浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法

何学芬

摘要：小学数学课程的设置和组织，其基本教学目标是开发学生的理性逻辑分析思维，使他们在生活实践中把自己的数学知识储备转化为行动的能力。所以，推进小学数学生活化教学的实施和实践，是保证社会主义核心价值观健康发展的必然要求，也是遵循当代小学生自身发展规律的重要举措。

关键词：小学数学;生活化教学;实施探讨

前言

在新课标不断地改革中，对学生在课堂上的表现也提出了新的要求，学生必须在课堂上有活力，不断地激发学习兴趣，要做到这一点，传统的教学就是无法达到这样的效果，因此，必须对教学方式进行改进。特别是在小学数学教学过程中，难度系数相对较大的情况下，基于此，本文主要就生活化教学中如何构建精彩的小学数学课堂进行了相应的分析和探讨。

1小学数学的生活化教学的实施途径和方法的意义

将新知识引入课堂教学过程中，所采用的方法是非常重要的，它不仅影响了课堂学习的效率，而且也影响了学生对这一章所学知识的兴趣。将此问题引入生活情境中，不仅可以对学生“知识预热”的效果有所了解，而且还可以使学生对所学的知识有所了解，从而起到抛砖引玉的作用，使学生对所学的知识产生好奇，进而激发学习的兴趣。可以看出，课堂中引入新知识非常重要，并且要使其具有一定的科学性、趣味性。数学教学本身就是一种发现、探究、解题活动。因此，在实际的数学教学过程中，教师需要在创造问题化的生活方式的同时，更要注重开放性和多样性。在教学中，教师要正确引导学生，掌握解决问题的方法，注意运用多种思维方式，激发想象能力、逻辑思维能力、理解力。所以，必须对这一问题实施“变”的方法，即通过题目中出现的各种变化，让学生从不同的变化中，多角度进行思考，不仅要提高学生的探究能力，而且要综合运用所学的知识，最终达到理想的教学目的。

2小学数学的生活化教学的实施和方法

2.1实现生活化教学理念在小学数学教学工作开展进程中的应用

合理运用生活教学法，可以使课堂学习成果达到事半功倍的效果。在新课程实施的初期，通过创设合理的生活化将其引入课堂，这也是十分重要的。所以，在这一过程中，必须注入适当的趣味成分。通过这种方式，就能取得很好的效果，在第一时间激发学生强烈的学习欲望，产生学习动力，为高效课堂打下良好的基础。如果要解释"平行四边形"的性质，首先要让学生自己动手画一个平行四边形，然后通过使用学习工具，从长到短的平行四边形的角度来掌握，通过学生自己动手，对有关方面的知识进行论证，这样教师在讲解的过程中，学生就可以有一定的认识，而不是处于一种完全无知的状态。最终还能通过教师的讲解和自己的切身体会，从而更直观地了解有关方面的知识，同时还能增强学生自主学习的自信心。

2.2实现生活化教学应用模式的悬念性的提升

这就像一根魔棒，主要起到一个作用，那就是激发学生想要探究问题的欲望。在实际教学过程中，小学数学可以通过对教学内容建立相应的悬念生活，以吸引学生学习的积极性和主动性，增强学生对知识点的记忆。如果你在学习一元一次方程“的内容时，可以构造如下悬念的生活：同学们，老师有神算秘笈，要想得到这个秘笈，你必须保持最佳状态。下一步，给大家看看秘笈的魅力。学生们会非常好奇，然后积极地参与进来，当老师们相继给出六个答案时，学生们会感到无比惊讶，然后老师们会问，你想知道其中的奥妙吗？这种氛围下，学生们会争先恐后地回答，想要知道，这样通过介绍悬念式教学的方式，学生们充满了对知识的好奇心，以十分强烈的求知欲望去进行新知识的学习，就一定能收到很好的效果。同学们通过老师们细致的讲解，也终于理解了其中的"秘笈"，充分感受到了学习知识的必要性，以及学以致用的乐趣，是其他方法所不能比拟的。学问有很大的魔力，就像汪洋大海一般，而僅仅吸取其中一小滴，便如此快乐无比，那么要是能吸取一瓢，或者更多，又会是什么样子呢？学员不必发出这样的感叹，就可以把更多的精力投入到学习上，最终取得想要的结果。

2.3实现生活理念与小学数学教学开展的有效结合

数学教学与人们的日常生活息息相关，因此，在数学教学过程中，教师可以创设生存化的教学方式，创造一种氛围，把数学知识应用于实践。因为数学一旦脱离了现实生活，就会变得很沉闷，很容易被抽象。但是，如果内将数学教学与现实生活很好地结合起来，用数字学的知识来解决生活中的一些问题，那么这样的数学学习方式，将会是一件非常有趣的事情。要善于捕捉生活中的问题，然后通过创造性的设计，把生活实践和数学学习结合起来，引导学生正确地思考问题，不断地深入探究问题，并很好地解决问题，需要在生活化的教学中引入学生的兴趣，激发学生学习数学知识的兴趣，充满热情地学习数学。

老师在“勾股定理”的讲解过程中，能精心选取出学生感兴趣的生活案例，给学生展示妙趣横生的图解，从而激发学生思考问题。其他所有学科都以数学为基础，这充分说明了数学学科的重要性。所以，必须给予足够的重视。充分利用生活中的各种条件，进而使学习数学达到一种高效状态。

结束语

总之，生活化教学是在小学数学教学过程中，通过相应的生活化表现，使抽象知识形象化，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，正确引导学生，使数学课堂充满乐趣，从而提高课堂效率。

参考文献

[1]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.

[2]葛春梅.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].读书文摘，2017，（14）：216.