高中历史学科素养培养策略研究

李彩霞

摘要：随着新课改与素质教育的不断推行，提升高中学生历史的学科素养成为了新时期面临的重要的任务。良好的历史学科素养有利于高中生正确的看待历史和现实，增强对本民族的认同和归属感，促进学生分析能力、思维能力和解决问题能力的提高。因此本文主要从还原概念教学，培养学科思维，设置教学情境，开展探究学习，结合生活实际，深刻感悟历史三方面探究高中历史学科素养培养的策略。

关键词：高中历史;学科素养;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-221

社会不断发展，国家急需大量人才服务社会主义建设，因此国家和社会加强了对教育的重视。特别是在新课改和高考改革后，历史学科素养的培养成为了历史教学的重点，这种情况下，需要充分发挥教师的主导力量和学生的主体作用，在师生共同发力的过程中提高高中生历史学科素养，促进其学会用历史学科的思维看待社会的发展，增强对民族的认同感，成为社会主义建设的合格接班人。

一、还原历史概念，培养学科思维

概念教学是中学历史教学的常用手段，其主要方式就是对历史人物、历史事件进行定性，而后把这种定性的知识传授给学生。这样的概念学习方式缺乏学生主动的思考，使学生缺少对历史背景、缘由和结果的分析，更不能达到正确和深刻理解历史的目的。在教育改革的背景下，概念式的学习显然不能适应社会对人才的需求，因此，将概念还原这种教学方式就走进了大众的视野。概念还原教学方式指的是，教师要通过生动的史料培养学生主动思考，从自己的理解出发，对历史事件和人物进行深刻的剖析和认识，形成“史料—史论—史观”的学科思维。

例如，在讲解部编版高中历史《辛亥革命》一课时，教师应当给学生讲解当时真实的社会背景和事件的经过，最好搜集一些纪实的电影或者纪录片为学生还原当时历史的背景，使学生在充分了解当时政治、文化、思想和经济状况的前提下，看待辛亥革命的经过和结果，形成自己对此事件的认识，用自己对当时事件的了解印证教材中对辛亥革命的评价，形成正确的历史观点，最终学会用全面、辩证的眼光看待历史事件和历史伟人。

二、设置教学情境，开展探究学习

素質教育要求改掉传统的老师教学生学的方式，主张探究和启发式教学，提高学生分析能力和解决问题的能力。情境教学作为促进新课改推进的重要手段，能够很大程度的提高学生学习的兴趣，又能真正体现学生的主体地位。因此，高中历史教师在培养学生历史学科素养的过程中，应当采用情境教学的手段，创设启发式和探究式的情境，将学生从传统的学习方式中挣脱出来，激发学生学习的欲望，让学生在合作探究过程中掌握历史知识，真正提高自己的历史学科素养，正确的看待过去和现在。

例如，在讲解部编版高中历史《文明的产生和早期发展》一课时，教师可以给学生播放《疯狂原始人》的电影片段，将学生置身于当时采集天然食物、刀耕火种的社会阶段，让学生根据当时的情境探究早期人类的生活特点、当时生产力和生产关系的特点等，在学生得出自己的见解后教师加以纠正和补充，使学生形成对于原始社会完整的认识。又比如在讲解部编版高中历史《古代世界的帝国与文明的交流》一课时，教师可以创设一个奴隶主与奴隶的生活情境，把学生进行分组，分别提问两组学生当时奴隶主的境遇如何，奴隶的境遇又如何，待学生熟读材料经过组内讨论之后派代表展示自己的答案。然后紧接着提问两组学生为什么会爆发奴隶起义，为什么奴隶制度会消亡等问题，使学生在与组内成员讨论探究的过程中得出答案。这样的方式更能激发学生学习的主动性，深刻了解历史知识，提高自身的历史学科素养。

三、结合生活实际，深刻感悟历史

培养高中生的历史学科素养，不仅仅是让学生了解世界和中国的过去，历史学科素养的培养最重要的是在学生了解过去后，能够以史为鉴正确的看待现代社会的发展，能够更好的为现代社会的发展出谋划策。因此，在进行历史教学的过程中，教师应当融入社会发展的现状或者生活实际，感悟历史对现实社会的启示，继承历史当中优秀的部分，抛弃历史当中糟粕的部分。

例如，在讲解部编版高中历史《世界多极化与经济全球化》一课时，不仅仅使学生了解世界各国的发展，还需要教师向学生补充在当下多极化与全球化的过程中各国之间的摩擦与合作，通过视频或者图片向学生展示中国经济和社会的变迁，得出在世界多极化下世界力量形成相互制衡，和平与发展成为时代的主题，经济全球化的趋势不可逆转，中国应该继续勇敢的加入全球化的浪潮中，趋利避害实现更大的发展。

总之，高中历史学科素养的培养和提高不是一朝一夕就能实现的，需要教师与时俱进，提高自身的历史文化知识，不断优化教学设计、在教学过程中采用多种教学方法，激发学生学习历史的积极性，形成历史学科思维，养成良好的学习习惯，以史为鉴更好的服务社会，成为国家未来的栋梁之材。

参考文献

1.屠俊杰.新课程改革深入中的高中历史学科素养培养策略[J].新课程，2015（6）：102-103.

2.赵建奇，白玉梅.探析新课改下高中历史学科素养培养策略[J].情感读本，2020（8）：185-186.