“智慧阅读”背景下小学语文课外阅读教学研究

潘艳丽

摘要：随着信息技术的发展，“智慧阅读”开始融入到了小学教育中，并对培养学生的阅读习惯以及写作能力起着关键性作用。在小学语文教学中，阅读是非常基础且重要的环节，借助“智慧阅读”展开课外阅读教学，拓宽了学生阅读的渠道，丰富了阅读内容，能够有效的激发他们阅读的兴趣，促进了课外阅读教学的发展。本文主要针对“智慧阅读”模式下的小学语文课外阅读教学进行分析，并提出一些可行性的策略。

关键词：智慧阅读;小学语文;课外阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-263

引言

智慧阅读的出现，让课外阅读变得更加生动有趣，打破了传统纸质版阅读的形式，实现了阅读信息化、灵活化，学生可以更加便捷的阅读到更多丰富的内容，并且可以与志同道合的小伙伴共同探讨文章内容，大大提高了他们的自主学习能力。教师作为教学的主导者，要发挥出自身的作用，积极引导学生利用好“智慧阅读”平台，学习到更多意义的知识，从而扩大自己的知识面，养成良好的阅读习惯。

一、打破传统阅读模式，开辟新式阅读路径

傳统的阅读模式需要一定的语言词汇基础才能顺利展开阅读，对小学阶段的学生来说，具有一定的难度，并且阅读的过程缺乏精细化，无法有快速的寻找到自己感兴趣的内容。但是智慧阅读可以让他们自行搜索喜欢的文章，并为其推送更多相关有意义的文章，并且还提供了文字解释以及概念解读[1]。因此，教师可以利用信息技术来开设专有的阅读数据库，建立起一个符合学生兴趣以及身心发展特点的阅读文章库，更好的激励他们去阅读。

同时，学校也可以建设电子图书馆，综合课内外的阅读知识体系，引导学生主动对自己感兴趣的模块进行阅读。在阅读完文章的最后，可以设计一块感言发表区，让学生写下自己的阅读感受，同时也可以与其他同学交流文章的情节，从而更加深入的了解文章内容，受到启发。教师也要给予学生正确的引导以及专业的指导，不断优化阅读的教学质量，提高其阅读的理解能力。

二、营造良好的阅读环境，丰富阅读内容

教师作为教学的实施者，要充分利用好身边的教学资源，营造出良好的课外阅读环境，并不断丰富阅读内容。首先，要让学生知道课外阅读的重要性，其次，要告诉他们课外阅读的渠道有哪些，并为其提供良好的阅读环境，让他们的课外阅读时间更加自由、便捷[2]。

教师可以将智慧阅读与新课标教学相结合，例如：在教学五年级上册第三单元的口语交际《讲民间故事》时，教师可以先组织学生去进行课外阅读，阅读与民间故事相关的文章，积累下来之后，再开展口语交际教学，这又相当于是一次阅读交流会，共同分享阅读到的故事，并且能够营造出浓厚的学习氛围。这样的阅读教学方式，可以让学生阅读到更多不一样的文章，而且故事类的文章能够吸引他们阅读的兴趣，使得他们对文章留下深刻的印象，从中受到启发，并学以致用，积累写作素材，提高写作水平。

三、明确阅读主题，升华情感世界

为了使得课外阅读教学更加的有效，教师可以适当的制定阅读计划，明确阅读主题，让学生更有目的性的去阅读。因为小学生的注意力难以集中，自制力也比较差，很难沉下心来阅读完整篇文章。设定好一个主题，可以让他们有努力的方向[3]。

例如：在学习小学五年级上册第六单元时，这个单元都是讲关于父爱和母爱的文章，为了让学生受到更大的启发，深切领会到父母的爱。在教学完本单元之后，教师就可以开展一次以“父爱如山，母爱似海”为主题的课外阅读活动，引导学生去阅读更多类似的文章，逐渐深入阅读的层次。在全面了解文章的基础上，对主题进行升华，一起来说一说或者写一写自己与父母之间发生的事情，自己平时是否都忽略了父母的爱。之后，教师再次点明主题，帮他们树立起孝顺父母的情感意识。

四、注重阅读后的分析，给予其质疑的机会

开展课外阅读教学，虽然要给予学生充分的选择自由性，但是，教师不能完全放手不管，仍然要掌握他们每个人的阅读情况，并挑出两三个例子进行评价与分析。在阅读完一篇文章之后，学生既会收获到知识，也会产生一些问题与想法，教师要重视他们的提问，鼓励他们要敢于对不理解的地方提出疑问，这样才能不断进步。

教师在对阅读结果进行分析时，可以通过三个方面来进行，第一可以通过学生面对面提问的方式，直接了解到他们的阅读理解的程度，是否掌握到了文章的主要内容。第二可以观察他们在阅读文章最后感言区发表的看法，去了解他们的精神世界，他们在阅读中是否遇到了不解的问题。第三可以从他们的阅读笔记中观察，学生对文章的理解以及感受，对文章又存在哪些疑问，都可以记录下来，教师再进行针对性的教学指导，更好的提高课外阅读的有效性。

结束语：总而言之，智慧阅读是一种不同于传统阅读学习形式，它更倾向于拓宽学生的知识面，构建起课内外衔接的阅读形式，更有利于他们阅读能力的提高。因此，教师要紧跟时代发展的步伐，在“智慧阅读”的大背景下，开展更加高效的小学语文课外阅读教学，打破传统的阅读模式，让阅读教学更加轻松愉悦。营造出良好的阅读氛围，为学生提供一个浓厚的阅读学习环境，让他们在阅读中收获知识，并升华自身的情感世界，受到良好的启发。

参考文献

[1]周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，604：242.

[2]张怀勇.小学语文课外阅读开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，07：180.

[3]马文丽.小学语文课外阅读教学常见问题及策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，11：267.