小学语文课外阅读指导策略探讨

温晓婷

摘要：语文是小学阶段的一门基础性学科，其中阅读教学称之为语文教育之本、学习之母。在日常教学阶段，语文阅读教学就占据着较多的比例，语文教师应高度重视阅读活动的开展。除了要学好教材中的文本之外，还应该拓展课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的语文素养，提高小学生的语文阅读能力。本文就培养学生在小学语文课外阅读教学中的策略进行阐述。

关键词：小学语文;课外阅读;策略

在小学语文教学中，课外阅读是极为重要的组成内容。为获得良好的课外阅读效果与质量，教师与家长应充分发挥自身的作用，为学生创造适宜的课外阅读环境，并给予学生适当的阅读指导，使课外阅读活动的开展能够得到有效保障。

一、激发兴趣，培养欲望

传统的课外阅读往往忽略了学生综合阅读能力的培养和发展，并没有真正达到培养和激发学生阅读兴趣与求知欲望的目的。这就使得小学语文教师肩负的教学任务更加艰巨，在完成教材内容教学的基础上，还要进行课外拓展阅读教学，从而让学生从内心对阅读产生渴望，进而引导学生独立自主地进行阅读活动。除此之外，小学语文教师还要优化传统课外阅读教学方法中的不足之处，使课外阅读题材更广泛、形式更有趣，进而引发学生的探究欲望。课外阅读教学是提高学生语文综合素质以及语文成绩的重要途径之一，有效的课外阅读不仅可以增强学生的文字理解能力，还可以调动学生的阅读积极性，使其对语文知识和情感有更深刻的理解。

例如，在教学《去年的树》一课时，这是一篇十分有趣的童话故事，学生通过阅读在理解课文内容的同时，还可以感受童话故事中对可贵友情的赞美，从而对学生的美好情感进行熏陶。在教授这篇课文时，小学语文教师要让学生从课文中体会阅读的魅力和力量，使学生对课文的情节和内容进行想象与创新，引发学生想要阅读其他此类文章的欲望。小学语文教师应充分把握学生这一心理和时机，为其布置课后阅读作业。比如，让学生借助业余时间，去搜集一些童话题材的文章进行阅读，像安徒生童话系列的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等，让学生对这些同类型的作品进行阅读、对比、学习，进一步丰富其課外知识。小学语文教师在具体进行课外阅读引导时，一定要从学生当前的阅读能力、认知习惯和学习能力出发进行指导，使课外阅读的模式更丰富、有趣和多元化，发挥课外阅读的最大作用。小学语文课外阅读教学不单单能提升学生的阅读、理解和分析能力，还可为今后学生高效的学习语文知识奠定基础。首先，小学语文教师在进行课外阅读教学时，要积极引导学生开展独立自主阅读，从而使课外阅读的效率得以提升。小学语文教师要引导学生在自主阅读的过程中对难以理解的词语和句子进行标记，之后可以查找资料或者请教老师，优美的词句可以抄录下来，为日后的作文写作积累丰富的素材，从而提升课外阅读的有效性。其次，小学语文教师自身也要和学生进行同步阅读，为学生树立爱阅读的榜样，除此之外，语文教师还应向学生家长渗透课外阅读的重要性，使学生家长带领学生一起阅读，从多个角度为学生构建良好的阅读环境。

