民办高校高质量微课制作路径研究

■尉艳丽/郑州升达经贸管理学院

当前民办高校中，微课制作很多，但是精品微课却不多，国家在建设金课淘汰水课，目的也是希望多建立优质课程，提高课程的建设水平。目前大量微课制作应用于各种课程中，我们在看到微课带来的信息化教学优势的同时，也需要关注微课质量参差不齐所带来的问题。

一、民办高校微课制作存在的问题

(一)微课制作欠系统化

一般微课程的制作都是单独的一个或两个知识点，没有形成系统的多个微课知识点组成的微课体系。当前的微课制作大多停留在个别知识点的展示层面，许多教师只是基于自己所擅长的，或者适合于微课展示的知识点来进行微课制作。对于学生而言，微课体系的不足，就会导致学习方面的顾此失彼，对于学习效果也同样缺乏系统性。

(二)微课制作人员不足

多数微课的制作都是主讲老师独立完成，老师一边有教学任务，需要备课上课，另一方面又要准备微课素材，其精力有限，精力的不够充足必然会影响课程设计的质量。这一问题在民办高校中尤为突出，民办高校大多以教学为主，教师的教学工作量较大。同时，基于教学成本的考虑，民办高校的专业教师大多不足，也就无法形成有效的教学团队，对于微课的制作也往往是心有余而力不足。

(三)微课制作技术不足

当前教师普遍采用的录制形式，一种为录屏，ppt+声音的讲课方式。一种是录制纯课堂场景的讲课方式。这样录制微课画面粗糙，声音嘈杂或者不够清晰。

(四)微课制作更新不足

微课录制完需要在实践中使用，在使用中根据知识点的内容及案例的变化不断改进。微课的更新也是教师教学反思的一种。在制作出的大量微课中，微课课程设计合理，视频录制清晰，声音清晰的微课更具有可读性，学生或者读者更愿意去反复观看。也就是说对于优质的微课其认可度还是很高，制作优质的微课是教师和学生的共同需求。

二、民办高校优质微课的制作思路

(一)组建微课制作团队

一门微课的制作，如果一个老师来制作其耗费的精力会是非常大，所谓术业有专攻，想要制作优质微课，可以组织微课团队。团队成员由课程主讲老师、素材收集人员、视频录制人员、视频剪辑人员、以及微课程上线后的运维人员组成。针对微课制作过程中的具体工作进行明确分工。如课程的选题，知识点划分，以及讲课内容的准备，由主讲老师准备。素材收集、课件制作可由素材收集人员准备。视频录制由专门的视频录制人员进行视频的录制，片头、片尾视频制作、微课视频剪辑以及字幕的添加需要视频剪辑人员来完成。这样每个人有自己的分工，完成自己擅长的领域内工作，一方面会提高视频制作效率，另一方面也会提高视频制作质量。

(二)提高微课制作技术

(1)专业的视频录制设备和专业的视频录制人员进行视频录制，会提高视频的质量。选用专业视频录制和视频剪辑人员进行视频制作，采用专业的视频录制设备，会提高视频的录制质量。我校已经采购了专业的课程录制设备，并配备了专业的课程制作人员，学院也在前几年建设了微课及录播教室。视频录制采用索尼摄像机进行高清录制，松下拾音器进行声音的收取，要制作出高质量的微课，除了优秀的讲课老师，有趣生动的课程设计，那么如果再配上专业的视频录制和视频剪辑人员，就必定会制作出高质量的微课。

(2)选择恰当的视频录制方式有助于课程内容的生动呈现，是实景的拍摄还是虚拟拍摄，需要根据课程内容进行选择。

(3)视频录制完成之后，由视频剪辑人员在PR软件中进行剪辑。通过AE根据课程内容制作合适的片头片尾，结合内容添加相应的字幕条和字幕。

(三)建立微课制作标准

(1)微课课程设计上的标准。微课需要建立一定的标准，每个微课知识点时长一般以10分钟为宜，建议不超过15分钟，视频画面要有讲课重点内容提示，文字提示，画面要有主讲人和内容的呈现部分。课程设置需要有问题导入，知识点讲解，扩展，以及课后总结等，声音要求清晰，入耳舒适度好，画面内容清晰。每个微课程可根据一个主题进行划分，每个主题内可以有若干个微课知识点。学生在听完一个微课知识点后可以学会一个知识点，学完一个微课程可以学到一个层面的知识。

