班级合唱教学的创新方法

黄鹦琪

低年级教育注重丰富学生的文化知识，强调学生综合能力素质全面发展。合唱作为音乐教育的重要组成部分，强调集体合作，要求学生能做到音量和谐搭配、音色平稳有力。音乐课程主要培养学生的音乐鉴赏力和表现力。合唱是声乐艺术的最高表现形式，教师在教学过程中可以通过创新合唱教学的方式，培育学生团结合作的能力，讓学生用集体合唱的方式集中表现音乐，给听众传递旋律美、和声美和情感美，从而有效提升学生的音乐综合素养。在本文中，笔者从自身教学经验出发，基于一些低年级孩子合唱的问题，提出了针对性建议，以提升孩子的音乐素养。通过采取有效的教学措施进行教学创新，教师可以发挥音乐教育的育人价值，推动学生综合素质能力全面发展。

一、班级合唱教学的现状

目前，班级合唱教学工作中存在以下问题。

一是部分教师缺乏专业的音乐教学经验，未能结合孩子的学情实际和既有兴趣爱好去选择合理的教学内容，给学生灌输各种音乐专业的理论知识，导致学生的课堂参与度不高，很难全面地把握曲目内容，无法领会音乐的魅力，逐渐对音乐产生抵触心理，从而不愿参与合唱。

二是部分教师平时不够重视音乐教学，没有创新教学形式，在音乐课堂中采用单一的教学方式传授知识，如让学生跟唱等，导致音乐课堂气氛沉闷，学生学习的主动性不足，音乐教学的效率难以提升。

三是师生之间的交流互动不足。教师在教学过程中要充分重视生本理念，突出学生的主体地位，在课堂中加强与学生的互动交流，从而更加了解学生的学习需求。在实际课堂中，部分教师在合唱教学中采用一刀切的教学方式，没有充分考虑不同学生的音乐素养，导致部分音乐基础薄弱、学习认知能力较低的学生产生了畏难心理，不愿意加入合唱学习。

四是专业教师数量较少。据笔者了解，一个音乐教师在多个班级授课，没有足够的精力和时间去面对和满足众多学生的学习需求。部分学生遇到问题，不能及时和教师沟通，问题积累得越来越多，这最终会影响班级合唱的整体效率。

二、班级合唱教学的创新教法

（一）选择合适曲目，提升合唱质量

选择曲目是合唱教学的第一步，它会影响学生参与合唱活动的兴趣和整体合唱的质量。教师在组织班级进行合唱比赛时，可以结合孩子们的年龄特点、兴趣爱好、基础发展需求等各方面的内容，选择合适的音乐曲目，鼓励孩子们积极参与合唱练习。在选择曲目时，教师要关注其蕴含的教育价值。如一些积极向上的合唱曲目，会帮助学生形成积极的性格，在无形中帮助学生树立正确的价值观。

比如，教师可以根据低年级孩子的水平，选择一些风格简洁明快、歌词朗朗上口、歌曲通俗易懂的曲目，让学生在优美的旋律中更容易理解乐曲的内容，激发学生积极参与合唱训练的兴趣。教师还可以从合唱曲目蕴含的情感意蕴入手，选择一些能激发学生积极情感的歌曲。比如《大树妈妈》，这首抒情性很强的儿童歌曲旋律优美流畅、轻柔抒情。歌者利用拟人手法歌颂了大树妈妈的伟大，描写了大树妈妈对小鸟的百般呵护，通过采用单段体结构及休止符等，生动地表现了大树妈妈对小鸟的爱。因此，教师将这首歌曲进行合唱创编，既能让学生学习乐曲活泼的风格，又能让学生体会到母爱的伟大。

（二）注重沟通交流，提高合唱协调性

在音乐合唱中，教师要加强与学生的互动交流，通过有效的沟通机制去了解学生的性格特点、兴趣爱好，有针对性给予学生必要的强化训练，全面提升班级合唱的水平，从而提高学生合唱的协调性和默契度。在实际教学中，教师要尊重和热爱学生，用真心真诚地开展教育活动，通过师生之间有效的沟通，营造音乐课堂和谐愉悦的氛围，让学生在轻松的氛围中学习音乐。

