当前高职德育工作面临的问题与优化德育工作的策略

2021-11-11 18:24:34胡延华
三悦文摘·教育学刊 2021年40期
关键词:高职院校德育优化

摘要:伴随着新一轮高职扩招,面对高职生源质量总体态势,影响高职教学质量提升,又影响教师教学积极性,而解决这些全新问题的方法便是顺应时代发展,认清当前的教育形势,积极寻求家庭、社会等多方面的力量,切实落实“立德树人”根本任务。本文通过分析新时期高职院校德育中的一些问题,结合深圳职业技术学院的实践,探讨优化高职德育工作的策略,提高高职德育实效。

关键词:高职院校;德育;问题;优化;策略

德育是高职思政教育工作中的重要组成部分。当前高职德育出现了一些全新的问题,这些问题严重影响着德育的实效。为了解决这些新兴阻力,进一步提升高职德育实效,德育教师需要具有大局观的视野,学习新型的教学理念,应用现代化的教育工具,创新德育方法,使德育符合素质教育的基本要求,为国家和社会培养更多能力和素质全面发展、组织可靠的专业性人才。本文通过分析新时期高职院校德育中的一些问题,结合深圳职业技术学院(以下简称“深职院”)的实践,探讨优化高职德育工作的策略,提高高职德育实效。

一、当前高职德育面临的问题分析

(一)高职招生数量增加,整体素质下降

高职扩招以来,2019年扩招116.4万人,专科招生人数达483.61万人,这是自2009年后高职招生人数首次超过本科的。2020年高职扩招157.4万人。高职院校招生规模迅速扩大,主要有两方面考虑:一是为减轻国家的增量升学和就业压力,另一方面是解决存量的退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民的素质提升问题。从招生和录取比率看,2017年以来,高考报名人数持续增加,2019年以来连续三年破千万,2021年全国高考报名人数1078万人,持续创历史新高。2017-2018年高考录取比率超过80%,随着高职扩招,录取比率也猛升。从录取门槛看,高职院校的入学标准相比于本科院校较低,当学生在落选本科之后,自然会选择职业教育。这让高职院校的学生无论是在思想、心理还是学习行为上都会产生一定负面影响,德育工作开展的难度显著增加。

(二)高职学生处于青春期向着成熟期转变,主观意识比较重

高职学生正处于从青春期向成熟期过渡的特殊时期。在这个过程中,学生的内心是比较脆弱敏感的,很容易收到周围环境的影响,认为自己可以独当一面,但是在独立生活上又存在着一些问题。高职学生的性格相对来讲比较要强冲动,常常会因为个性做出一些冲动的事情。虽然教师常常引导他们以理服人,但是他们的主观意识比较强,有着自己的想法,对于教师的部分想法不认同,这导致德育工作的开展难度显著上升。

(三)高职德育教育手段较为落后

当前高职院校所使用的教学方法依然采用课堂的理论讲授式教学以及主题班会教育为主。教师在讲解相关德育内容的时候,大多数都是理论阐述加案例的形式呈现,让学生处于一种封闭且沉闷的环境之下。久而久之,部分学生内心可能会产生一种抵触心理,因为教师在开展教学活动时并没有站在学生的角度看问题,导致德育工作只能够停留在理论层面,无法更进一步。

(四)高职院校重视技术,对于德育重视程度不高

很多教师和学生认为职业教育就是以学习技术为主。职业院校吸引家长和学生的目的往往取决于学校的毕业率和就业率。这种局面导致学校不得不将工作重心放在技术技能教学上。但企业更需要招聘道德品质和职业素养更强的学生,技术技能倒不是首位需求。技术不好可以学习,可以接受培训,但是如果素质较差,就不容易提升。这说明企业对于学生的职业道德更加重视,如果高职院校没有将德育工作放在首位,不仅难以提升学生素质,也难以提高就业率。当然,高职学生的基础比较差且经历的社会磨炼比较少,很容易出现教师花费大把精力,但是实效并不高的问题。

(五)网络时代带来的冲击

伴随着科学技术的迅速发展,网络成为人们生产生活中不可或缺的一部分,为人们带来了极大的便利条件。但是网络上的信息错综复杂,一些错误或者偏激的网络消息很容易给高职学生带来负面的冲击,影响学生的价值观和人生观。甚至面对一些网络诈骗、传销陷阱的时候,学生很容易陷入无法自拔。如何优化网络环境,借助网络开展德育工作也成为德育工作人员需要重点思考的问题。

二、优化高职德育工作的对策研究

高职德育工作具有一定的特殊性、復杂性,当前高职德育工作面临的诸多问题更增加了德育工作的难度和挑战性。高职德育教师必须认清大势,顺应技术与环境变化,不断提升自生素质,不断尝试教学创新、改进方法与手段,激发学生的参与积极性。同时,还应该从心理层面入手,真正地将以生为本理念落实到各个环节中,争取事半功倍的效果。

