试论初中信息技术应用游戏化教学的策略

饶盛梅

摘要：在我国现代信息技术日益进步和发展的今天，各个行业当中的经济发展均与其间存在着紧密的互动。信息技术真正地能够实现我们在许多区域、很长一段时间内的互动交流，极大地方便了我们的日常生活以及工作，促进了我们国民经济的健康快速发展。在现今的生活中，培养一批富于创新型、实用性的信息技术专业人才，已经逐渐成为国家发展的趋势。而将我国现在的初中生与现在的小学生进行相对应的比较，初中学生的思维会更加富有一种可塑力、创新力和灵活性，正是其提升信息技术水平、以及自身的信息素养等的重要阶段。因此，如何才能使得我们的初中生在课堂上能够始终保持对于信息技术的浓厚兴趣，熟练地掌握信息技术的基础知识，是许多信息技术专业的教师们需要去解决的一个重大难题。基于此，本文主要就对目前初中信息技术课堂教学中游戏化教学的运用策略问题进行了研究，以利于实现学生信息技术各项能力的有效提高。

关键词：初中;信息技术;游戏化教学;应用策略

引言：随着我国现代信息技术的进步与飞速发展，教师的课堂教学设计与教学观必须紧跟信息化时代的步伐，做出相应的变革以及更新。但是一些教师在开展课堂教学工作的过程中，仍然只是局限于传统的教学模式，遵循传统方法进行了讲解。这样的教学往往只是进行一些以课本为基础的理论性教学，而忽视了对学生自主动手能力和创新能力的培养。而且，枯燥的基本理论知识，降低了大多数学生们探究信息技术的积极性和研究主动性以及他们对信息技术的探索热情。所以，如何在现代信息技术下的课堂教学中逐渐转变这种思想观念，突破传统课堂教学模式，提高广大学生的课堂自主性和对课程学习的兴趣，将以前所传授的课本知识形式转换成现实的应用能力培养，是很多教师都需要认真思考的一个问题。如果把游戏化教学运用到初中信息技术教育的课程中，就能够有效地培养学生的自主学习兴趣与热情，提升学生掌握信息技术的综合能力与核心素养。

一、初中信息技术教学中运用游戏化教学模式的作用

游戏化的教學模式对于我们初中阶段的学生来说，具有较强的兴趣和情感性，将我们传统的游戏化方法直接融入到现代信息技术的课程中，能够充分调动和促进中学生对于游戏化课程内容的深刻理解和认识，激发中学生的自主性和学习兴趣，培养中学生对于这门专业课程的自主学习积极性。首先，教师可以把游戏巧妙地运用于常规课堂教学中，改善传统课程教学模式的单一与死板，利用相应的游戏可以更好地引导我们的学生积极投入并参与到我们的信息技术课堂活动中去，帮助我们的学生了解与正确把握所有的知识精髓，达到良好的自主学习效果;其次，学生通过对信息技术的知识进行学习，就已经可以使得他们更好地理解和掌握现代移动互联网知识与技术。教师充分利用游戏化的教学模式将游戏与电脑进行良好的融合，让广大学生们在游戏过程中可以体验到信息技术发展的快捷性与乐趣，丰富了游戏的教学内容，对课堂的教学结构进行了适当的调整，提升了信息技术课堂教学的水平与质量，培养广大学生的自主学习意识和动手操作的能力，帮助学生们去营造一个更加舒适的课堂氛围和良好的学习环境，极大地改善了教学效率的同时，又会促进学生的整体综合素质和能力的发展[1]。

二、初中信息技术中游戏化教学的应用策略

（一）营造轻松的学习氛围

游戏化的教育模式，需要我们的教师充分发挥出学生的教育主体地位，以此去开展对于信息技术的教学。依据所教内容的实际教学目标和不同学生的特点，来组织开展相应的游戏活动，并且积极引导大家投入到这个轻松的游戏中，自主地去进行学习、探究以及独立地思考。期间教师只是需要在一旁扮演一个指导者的角色，让我们的学生亲身去进行探索。教师只要利用比较轻松的游戏活动，就能够为学生创造一种良好的学习环境和氛围，从而增进学生对于信息技术基础知识的认真掌握[2]。

例如，教师在教学《用计算机写作》时，就可以训练学生的打字能力，利用WPS来组织开展激流勇进等打字游戏竞赛。使得学生能够对“用计算机写作”的技巧进行实际应用。这样不仅可以增加学生打字练习的趣味性，还能够充分地调动了学生的积极性和学习热情，加深了对所学知识的掌握程度。

（二）明确教学模式

游戏化教学主要是通过游戏将不同学科的课堂教学有机地结合，让学生在课堂游戏的活动中都能对自己刚刚所学的知识点有一个正确地认识与了解。在对初中信息技术进行课堂教学的整个过程中，教师都应该根据每一个学生成长特征及其对于学习要求的不同而明确课堂教学模式，这样就可以更加有效地调动和激发了学生的自主学习积极性以及实际在课堂中的学习效率。

例如，在《CD与VCD播放》这一教育课程中，为了更好地让学生掌握CD与VCD播放的方法和步骤，让我们的学生可以正确地选择播放的方式，教师便可采用游戏式教学法。首先，教师可以让每位学生对播放CD与VCD的方法和途径有一个充分了解。之后，教师就可以通过游戏接龙的形式，让每位学生按顺序介绍CD与VCD播放的方法和步骤，从而充分调动学生的学习积极性，使每位学生都更加乐意投入到我们的初中信息技术课堂的教学活动中来。

（三）开展实践活动

在对于初中信息技术的教学中，游戏课堂教学模式的运用势必需要开设一系列游戏活动。因此，教师就要在开展游戏活动的过程中，依据具体的教学内容开展相应的游戏活动。从而有效地使得我们的学生在参与游戏过程中能够学习到相关的信息技术知识，增强自己的理论实践能力，从而有效地促进了学生的综合素质和能力的培养[3]。

例如，教师在教学七年级上册《画图软件使用技巧》这一课程中，强调要帮助学生学会在利用画图的工具来绘制想要得到的图形。这一过程不仅仅是学习画图技巧的过程，还是发挥自己想象的过程。教师可以在教学完成之后，引导学生运用所学的知识来绘制出精美的图案，并通过游戏的方式，来进行互相的评价，这种方法就可以使得学生在实践的过程中学习到画图软件的使用技巧。

结束语：总而言之，初中信息技术专业课程教学中充分运用游戏式的教学，是对我国现代化传统教育课程进行的有效改善和补充。教师们在进行游戏性的教学时，一定要准确地把握实际情况，结合实际教材内容中的知识点来制订具有教学意义的游戏活动。只有这样，才能够更好地培育和提高了我们每个学生的自主学习性和对于知识的学习热情，引导我们的每一位学生都能够积极参与到对于信息技术相关基础知识的理解与深入探究和学习中，这样不仅能轻松地完成了我们的课堂教学目标，提高了课堂教学效果，而且还能够更好地培养我们每个学生实际运用信息技术的能力及其创新型思维等各项综合素养的提高，为我们的学生今后对于信息技术的进一步深化和学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]王郑强.试论初中信息技术应用游戏化教学的策略[J].中国农村教育，2020，（18）.

[2]闫金涛.论初中信息技术应用游戏化教学的策略[J].好日子，2020，（20）.

[3]郑育斌.试论初中信息技术应用游戏化教学的策略[J].女人坊（新时代教育），2020，0（8）.