论新课改背景下初中道德与法治的教学策略

梁健

摘要：在素质教育理念不断深入人心的新课改背景下，广大教师要有以新的教学思想创新有效教学策略的意识，从而发挥学生学习知识的主观能动性，将传统时期学生被动学习的状态彻底改变。基于此，作为一名初中道德与法治教师，要了解新课改背景下的教育理念，更新自身的教育观念，创设优质的教学策略，让学生自主融入课堂当中学习知识，提升初中道德与法治课堂教学有效性。

关键词：新课改;初中道德与法治;教学策略

引言：要想国富民强，培养人才是关键，而人才培养不仅仅要求学生有更多的技术与知识，还要求学生具备一定的道德素养。而初中道德与法治学科的开设，可以在一定程度上帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生塑造良好的道德品质，使其懂得遵法守法，实现全面发展。要想真正体现初中道德与法治学科开设的意义，教师应该更加注重课堂教学环节，采取有效的方法和措施，落实学科核心素养培养，增强学生的思想觉悟，摒弃旧思想、旧观念，采取新的教学方法，让学生对道德与法治学科的学习充满激情，激起其自主学习的欲望，从而达到教学目的。

一、初中道德与法治教学存在的主要问题

随着新课改的进行，初中教学也取得了很大的进步，初中道德与法治教学也是这样，但是就当前而言，初中道德与法治教学的时候存在的问题比较多，这些问题的存在也给学生知识掌握和教师教学有效性的提高造成了极大的影响，通过笔者分析可以发现，当前初中道德与法治教学主要存在下面几项问题。

（一）教师的教学方式不够合理

教师选择的教学方式会在一定程度上决定学生学习的和积极性。现在部分教师进行初中道德与法治教学的时候，还是通过简单地口头传授方式。教师仅仅重点讲解其中的重点，学生学习知识的时候也往往选择死记硬背的方式，这种教育方式很难激发学生的学习积极性，长此以往，学生甚至可能会对这门科目产生反感心理。通过分析初中道德与法治教学现状可以发现，部分学生认为学习比较死板和枯燥，课堂氛围也比较的枯燥，这也导致了学生很难提高自己的学习兴趣。并且，教师的教学方式选择也比较单一，学生知识学习的时候，没有自主探索欲望，学习往往停留在表面，没有深入地理解相关的知识，这种情况下，学生实践能力很难提高，初中道德与法治教学的效果很难真正地提高。

（二）学生学习兴趣比较差

初中生所处的年龄段正是青春期，这个时期的学生的好奇心比较重，对于外界的一些新鲜事物也比较好奇，但是初中道德与法治学科比较的特殊，学生往往认为道德与法治的学习比较的枯燥和单调，并且，青春期学生思维活跃，这也导致了学生很难对这门课程产生兴趣，教师教学的时候，学生也没有主动积极地参与进来。并且，这个时期的学生知识体系并没有完善，学生也没有真正地认识到道德与法治教学对自己成长和将来生活的重要性，部分学生仅仅是在考试前背诵相关的知识，希望能够提高自己的成绩，学习的时候，不愿意将自己的精力投入进去，这也导致了学生的学习效率比较低下。学生态度比较敷衍，若是教师没有及时地更正学生的态度，那么会直接给教学有效性的提高造成极大的影响。

二、做好初中道德与法治教学的策略分析

（一）师生互动营造和谐课堂氛围

在过往的教学时代，教师习惯使用以自身为主体的教学模式，以至于目前的教学时代下还有许多教师没有认清课堂上的主体角色是学生，在课堂上对学生实施“填鸭式”的教学模式，使课堂氛围一度枯燥无比。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们可以通过师生互动让学生认识到自身的课堂主体意识，营造和谐的课堂氛围，使学生在和谐的课堂氛围下有效吸收道德与法治知识，实现提升初中道德与法治教学质量的目标。

例如，在教学《成长的不仅仅是身体》这一节时，首先，笔者对学生说道：“青春期有了让我们骄傲的资本，让我们有了自己梦想，而这一时期我们的身体也在发生着变化，相信有不少学生也为此产生了相应的烦恼，今天这节课我们就来谈论成长的不仅仅是身体的问题。”然后，笔者和学生一同回忆了《小马过河》的故事，与学生就小马在过河中所遇到的问题进行了探讨，旨在让学生认识和理解思维上的独立性，并发展学生的思维独立性，同时使学生懂得青春成长的重要信号之一就是生理发育，以及思想和精神方面的变化，明白只有不断去尝试才会真正长大的道理。之后，笔者带领学生阅读教材中探究与分享部分的内容，与学生做了对这部分内容问题的交流活动，使学生理解了不同意义上的“酷”，进而对学生说：“批判要具有一定的建设性。”最后，笔者对学生总结：“思维上的独立并不代表一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，希望大家可以勤奋好学，争取做一名有利于国家和社会发展的创造者。”进而笔者与学生一同交流了这节课的学习收获。这样，笔者通过以师生互动的教学策略贯穿课堂始终营造了极为和谐的课堂氛围，激发了学生积极参与的热情，使学生有了对独立的理解，培养了学生的思维判断能力，使学生懂得了应该以乐观的心态面对青春期，从而充分实现了初中道德与法治课堂教学质量的提升。

（二）对学生进行引导，鼓励其自主探索学习

初中生已经具备了一定的自学能力，教师进行道德与法治教学的时候，要敢于将课堂交给学生，将学生自主学习意识激发出来，帮助学生提高其自主学习能力，同时也能够提高初中道德与法治教学的有效性。部分学生对于初中道德与法治教学没有一个正确的认识，认为其和生活的距离比较远，其实在生活中道德与法治的影子无处不在，这便要求教师鼓励学生自主地进行探索，将课本知识和生活更好地结合在一起，教师应该从学生比较熟悉的知识出发，来引导学生，帮助学生更好地理解知识，真正地做到学以致用。比如，在进行诚信教学的时候，教师可以要求学生进行不讲诚信案例的总结，比如商家不顾信誉坑害消费者，这些案例也能够让学生真正地理解道德与法治教学和学生之间的关系，认识到诚实守信的重要性，将生活和学习真正地结合在一起。

（三）采取新式教学方法，打造更加高效的课堂

初中道德与法治学科的学习内容具有一定枯燥性，教师若只是采取讲解灌输的教学方式，就会引起学生的反感，导致学生提不起学习兴致，从而影响教学效果。因此，教师在教学过程中应该采取新式教学方法和手段，对教学内容进行创新设计，巧妙引入课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“友谊与成长同行，和朋友在一起，深深浅浅话友谊”一课时，可以将学生分成不同的小组，让他们采用小品表演的形式分别演绎拥有朋友与没有朋友的人，由此让学生领悟到友谊的重要性。此类教学方法不仅能引起学生的学习兴致，激发其学习热情，还能帮助学生更加深刻地理解所学知识，同时促使学生养成积极的学习行为。

结论：道德与法治课程是初中阶段的重要课程，做好初中道德与法治教学不但能够让学生更好地发展，提高学生的道德素养，还能够切实满足新课改的要求。初中教师进行道德与法治教学的时候，必须跟上社会时代发展的脚步，不断地进行教学观念的更新，深度地挖掘教学资源，将学生对于道德与法治学习的兴趣激发出来，从而给学生更好的成长和发展奠定基础。

参考文献：

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[3]崔玮.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].中华少年，2018（30）.