(一)强化教师的道德素质与专业能力

教师在德育工作之中占据着十分关键的地位,是重要的组织人员和参与人员。教师的综合素质高低以及德育能力强弱直接决定德育工作的成效。教师的专业能力较强,才可以将德育工作渗透到学习的各个方面。想要强化教师的专业能力,首先需要教师深入分析学生的心理特征,有针对性地明确德育工作任务要求,了解自身的使命与职责。其次,学校定期组织教师培训,邀请专家入校进行宣讲,传授一些德育的有效方法。或者组织辅导员、德育教师进行交流座谈,达到优势互补、相互借鉴、相互学习的目的。同时,教师还应该自主学习一些有关于心理学方面的知识,能够有效缓解学生心理方面的问题。只有深度了解学生、明确自身责任、不断提升教师的专业能力,才能保证教师能够正常、优质开展德育工作。

(二)整合德育资源,丰富德育手段

高职德育工作是一项比较复杂的工作。想要提高德育实效,教师需要整合多样化的德育资源,创新德育手段,让学生采取一种较为积极的心态来面对生活、学习和工作。当前,大学生的数量显著增加,就业竞争力日益激烈,学生身上的压力是多方面的,可以是生活压力、心理压力、就业压力、学习压力等。学校可以整合多方面的力量,将家庭、社会等资源充分融入进来,从而拓宽德育工作的范畴。教师鼓励学生参与各个社团、公益、书院、志愿活动,并且将活动次数作为获得社会实践学分的重要依据。其中将社会实践渗透到德育中是一种可行的手段,将教室里的小课堂与社会的大舞台结合在一起,鼓励学生走出课堂,在社会舞台上学习知识,通过自身的体验来升华德育素养。例如,学校可以定期组织学生参与公益志愿活动,组织学生到敬老院、儿童收养所,与孤寡老人、儿童们一起开展暖心、益智活动,为他们做一些力所能及的事情,不仅可以锻炼学生的工作能力,还可以培养他们正确的价值观,如奉献精神、工匠精神等。当然,教师还要将网络融入德育工作之中,赋予德育工作更大的平台、更新的载体,实现线上线下联合教学。

(三)做好校内宣传工作,营造良好的育人环境

学校宣传工作做到位可以为德育提供良好的氛围。学校宣传部门应该在校园的各个重要宣传位置,通过标语、标牌布置一些与德育相关的内容,学校的广播、校报等渠道也应是宣传德育工作的重要窗口,各种竞赛、展演、纪念性集体活动也可以渲染德育气氛,校训石、各种校园雕塑、以人为本的制度也能从硬件和软件上感召学生。同时,学校还可以借助电子屏、展板来弘扬一些优秀的育人案例。这些案例可以是学校内部的优秀案例,也可以是社会上的一些热点任务,利用这些优秀任务的榜样作用,潜移默化地影响着学生的思想道德。当然,学校还可以为梳理一些负面的案例,起到警醒学生的作用。

深职院在学生入校的录取通知书上安排专页,书写“德业并进,自强不息”,让家长和学生一开始就知道学校对于德育工作的重视程度。在学生入学后的军训期间,辅导员可以利用晚自习的时间帮助学生认识学校,并且开展德育工作,在入学的初期做好学生的思想工作。同时,辅导员还应该提前告知学生奖学金、助学金的评选会涉及德育内容,如果道德素养较差的学生会失去评选的机会,从而提高学生对于德育工作的重视程度。然后教师每个月都要对学生进行一次有关于心理状况的调研,了解他们的心理问题,从而进行解决,让学生可以缓解内心的不良情绪,进而快速融入集体之中。学生毕业典礼上,让学生集体穿学校赠送的“德业半字衫”(白色T恤,砖红色的“德業”两个繁体字图案,虚实各半、一前一后印在文化衫上),凸显校训特色的文化衫成了毕业季一道亮丽的风景。

(四)构建心理咨询点,积极开展心理健康教育

心理咨询站能够在学生内心受到困惑时提供一个倾诉、找到慰藉和出路的地方。深职院构建了学校、学院两级阳光心理咨询站,由专业的心理咨询师驻站。在咨询过程中,心理咨询师以尊重和保密为前提,应用沟通技巧以及心理辅导技巧,帮助学生解压、平稳情绪、找到努力方向。咨询师应与咨询学生建立平等互惠的关系,让学生能够敞开心扉,将自己的问题真正表述出来。心理咨询师应放弃教师的身份,不开展道德说教,而是认真倾听咨詢学生的心声,并真切实地的为他们思考,给予相关的建议,从而达到共情。同时,和谐的咨询环境可以帮助咨询学生打开心声,将内心真情实感表述出来。这种和谐的咨询环境并非是根据心理咨询师主观思想构建的。在每次心理咨询结束后,心理咨询师应该邀请咨询学生将真实的想法和意见表述出来,并根据他们的意见来优化咨询环境。在谈话的过程中,心理咨询师要学生做铺垫,尤其是在涉及咨询学生隐私的时候,更需要心理咨询师能够做到共情,通过情感上的共鸣让学生自觉的袒露心声。

参考文献:

[1]尹梅.高职学生心理特点及学生德育工作探讨[J].产业与科技论坛,2021,20(01):152-153.

[2]贺彦芳.“互联网+”背景下心理健康教育在高职院校德育工作中的功能实现[J].机械职业教育,2021(03):27-31.

[3]李艳萍.高职院校思政教育与德育融合的策略探究[J].知识文库,2021(03):193-194.

作者简介:胡延华(1971-),男,湖北钟祥人,深圳职业技术学院马克思主义学院副院长。

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