比如，教师可以设计一些小游戏，加强师生互动，以中立、客观的教学态度对学生进行评价，及时表扬学生。教师在对学生提出改进建议时，要注意方式方法，不要打击学生的自信心，要引导他们正确认识自己，鼓励学生扬长避短。教师与学生交流时，要尊重他们的意见和想法，用平等的态度与他们展开讨论，让学生以积极的心态参与班级的合唱学习。

（三）创新多元教学，激发合唱兴趣

教师要优化教学方法，促使学生始终保持相应的注意力参与班级合唱练习。教师若一味用枯燥、单一、重复的方式进行教学活动，会让学生逐渐失去学习兴趣，无法融入课堂。教师可以积极采用多元的教学方式，鼓励学生积极参与班级合唱活动，通过丰富课堂教学的内容、增强合唱教学的趣味性，从而有效地激发学生参与合唱的兴趣。在实际教学中，教师要充分关注学生的个性差异，充分利用班级学生的各种特点，通过多元教学激发学生积极参与合唱训练的热情。

比如，教师在教《三只小猪》这一歌曲时，可以利用多媒体播放相应的动画视频，在课堂中创设歌词情境，帮助学生集中注意力。此外，教师可以采用游戏教学的方式，引导学生在游戏中体验合唱的快乐和成就感，寓教于乐，让学生产生学习的欲望。教师要鼓励学生积极展开合作探究，通过探析合唱曲目的意蕴内涵，让学生了解合唱曲目的内容，从而引发学生情感层面的共鸣。

（四）优化生活化训练，加深学生感悟

陶行知先生认为教育与生活紧密联系。低年级学生接受的音乐乐理知识不多，他们的认知一般全部来源于生活。因此，教师在合唱教学中可以基于学生的实际生活来开展音乐教育，以帮助学生更好地掌握音乐知识，强化学生对音乐的理解和认知。教师要组织学生进行生活化的训练活动，引导学生对班级合唱训练活动产生更加深刻的感悟。

教师在引导学生进行气息练习时，可以让学生联想自己在生活中打哈欠或闻花等动作。比如想象自己看到了一朵特别漂亮的花，上前闻一闻它的味道，通过“快速吸气—憋住—再缓缓呼出”的呼吸方式，帮助学生快速理解气息训练的方法，从而掌握其中的技巧。除此之外，教师可以关注学生的音准练习。在掌握合唱规律的基础上，教师可以鼓励学生轻声发音，在平时生活中培养自己腔、字、声、气等正确的演唱习惯，揣摩合唱曲目的情感、情绪，加深学生对歌曲内容的理解。

（五）多种感官参与，提升曲目理解力

合唱是对音乐作品的二次创作。教师要运用相应的技巧，投入情感，利用音乐的高低起伏和音调的粗细变化，有效地激活学生的思维。教师要帮助学生理解作品的内涵，提高学生的听辨能力，通过合唱的方式让学生全面把握音乐作品，有效调动学生的多种感官。比如，教师可以借助互联网搜索不同的合唱曲目，让学生感受音乐风格的多样性，提升学生的音乐鉴赏能力，提升学生的音乐素养。

综上所述，教师要注重低年级班级合唱教学，丰富学生的精神世界，有效提升学生的艺术素养，促进学生身心全面健康发展。在实际教学中，教师要充分重视班级合唱教学工作，用科学的、正确的眼光去看待当前班级合唱教学中存在的问题，积极转变教学观念，合理提出相应的、有针对性的对策，通过选择合适的曲目、注重师生的沟通、创新多元教学方式、优化学生的生活化训练等方法，帮助学生营造愉悦的合唱学习氛围，吸引学生积极参与合唱，从而提高音乐教育工作的效率。

（作者单位：江苏省苏州市相城第一实验小学）