小学语文教学中趣味教学法的应用策略

陈玉婵

摘要：趣味性教学有别于传统的教学方法，它主张顺从学生天性，采用学生感兴趣、有趣的教学方法对学生进行教学，所以在很大程度上，它能够激发学生学习的积极性和创造性，以此能将精力投入到语文课堂的学习之中。基于此，本文章对小学语文教学中趣味教学法的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;趣味教学法;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-137

引言

在新课程改革的背景下，教师应注重积极探究合理有效的课堂教学方法，进而提高小学语文课堂教学的有效性。经过大量的调查研究发现，趣味教学法更加符合处于小学学习阶段学生的年龄特点，能够满足小学生活泼好动、爱玩的天性，能够促使学生积极主动参与到小学语文课堂教学中。

一、趣味教学法的基本简述

所谓的趣味教学法就是教师在课堂教学中采用多种教学方法，用多种方式展现课本上的内容，以达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的目标。通过趣味教学法教师可以将学生的情绪由冷淡转变到热情，从而主动参与到课堂教学任务中来。趣味教学法不是指彻底地改变传统的教学方法，而是在传统教学方法中加入引发学生共鸣的情感因素，将学生的兴趣爱好当作是开展课堂教学活动的最佳切入点，使学生能够更好地吸收书本上的知识。

二、小学语文教学中趣味教学法的应用策略

（一）通过角色扮演实现趣味教学

在小学语文阅读的教学实践活动中，最重要的目的是要把知识传授给学生，但教学方式却是一个比较主观的东西，它应当是教师结合自己的实际教学情况，探索创新出来的一种合理的教学模式，其中趣味教学就是现在许多教师所创新使用的一种教学方法。而角色扮演是其中一个比较有特色的教学方式。所谓的角色扮演，就是教师在指导学生进行语文阅读学习的时候，要学生们自行扮演文章中的一些角色，并进行演绎。比如我们在带领学生学习《十六年前的回忆》这篇课文时，教师就可以让学生们扮演其中的几个主要角色，譬如说李大钊、李大钊父亲、工友闫振三等人物。并让他们按照课本内容进行演绎，通过这样的方式，能让学生们身临其境地感受到我们革命先烈那一辈的艰难，学习革命先烈忠于革命事业的顽强精神和坚贞不屈的品质。所以运用趣味性教学，不仅能增强学生进行语文阅读学习的兴趣爱好，还能培育他们的想象力和创造力，并将语文阅读教学的德育功能发挥出来。

（二）通过游戏实现趣味教学

游戏化教学的开展需要教师创设合理的游戏情境。首先，教师需要设置符合教学内容的游戏。其次，游戏规则、内容的设置要合理，利于学生理解，确保游戏的顺利开展。最后，教师要根据游戏的推进，采用不同的教学方式，使游戏在课堂教学中有序进行，使游戏化教学的作用得以发挥。例如，《望庐山瀑布》是小学语文的经典古诗，实际教学过程中教师可以强化教学设计，增加学生的古诗词基础知识。比如语文教师可以进入如下设计：勾勒古诗意境，引导学生进行想象，远远望去瀑布仿佛從天而降，又似一条白练悬挂在悬崖上，在阳光的照射下隐隐有紫色烟霞升起……学生掌握后进行“以意猜诗句”的小游戏，划分学习小组进行对照接龙的游戏方式：请同学们回答“诗人对庐山瀑布第一眼的印象是什么”，要求会的同学举手作答，提升学习效率和教学有效性。

（三）通过生活化实现趣味教学

小学生的好奇心是非常强大的，往往都是十万个为什么，脑海中也有各种各样的奇思妙想。教师不应该将学生局限于课堂，可以根据教学的内容以及学生的实际情况组织一些课外的活动，让学生走进生活，去感受大自然中所存在的知识。例如在学习《童年的发现》这一节课程时，其主要讲述的是学生在小时候关于胚胎的发现，展示的是作者童年对知识的一种欲望，大胆想象的一种精神。学习完该篇课程，教师可以鼓励学生大胆地去观察生活中的事物，并进行想象，写一篇观察日记。教师可以带领学生去操场上观察周围的树木，国旗;去校园的一角观察流浪猫，让学生通过仔细观察，大胆想象，写一篇关于自己的发现。比如有一位学生就写了关于学校的流浪猫这一个内容，先讲述了流浪猫的特点，身上比较脏，也比较怕人。但是主动靠近它的时候，它又有一种想要靠近的感觉……通过生活化的方式，让学生去体验一些事物，继而产生感悟，提高学生的语文综合素养。

（四）运用多媒体设备实现趣味教学

新时期，多媒体课件在课堂教学中的应用给学生带来了很强烈的感官刺激，通过多媒体课件进行教学，可以使学生产生一种身临其境的感觉。在小学语文课堂教学中应用趣味教学法，就要使用多媒体课件，给学生强烈的感官刺激，激发学生的学习兴趣。比如：在一堂课教学开始之前，教师可以使用多媒体课件向学生展示图片或者视频素材，引起学生的好奇心，引入课文主题，引导学生共同去探索研究，增加课文的吸引力。学生通过多媒体课件不仅有了学习本课的兴趣，而且也对本课的故事梗概有了了解，这对他接下来的学习非常有帮助。

结束语

总而言之，趣味教学法在小学语文课堂教学过程中的应用具备十分重要的作用价值，能够有效激发学生语文学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂教学过程中，提高学生语文学习效果，真正做到寓教于乐，以此能够为学生进行语文知识的学习奠定良好基础。

参考文献

[1]赵兰.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（20）：84.

[2]祁世红.趣味教学法在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2020（33）：107-108.

[3]张丽，范艳娜.寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（19）：83.