(2)微课视频参数标准。微课视频需要具备一定的清晰度，学生在观看视频是要达到一定的舒适度，一般采用高清制式，视频分辨率1920*1080，不低于720*480、视频压缩多采用h.264编码方式，支持并方便多种终端观看、视频大小根据上传平台等的要求设定，在清晰度保障的前提下不易过大。

(3)微课结构上的标准。微课制作须有符合主题的片头片尾，每个知识点的概括，画面布局合理，可适当添加单位LOGO和课程名称。课程中间要出现主讲人的介绍字幕条，全程添加字幕。完整的微课结构可以让微课观看者清晰课程逻辑。

(四)建立微课制作更新机制

(1)微课的使用。很多微课程老师制作完直接放到网上要求学生观看，但是老师自己并不看。也有的微课程是用来参加一些比赛或者评比，并不是用来做教学内容使用。我们的微课程应该是以学生为中心进行设计和制作，在制作好后，一方面是供学生使用，但是老师也需要完成后看自己的课程，如果有不合适、不清晰，或者在使用了一段时间后感觉有些案例陈旧需要更改的，那就需要修改或者重新录制。虽然在重新录制的时候，知识点内容是相同的，但是重新录制肯定是在原有的视频基础上进行了更合理的设置安排，更合理优化了的案例进行讲解的。

(2)微课的更新迭代。微课的制作虽然现实中都尝试很多，但是精品微课的制作是非常有限的，微课的制作也不是将知识点录制完成之后可以一直重复使用。课程的设计是需要根据教学效果不断改进的，那么在根据教学效果思考中不断地改进的过程，从某种程度上是老师对自己教学效果的反思，对如何教好课程的思考，如何提高教学质量的思考，所以，微课的制作需要不断更新迭代，微课的制作也是教学质量提高的一种促进形式。

三、内部沟通对于民办高校微课制作的价值

(一)微课视频制作前期沟通

微课制作团队，特别是主讲老师是课程制作的主要牵头人，如何对课程内容进行呈现，课程需要设计成什么样的形式需要主要老师确定方向。微课的内容呈现方式思路狭窄。教师见到的优秀微课很少，不知道什么样的微课制作形式更适合自己的课堂，所以也不知道自己在录制微课的时候，可以加入什么样的元素。那么微课制作团队从确定课程主题后就需要围绕主题进行讨论，具体包括制作的微课知识点、微课制作周期、微课制作分工内容、微课制作的风格。讨论之后，微课制作团队需各司其职，准备讲课内容，搜集素材，准备拍摄场景及镜头收集、着手设计微课背景、字幕条及字幕模板、设计片头片尾的风格等。

当然沟通不是一蹴而就的，需要定期就具体内容沟通。沟通讲稿内容确定好，根据讲稿以什么样的方式呈现内容，根据呈现方式收集相应的素材，如内容中的案例需要插入flash制作的动画素材，讲课内容需要加入哪些动态效果配合主讲老师的讲解呈现。图表的呈现做放大缩小以及动画效果等。

(二)微课制作过程中内容呈现沟通

视频录制好之后根据前期讨论的情况进行视频剪辑，剪辑视频的过程中需要统一画面的布局与风格，视频推荐采用高清制式，视频分辨率适当，可设置720*480及以上，如需高清可设置1920*1080，压缩多采用H.264编码方式，视频大小根据使用场合设置恰当。

前期可以先剪辑一个微课知识点给主讲老师和团队讨论，进行部分细节的修改。确定好效果后再继续其他视频的剪辑工作。避免较多返工延长微课制作时间。沟通的过程也是整个团队相互磨合的过程，目的是用最佳的方式呈现课程内容。

四、优质微课的制作

(一)微课与混合课结合使用

微课的制作目的是用于教学的使用，是课程的一部分，为教学提供便利，同时也为学习者提供了便利，那么优秀微课的制作是优秀课程的呈现，可以重复利用，多次学习，同时也是其他教学者学习和模仿的榜样。优秀微课程的制作需要更多精力的制作，也需要更多人尝试，将优秀的微课进行推广使用。

(二)建立微课制作技术团队

要制作优秀的微课程，就需要专门的课程制作团队来制作。学校应投入一定的资金进行设备的购买，场地的建设，人员的配备，让主讲老师将精力放在课程设计上，让更多的人参与到课程制作上。相信第一次做微课的老师都是青涩的，尝试性的，但是当制作的微课投入到课程中取得好的效果后，老师的积极性会更高，那么后续对微课的制作和设计会越来越熟练。微课制作尝试的方式会越来越丰富。