生设计一类型的专题活动，如：一周西方时政新闻播报;中西方重大节日的差异性和特征性;英美各民族风俗习惯探闻。以该类的活动举办，不仅可以提高学生的探索欲望，还能够促使学生多样化了解不同的西方文化。其次，在設计不同专题活动上，教师还需要结合不同学生的差异性，有效划分不同的学习小组，并且引导学生形成“帮、扶、带”的生生互助学习方式，这样不仅通过团队协作的学习过程中，增强部分学生学习的自律性和完成能动性，还能够进一步保证不同专题活动开展有效性，从而才能实现不同学生都有不同程度的学习提高。

总而言之，在初中英语跨文化交际能力的策略研究中，教师需要认识到西方文化的广泛与复杂，所以教师应该树立终生学习意识，不断丰富自己的才学，才能更好地实施高质、有效的教学方法，从而推动学生跨文化交际能力的良性发展。

参考文献

[1]黄嘉欣，王立忠，崔瑛琼.跨文化交际视角下初中人教版英语教材的评价研究[J].南昌师范学院学报，2020，41（06）：110-112.

[2]徐晓红.如何在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力[J].英语广场，2020（26）：128-130.