高中语文生活化教学方法研究

伍洁冰

摘要：语文具有非常强的工具性和人文性特点，语文知识内容产自于生活，同时也运用于生活，能够有效促进人们之间的情感沟通。可见，语文学科的文化知识和生活息息相关，教师要将听、说、读、写等能力跟学生生活结合起来进行教学，有效提升语文课堂的趣味性。语文教师通过科学的建立生活化的情境教学模式，可以培养学生的学习兴趣。通过树立生活化的教学理念，能够帮助学生从内心深处感知到语文学科学习的重要性。通过合理安排生活化的课后作业，有利于加强学生对文化知识的理解和运用。

关键词：高中语文;生活化教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-240

高中学生面临高考的压力，情绪会一直处于紧张的阶段。语文教师要帮助学生将知识转化为生活中的一种能力，这样可以有效降低学生的紧张情绪，在学生保持高涨的学习热情的同时，促使学生成长为具备独立思想的人。这就要求语文教师在教学时，改变一板一眼的传统教学模式，合理的采取生活化的教学手段，灵活的传授知识内容，让学生可以在最为容易接受的生活化场景中，进行高效的学习。本文从以下几点生活化的教学方式，进行简单的阐述，以供参考学习。

一、创建生活化的教学情景

在语文学科的教学内容中，不难发现许多哲理，跟生活中的情境相联系在一起。语文教师有机的将生活中的场景引入到课堂教学当中，一些比较抽象、难以理解的知识可以简单化，有利于学生理解和吸收。教师打破传统灌输式的教学方式，将课堂氛围变得轻松、有趣，很大程度上降低学生的学习压力，学生在学习起来情绪也会更加高涨，有助于学生养成自主学习的习惯。情景化的教学模式，可以生动形象的描绘教学内容，让语文知识从枯燥的文字中以更加丰富的形式，代入到学生的思想中。

例如，在教学《荆轲刺秦王》的课堂知识时，语文教师首先让学生进行自主阅读学习，然后通过角色扮演的形式，让学生参与到故事的情境当中，模擬文章中的故事场景，最后通过教师整体的评价和总结，贯穿本篇文章知识。在本节课堂教学过程中，语文教师将知识内容演变成实际教学场景，学生在玩乐中无形中掌握了知识内容，使得对文章学习的记忆更加深刻。情景化的教学模式可以让课堂变得轻松、活跃起来，学生的学习热情和态度都比价积极，有利于教师顺利开展课堂教学。

二、树立生活化的教学理念

在高中学习阶段，学生的语文思想体系已经基本建立，在理解文化知识时，已初步有自己的见解及联想能力。在传统的教学形势下，学生的思维被禁锢，思考问题的角度也会相对比较狭隘，很少能够将语文知识内容和生活实际进行关联。因此，语文教师在课堂教学过程中，需要有机的给学生灌输生活化的学习思想，让学生可以结合生活实际进行思考和总结。这样，学生不仅仅可以更加清晰的学习知识点，还能在生活实践中灵活运用所学知识，对学生个体的综合发展有着不可替代的作用。

例如，在教学《鸿门宴》的课堂内容时，语文教师除了为学生详细讲解文章知识内容以外，更多的贯穿文章中的主题思想和精神，让学生熟知“鸿门宴”的隐含思想。接下来，让学生以小组为单位，组织学生利用“鸿门宴”代入到周围生活的场景中，在课堂上进行表演。最后由教师进行点评，肯定学生的表现，增加学生对语文学科学习的自信心，促使学生产生跟多的想要了解语文知识的欲望和想法。这样，生活化的教学理念会深刻的代入到学生的思想中，对学生后期语文知识的学习有着良好的影响力。

三、设计生活化的课后作业

高中时期，教师布置作业喜欢采用题海战术，认为学生练习的多，学到和巩固的知识也会变多。在新课改的影响下，语文教师逐渐摒弃传统的作业模式，更多的使用创新型的课后作业形式，尽可能多的让学生在实践中潜移默化的加深对文化知识的理解，同时注重学生使用知识解决实际问题的能力，从而有效提高高中学生发现问题、解决问题的能力。布置生活化的课后作业，可以开放学生的思维，让学生建立全面的学习意识，激发高中学生对语文学科学习的兴趣和热情，提高学生对语文学科的认知能力。

例如，在教学《奥斯维辛没有什么新闻》的课堂知识以后，教师合理的安排课后作业，让学生根据近期国家实事仿写新闻，在接下来的课堂上分享出来。将课后作业和学生的生活实际有机的联系在一起，不仅能够有效的提升学生的写作能力，还能锻炼学生敏锐地观察能力，以及发挥极大的想象力，提高学生对文化知识在实际生活中的运用能力。生活化课后练习，让学生的视觉变得更加开阔，能够有效的锻炼语言表达能力，有利于增强学生对语文学习的自信心，从而养成良好的语文学科素养。

总而言之，高中阶段的语文知识和生活密切相关，通过和生活相关联，有效强化学生的生活体验，引发学生一系列的生活化想象，有利于学生提高生活化意识及语文学习能力。语文教师在整体教学过程中，通过合理的教学手段，为学生建立生活化的教学情景，促进学生对文化知识的理解和吸收，对学生个体的成长和发展有着极大的促进作用。同时通过生活化的作业布置，可以让学生在实际生活实践中，灵活的运用语文知识，让知识成为学生个体生活的一部分。

参考文献

[1]范茂玲.关于高中语文教学生活化的策略探究[J].新作文，2021（15）：9-10.

[2]孙雪.浅谈高中语文写作生活化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：88-89.