课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用实践

阮祖义

摘要：在初中阶段的教学过程中，阅读与作文相辅相成，前者可以丰富学生的思维、知识，后者可以巩固学生所学的知识，促进语言素养的提升，使这两个环节彼此连接起来，将教学过程系统化，可以给予学生极大的帮助。所以，本文就课外阅读与括展训练在初中语文作文教学中的重要作用及应用策略进行阐述。

关键词：课外阅读;括展训练;初中语文;作文教学

阅读和写作是初中语文教学中两个非常重要的构成部分，特别是课外阅读，可以扩大学生的阅读范围，调动学生的阅读主动性。在初中作文教学中，课外阅读和拓展训练是两个重点。阅读是写作的基础，而写作又是阅读的伸展，所以写作教学最好的教学方式是课外阅读和拓展训练，也是培养初中生综合语言素养的有效措施，在初中语文作文教学中，课外阅读和拓展训练起着关键性的作用。

一、课外阅读与括展训练在初中语文作文教学中的重要作用

初中语文教学过程中提倡课外阅读，是为了让学生知道阅读的重要性，打开学生的视野，冲破语文教材的束缚，使初中生接受更多的课外知识，欣赏更好的文章，为以后的语文写作积累经验。

（一）培养学习兴趣

随着教育领域改革的不断深化，初中语文教学被越来越重视，学生阅读能力的培养也得到了高度重视。所以，开展课外阅读活动对语文教学非常重要，起到了积极的推动作用。学生可以在课外阅读中阅读各种内容丰富、趣味性强的书籍，能激发自己的语言学习兴趣。此外，由于个体差异，学生要选择适合自己的书籍、文字和故事，满足阅读需要，能够自动进入阅读情景中，感受阅读的乐趣，体会语文的吸引力。所以，举办课外阅读和拓展训练可以激起学生的阅读兴趣，使学生对具有教育意义的书籍中学习文化知识，提高语文素养，初中语文教学打下扎实的基础[1]。

（二）积累写作素材

写作的关键是积累素材，从日常生活和知识中积累，内化并运用到写作中，最终有效地提高写作水平，所以，教师平时应指导学生积累写作素材。课外阅读在写作教学中相当扩展，学生可以学到很多写作方法和材料来提升阅读理解能力。在以往的写作教学过程中，教师很担心学生的写作材料太少，文章空洞没有内涵，这主要原因是因为学生不善于运用词语表示自己的情感，课外阅读和拓展训练可以开阔学生的写作视野，使学生根据阅读的主题快速联想到合适的材料，使材料没有生硬的现象。在课外阅读过程中，学生可以欣赏到优美的散文。在潜移默化中提高了对写作的认知以及写作的质量。

（三）提高写作能力

阅读教学与写作教学是不可分割地联系在一起的，阅读是写作的源泉，写作是检验阅读的一种方式，二者相互推进，使学生学习用语言表达自己的思想。所以，阅读教学在写作中起着关键性作用。课外阅读不仅可以提升学生的想象力和创造力，而且能激发学生的写作意识、传播写作思维、提高写作能力。随着阅读逐渐丰富，水平越来越高，有助于提高学生的写作水平。此外，课外阅读和拓展训练的举办可以培养学生良好的阅读习惯，使学生理解阅读书籍的数量越多，知识的范围越广，写作的内容和内涵就会更加丰富，看事物的视角也越来越全面，有利于学生的全面发展。

二、课外阅读与括展训练在初中语文作文教学中的应用策略

为了提高学生学习的效率和教师教学的质量，教师应指导学生进行课外阅读和括展训练，并且通过一些有效的策略提高学生初中语文作文的写作水平。

（一）做笔记--培养习惯

初中生写作过程中一个突出的问题是缺少写作的素材，没有相应的素材就使学生很难写出对应的写作主题，导致写作的效果不好。只有通过积累丰富的材料，学生才可以达到一定的写作量并且迅速明确写作的方向。所以，教师在写作教学中指导学生做大量的课外阅读，鼓励学生做好笔记的阅读，及时记录文章中包含的好字句，方便以后熟悉阅读、背诵和应用。读书笔记是培养阅读能力的好方法，是一种积累的过程。为了帮助学生更好地记录笔记，教师应该引导学生先阅读文章，节选精彩的语句，段落，最好标注原文标题。对于较长的文章，教师可以教学生使用辅助工具制作思维导图，将文章的内容可视化，有助于加强学生对文章的理解，养成良好的写作习惯。

