新媒体时代高校辅导员学生思政工作的改进策略

贺壮丽

摘要：我国经济发展正处于轉型和升级的关键时期，新媒体技术也随之得到空间发展，并广泛应用在行业扩张和产业升级中，而教育领域也是如此。其中高校辅导员可以依托新媒体技术来落实思政工作，旨在引导学生形成正确的道德观念和品质内涵，为社会发展和国家建设输送优质人才。由于深受内外因素的限制和束缚，多所高校辅导员在实践教育过程中面临诸多问题，为此，辅导员有必要探寻新媒体技术引进思政教学的合适契机与实施路径，从而实现两者的有效结合与融通。本文以笔者实践经历为切入点，简要阐述现阶段高校思政工作的所存问题，并提出具体改进策略，旨在为高校思辅导员提供借鉴和思路。

关键词：新媒体;高校辅导员;学生思政工作;改进策略

一、现阶段高校思政工作所存问题分析

（一）教学模式亟待完善

从教材方面着手研究可知，基于传统教学思维的限制和禁锢，多所高校仍沿用多年前的教材版本，其案例与内容均比较陈旧，知识覆盖面有限，其知识点和技能点多属于基础和宏观类型，并未对内容进行透彻分析和情感升华，无法将繁杂的思政问题进行讲解。此外，高校的思政教学多是由兼职辅导员开展的，与思政专业并不对口，对专业知识的理解和驾驭并不深刻和熟练，对其知识点和技能点的重难点范围划分不够精准，将过多的时间和精力投入到道德教学上，并未对法律法规和政治制度上进行解读;从教学方式着手研究可知，多数辅导员深受传统思维的禁锢，仍采用灌输式和填鸭式等传统方式，使得思政教学变得沉闷乏味，无法引导学生沉浸到知识学习中，最终无法帮助学生夯实基础知识和实践技能，影响思政工作成效。

（二）实践环节有待创新

基于思政工作就有较强理论性和抽象性，若辅导员缺乏足够的知识储备，是很难把控教学工作开展节奏和进程的，甚至会引发师生沟通不及时，教学体系不健全的问题。此外，多数高校仅是在大一阶段设立有思政教学课程，属于阶段性教学，并未将该课程融入整个大学阶段，从而无法取得预期的教学成效。辅导员在开展思政工作的过程中，容易倾向于理论授课，对于技能教授并不关注和重视。例如，辅导员以思政为主题开展社团活动和比赛项目，组织学生参与到其他课外实践活动中，所了解的知识较为基础和表面，并未实现引导学生迁移思政知识，提升实践应用的教学目标。这样的教学环节，无法取得预期的教学成效，同样，学生也不具备运用思政知识解决生活问题、举一反三的实践能力。比如有的学生在生活中遇到道德问题时，很难对其辨别，从而很难做出争取的选择;有些学生由于不了解基础法律知识，从而无法捍卫自己的合法权益，为此，高校督导员需对教学环节进行优化和拓展，旨在深化思政工作深度和宽度。

（三）家校合作不够深化

伴随科学技术的蓬勃发展，使得新媒体技术得到深度发展和多次升级，其网络信息具有丰富性，网络文化趋于多元化，无论是日常生活还是课程学习都对学生有着潜移默化的影响。基于这样的背景下，多数学生已经能够熟练操作计算机设备，融入多元化社会，获取与思政相关的内容。为此，教师需转变之前独立教学的方式，则很难对思政工作进行有效创新。而辅导员应充分意识到开展思政工作是需要多方参与和协作的，而家庭环境、社会现象以及学校氛围都对学生有着影响作用，若一方不注意或出现偏差，则都会使得思政工作无法顺利进行。辅导员所讲解的思政知识和内涵精神，可能无法地域不良舆论和讯息的煽动和影响，其所灌输的思政思想容易被社会现状所颠覆，所形成的道德观念容易受到周围人物事件的误导和，甚至还会给学生的未来发展埋下隐患。基于此，高校应与家庭和社会达成合作关系，协同开展思政育人工作，培育学生的道德观念和品质素养。

（四）思政教育很难落地

伴随新媒体的到来和发展，与传统媒体形式有着一定差异和区别，其传播形式和速到也得到优化和提升。思政辅导员可以依托信息技术向学生播放剪辑的视频动画，展示ppt课件和教案，鼓励学生利用网络渠道来获取丰富且优质的思政学习素材，进而能够拓展题他们认知视野，充实他们知识体系。结合笔者调研可知，多数辅导员会因为过度依赖新媒体技术而导致思政工作落地性不强，仅仅是想学生灌输基础知识，并未通过创设相关情境来引导学生沉浸其中锻炼其应用技能。换言之，处于新媒体时代背景下，若辅导员不注重思政工作的落地性和有效性，则很难获得预期的教学成效。

