引入多元教学模式，构建小学语文高效课堂

唐赤姣

摘要：伴随着新一轮教学改革的不断推行，教师需要改变传统的单一教学方式，坚持以生为本的原则，对小学语文教学进行创新。通过采用多样化的教学方法，为学生们创设良好的学习环境，进而激发小学生对语文学习的充足兴趣。在小学语文教学中，教师要根据不同的内容，选择合适的教学方法，以此来构建高效课堂。本文将根据笔者多年的教学经验，来探讨提升小学语文教学实效的具体对策。

关键词：多元化教学;小学语文;高效课堂;语文核心素养

在小学语文教学中，教师想要构建高效的语文课堂，除了让他们掌握教材中的知识以外，还要给根据他们的兴趣爱好以及学习习惯，培养他们良好的自主学习能力以及创新思维，进而引导他们通过合作探究、自主学习的方式。这对于语文课堂教学质量的提升有着明显的帮助，且能够促进他们核心素养的养成。

一、加强课前预习，为高效教学奠定基础

在小学语文教学中，课前预习是非常重要的一项内容。教师在授课之前，要让学生对文章的生字生词进行了解，为他们后续的语文学习奠定基础。在预习过程中，为了提高学生的预习效果，教师首先要了解学生们的学情以及学习能力，将预习环节细化，并给他们布置相应的预习任务，以此来提高预习的实效性。例如在预习“司马光”这一课程的时候，教师给学生们布置了一下任务：首先是通读课文;其次根据字典来学习相应的生词生字，利用电脑、计算机等软件，查询与司马光相关的资料;最后了解课文的主旨。在层层任务的引导下，学生们不仅能够高效地完成预习，还能够在预习过程中解决所遇到的难题。当他们通过自己的努力解决这些问题时，将会获得足够的学习自信心以及自豪感。

二、结合多媒体教学， 提高探究兴趣

小学生思维活跃且对新鲜事物有较高的好奇心。因此在教学过程中，如果想要激发学生对语文学习的兴趣，那么就必须借助一些直观、有趣的内，来吸引他们的注意力。在语文教学中，教师可以尝试采用多媒体授课的方式或者互联网授课的方式，为学生们提供更加有趣的内容如视频、图片等，刺激他们的视觉以及听觉享受，让他们主动地进入到学习的状态中。例如，在学习“带刺的朋友”这一课程时，教师可以利用互联网技术给学生们展示与刺猬相关的一些视频以及图片，并向学生们介绍刺猬的生活习性。通过观看视频的方式，学生们对于刺猬有着更加深入的理解，进而对刺猬爬树偷枣的情景理解得比较深刻。学生们更能够深刻从字里行间去感受到作者对刺猬的喜爱之情，以此来让学生理解人与动物之间美好的情感。

三、引导学生思考，发展语文思维

在语文新课程标准的要求下，教师除了传授给学生知识以外，还要引导他们进行探索，发散他们的思维。因此，教师在授课过程中需要让学生适当地进行思考，对碰到的问题进行分析和探究，从而获得全新的感受。在教学，教师可以设计一些引导性的问题，让他们通过合作探讨的方式，来探究课文内容。在回答问题的时候，教师要让学生们独立汇报，促进他们的语言表达能力。当学生们在探讨问题的时候出现难题，教师要进行适当的调整，以此来保证他们能够完成既定的教学目标。

四、注重阅读教学，加深对课文的理解

在小学语文教学中，阅读能力是非常重要的一个内容。因此，想要打造小学语文高效课堂，教师需要对阅读环节精心设计，留给学生充足的阅读时。在阅读过程中，教师除了引导学生去通读文章中的句子，还要对课文的题目进行思考，理解文章的主线掌握、文章的重点段落。通过阅读训练，学生的阅读能力得到显著提升。此外，教师要为学生们提供课外阅读的机，将课内学习的阅读技巧运用到课外阅读之中，从而实现学生自主阅读能力的提升。

五、有效互动，推动教学深入进行

在小学语文教学中，教师始终要把学生当作教学的主体，让他们成为知识的探究者，而不是被动学习者。教师作为教学的引导者 需要与学生们进行互动与交流，及时了解他们的学习状况。对于学生认为简单的内容，可以采取略讲的方式。对于学生认为比较难的内容，则是进行精讲。以此来体现出课文的重难点内容。在互动的过程中，教师还可以让他们说出对于文章的自己理，将内心真实的感受表达出来，尊重学生的意见。例如在讲解“夜书所见”这一课时，学生们已经了解了故事的内容。此时教师让他們进行合作学习。在学习过程中，有的学生认为自己十分了解这首诗的作者叶绍翁，并掌握他写过的《游园不值》这首诗;有的同学虽然说不理解叶绍翁，但是能够背诵出与秋天相关的其他古诗，如《枫桥夜泊》《天净沙秋思》等等。在交流的过程中，学生们的大脑能够发散和灵活，从不同的角度找到与课文相关的内容，以此来推动语文教学的深度进行。

参考文献：

[1]林湘瑜.巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究[J].新教育，2021（02）：47-48.

[2]李树星.基于“让学引思”理念下小学语文高效课堂建构策略研究[J].小学生（下旬刊），2020（09）：29.