比如，在阅读《秋天的怀念》时，学生先快速的浏览全文，标记段落，选取自己喜欢的句子摘抄下来，并且感受文章的表达特色，教师引导学生感受文章中母爱的伟大，儿子对母亲的怀念与愧疚，以及感悟生命的意义。

（二）挖内涵--打基础

初中语文写作难度有所提升，而且写作的主题和形式也较多，学生很难掌握全部，只能在阅读的过程中慢慢摸索。语言和写作是文章最重要的部分，它的运用可以反映作者的写作水平。应用一些华丽的修辞写作可以为文章增色不少，使文章更加富有意义。所以，教师应注重对语法基础知识的讲解，引导学生从阅读中学习语言写作，提炼语言文字，挖掘篇章的内在涵意，感受文章优美词语的魅力。为了激发学生对写作的兴趣，教师可以引导学生分析文章中的关键词，理解其思想意思，进而学会巧妙地运用词汇。

比如，古诗词的学习可以感受到语言的魅力。从“采菊东篱下，悠然见南山”可以体会到作者悠闲自得的心情，达到人物合一的境界;从“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若初其里”创造出一种宏伟的意境等等，但这些诗句的运用需要大量的积累，只有这样，才能写出有韵味的文章。

（三）定主题--扩展认知

初中语文写作的主题与单元课文的主题有关，也就说明了阅读和写作的联系。然而，由于教科书中每个单元的主题是不同的，限制了写作话题，不能满足学生的写作需要。在这方面，教师可以依据有关内容的课外阅读，扩展写作的主题，拓展学生的写作意识，满足学生的好奇心。在写作教学中，教师可以让学生从自己的课外阅读材料中选择一个写作主题，这是由教师整体审查，或由教师和学生共同开发一个每周每月的阅读时间表，然后分配写作任务，以满足学生的个性化需要，并对学生的写作进行有针对性的辅导。

比如，在閱读《皇帝的新装》中，教师可以引导学生从不同的角度来写读后感，这篇文章主要的启发是要做一个诚实的人，敢于正视现实，保持一颗天真浪漫的童心。学生可以从不同的角度来表示自己从中所学习到的启发，角度新奇。

（四）重技巧--构建框架

为了更好的开展课外阅读在初中写作教学的拓展训练，教师应注意教学阅读技能和教导学生如何对不同类型的文章扩大阅读量，阅读可以懂得如何表达和规划，进而最大限度地提高阅读和写作的教学效果。在自然历史类的书籍和杂志中，学生只需要大概的阅读，快速获取有用的信息，达到开阔眼界的目的，积极思考即可;对质量较好的作品要注重鉴赏、细读、反复品味一些经典片段，感受语言的巧妙;诗歌和散文可以选择阅读从而达到培养语感的目的。规划框架的能力需要学生反复思考，适当地学习，并进行更多的培训，以此来提高写作的有效性。

比如，在《植树的牧羊人》一文中，可以将文章划分为四个部分，以时间为顺序，荒原变成绿洲为线索，条理清晰的介绍了一个人平凡而又伟大的一生，深入课文中，了解牧羊人是一个什么样的人，其精神为什么鼓舞了那么多人。学生掌握其中运用的写作手法，了解文章的写作框架，在此基础上进行写作训练。

结语

总之，课外阅读和拓展在初中语文作文教学中的运用即可以培养学生的学习兴趣，拓宽学生的写作视野，也有利于积累写作素材，提高写作能力。为了更好地将阅读和写作结合起来，教师应创造新的教学方法，吸引学生在课后积极阅读，提高阅读能力以及写作质量。

参考文献：

[1]姚莹.探讨课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用[J].课外语文，2020（24）：115-116.