二、新媒体时代高校辅导员学生思政工作的改进策略

（一）接纳先进的思政教学理念

伴随随新媒体时代的到来，与传统资讯信息传播方式有着显著的差异性，其中信息接收者由之前的被动转为主动状态，其信息资源也更具针对性和个性化，能够有效且较快地吸引学生们的注意力和关注力。一则，辅导员在落实思政工作时，应着重体现和彰显新媒体技术的先进性和有效性，从而使得以生为本和立德树人的育人思想得到落实，实现激趣教学。此外，辅导员还需学习和借鉴互动式思政教学模式，一步步引导学生发问和质疑，关注他们在课堂上的主体作用。二则，辅导员还需要及时把握社会发展趋势，大胆引进先进的教学理念，深入且全面地了解时代特征和思想内涵，从而能够将其引进思政工作中。并且依托新媒体技术能够辅助辅导员构建相对完善的思政工作机制和思政教学体系。另外，还应观摩和把握学生的情绪变化和情感波动，及时排解学生负面情绪，纠正学生不良行为，帮助他们形成正确的道德观念。三则，伴随互联网技术的进一步升级，网络讯息资源和思想观念更为繁杂和多元，无形中给思政工作带来阻碍。辅导员需立足于新媒体视域下，接纳先进思政教学观念，把控思政教育资源筛选，并以专业角度分析可用资源，进而挖掘并提炼寓意深刻且内涵丰富的优质资源，使得学生能够在先进教学理念的驱动下深化对思政知识的记忆和掌握。

（二）彰显新媒体的优势与特色

在新时代现代化社会发展背景下，传统媒体和新媒体技术都处于不断革新和升级的时期，并随着科学技术的进一步创新使得其特色和优势更加显著，从而被思政教育者所认可和青睐，不仅能够满足不同学生提出的多样化学习需求，还能为辅导员创新工作模式提供思路。为推动高校思政工作改革进程，辅导员需着力探寻新媒体和传统媒体引进课堂教学的合适契机和有效途径，借此来彰显媒体技术的优越性。第一，辅导员需要在工作开展中凸显传统媒体的客观性和真实性，借此来提升思政工作效率，发挥信息资源的有效性，切实推动思政教育改革进程。第二，辅导员需在思政教学过程中彰显新媒体技术的高效性和互动性，能够依托以上技术把握学生的性格特征、思想动态以及兴趣所好，能够提升思政宣传的针对性和准确性，拓展思政教学的影响力和。除此之外，还应依托网络互动平台来使得思政信息资源的宣传更具专业性和实用性，使得学生能够运用其资源解决实际问题，最终切实提升思政工作质量。第三，辅导员还应深入探究和挖掘新媒体的优势和特点，从而能够实现思政元素与新媒体的有效结合与融通，辅助辅导员突破传统教学模式，打破当下所存壁垒，利用新媒体来创新和开发有效的思政教育平台，从而进一步推进思政工作进程。

（三）著力提升辅导员的专业性

伴随融媒体时代的来临，给不同行业都带来了各种机遇和诸多挑战，并为高校思政教育的优化和创新提供了新思路。为达到预期的思政教学成效，培育学生的思政观念，高校需将增强辅导员队伍的工作能力纳入重要教学任务中，旨在提升他们的专业性和独特性，最终为提升思政工作效率提供师资支撑。其一，辅导员应细致观摩学生的情感波动和思想动态，并深入了解他们的精神诉求和学习需求，从而开展极具针对性的教学活动，体现他们在思政教学中的主体地位。或者还可以鼓励学生前身参与到思政宣传工作中，给他们提供负责微信公众号和微博视频号运营的机会，借此来调动学生参与思政学习的主动意识。其二，辅导员还需主动了获取与新媒体的最新技术和讯息，学习和借鉴其他高校新媒体技术的引进方式，进而能够在满足学生实际需求的基础上将其与思政教学进行有效融合，旨在使得思政讯息能够迅速、高效、广泛地传播出去，为思政工作顺利开展奠基。其三，辅导员还需与学生取得频繁沟通和交流，通过拉近距离来把握学生的思想状况和学习内需，从而能够使得指导意见更具针对性，及时解决实际问题，端正他们的思想观念。

（四）落实师生间互动教学环节

结合笔者的实践调研可知，如今，多所高校辅导员在进行思政工作的过程中，并未专门设计师生互动的环节，并未帮助学生形成提出质疑、回答问题的学习习惯，最终导致思政辅导员无法准确把握学生思想动态和学习需求，最终因材施教的方式也无法顺利落实。基于新媒体形势下，辅导员应为学生创设表现自我、提出质疑的机会。例如，辅导员在教授学生基础知识后，可以鼓励学所以小组形式进行探究，并结合生活经验来升华主题。或者辅导员还应依托新媒体与学生保持及时沟通，逐步消除与学生间的情感隔阂，也为构建高效思政课堂奠基。另外辅导员还可以组织开展实践教学活动，旨在发挥自身引导作用，增强师生间情感，同时，培育学生的道德观念和价值取向。

三、结语

总而言之，为适应现代化社会发展趋势，高校辅导员需深刻意识到新媒体的重要性，剖析思政工作所面临的教学困境，从而探寻新媒体融入实践工作的实施展路径，比如通过接纳先进的思政教学理念、彰显新媒体的优势与特色、着力提升辅导员的专业性、落实师生间互动教学环节来体现心媒体的先进性，切实推动高校思政工作进程。

参考文献：

[1]王艳茹，燕楠.新媒体形势下如何提高高校辅导员思想政治教育工作的时效性和覆盖面[J].视界观，2019（019）：1.

[2]肖娟.浅析新媒体时代高校辅导员思政教育工作的困难与对策[J].课程教育研究，2019（03）：73-74.