二、帮助选择，收放有度

正如鲁迅先生告诉我们，读书应博采众长才能获得全面、均衡的营养。特别是在新课改的形势下，书籍不再是学生课外阅读的唯一选择。一些健康、鲜活的电影电视作品、报刊、少儿网站等也渐渐成为农村学生的精神食粮。笔者曾尝试让学生收集一些文学气息浓厚、内容健康向上的微信，微信灵活的语言表达方式让学生耳目一新，的确受益匪浅。我还让学生看微博、抖音、今日头条等网站上有意义的文章，让他们融入生活，跟上时代的脚步，在生活中学会判断和鉴赏。学生的阅读范围拓宽了，阅读方式更有趣了，从而大大提高了阅读兴趣，达到了良好的阅读效果。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。现在网络发达，书籍鱼龙混杂，因此指导学生正确地选择课外读物非常重要。可根据教学实际推荐一些与课本同步阅读的文章给学生，以此来补充学生的精神食粮。每个学期开学初与学生一起制定切实可行的阅读计划，以免学生在阅读上走弯路。部编版新教材每册教材都有一个《快乐读书吧》，教师结合这一单元一定要把《快乐读书吧》推荐的阅读书籍列入学生本学期的读书计划列表里。例如，在教学统编版教材六年级下册第二单元时，《快乐读书吧》的主题是“漫步世界名著花园”，教师根据这一主题，在学习这个单元之前就布置孩子们阅读《爱丽丝漫游奇境记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》。等到学习这个单元课文，教师教的轻松，学生学的开心。另外叫学生自主制定一个小学读书计划表，每个学期至少读十本书。根据学生的年龄阶段给学生提供丰富的阅读书籍，供其选择，并在家长的配合下完成阅读任务。这样学生就会对课外阅读有了读书的责任感，而不是那么随意想读就读，不想读就不读，教师也帮助学生有所选择，收放有度，收到较好的课外阅读效果。

三、课外阅读来，拓展知识面

学生由于受年龄和生活阅历的限制，自身的认知能力和理解能力不足，因此小学语文教师可以通过课外阅读来拓展学生的视野。课外阅读的题材和种类有很多，通过课外阅读学生可以了解古今中外的历史、风景名胜、人物传记、科学知识、风土人情等，在潜移默化的熏陶中不断增长自身见识。由此可见，课外读物是学生提升自我、积累知识、培养能力的有效途径。

例如，在教学《牧场之国》一课时，如果小学语文教师在没有做准备的前提下，直接对本课内容开始讲解，那么会大大增加本节课的授课难度。由于学生基本没有去过荷兰，对荷兰当地的风土人情了解有限，为了能让学生体会“水之国、花之国”的静谧与美丽，在授课之前小学语文教师可以为学生布置课前任务，让学生自己搜集一些与荷兰相关的课外文章进行阅读。比如，与荷兰有关的名人、名胜古迹、荷兰的历史、荷兰的地理位置、荷兰的人口分布和国土面积等，学生通过课外阅读可以积累一些与课文相关的知识，从而更深刻地了解荷兰之美。当学生的文学积累达到一定数量时，那么在进行写作时，学生就不会无事可写、无情可表，可见课外阅读在提升学生阅读能力的同时，还可以提高学生的写作水平。

四、时间保障，得到重视

在当今的教育形式下，要想学好语文，必定要重视学生的课外阅读。这个重视并不是一两位老师的事，而是我们小学语文老师大家的事，所以在教学实践中建议学校要对课外阅读引起足够的重视，专门安排一节校本课程。这节课就由语文老师兼，专门对学生进行课外阅读的辅导，让学生安安静静地坐在教室读书、摘抄、批注，教师则有针对性地进行辅导。如果有更好的条件，最好就利用整个下午的时间让学生安静地坐在教室读书。这样学生意识到学校、老师都如此重视课外阅读，他们从内心也会自觉地重视起来。此外，每天教师必定安排学生进行课外阅读，并做好摘抄记录。有条件最好针对自己所读的语句、语段或文章写出自己的感想、体会，语文教师要每天做好检查辅导，随时了解学生的课外阅读动态。

综上所述，在小学语文教学活动中，课外阅读是一项极为重要的教学内容，它对提高学生的阅读能力、拓宽其知识以及促进学生的综合发展，有着非常积极的作用与价值。

参考文献：

[1]廖细花.小学语文课外阅读实践活动有效性研究[J].语文课内外，2020（10）：39.

[2]刘娟娟.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].中国新通信，2020，22（7）：182.