跨境电商专业《外贸商品学》一体化教学改革

柳嘉

摘要：近些年来，跨境电商行业得到了迅猛的发展，特别是疫情以来，国内跨境电商相关企业得到了迅速增长，对人才的需求也随之增加，而与跨境电商人才需求不相匹配的是跨境电商实战人才培养的模式目前还处在探索之中，本文通过对跨境电商专业基础课程《外贸商品学》的授课模式进行分析，探讨其一体化教學改革的方法。

关键词：外贸商品学;一体化教学;工学结合

在近些年，随着传统外贸行业发展增速趋缓，外贸行业的新业态跨境电商领域得到了长足的发展，特别是在近两年，新冠疫情的全球蔓延正在培养起国外最终消费者居家网络购物的新习惯，特别在俄罗斯、拉美等收入水平不高的国家，跨境电子商务为人们带来个更加丰富的商品和更加低廉的价格，这极大程度上促进了跨境电商在全球的发展。与此同时，跨境电商行业的快速发展带来了相关领域企业的爆发式出现，仅在2020年，全国新增跨境电商企业数就达到了4万家，行业的发展带动着人才需求的急速增长，但在目前各职业院校跨境电商专业学生的培养模式还在探索之中，由于大多数专业课程还是以传统外贸专业和电子商务专业嫁接而来，授课教师往往也缺乏跨境电商实战经验，难以结合跨境电商行业特点进行授课，这就导致了学生在学习的过程中，专业针对性不强，从一定程度上难以满足企业的用人需求，同时也制约着学生未来的职业发展，因此本文将会以跨境电商基础课程《外贸商品学》为例，将其结合跨境电商行业新特点进行一体化教学改革探索。

一、当前外贸商品学教材存在的问题

1、内容笼统且偏重理论

从目前职业院校授课所采用的外贸商品学用书来看，普遍存在着内容不接地气、知识比较笼统且枯燥的问题，纯理论性内容过多，各方面都有所涉及，但却深度不够，教师在授课中如果不能根据知识点向外进行拓展，可以预见其课堂教学将很难能够吸引学生的学习兴趣，最终造成教学效果大打折扣。

2、与当地优势产业结合不深

无论是传统外贸行业还是新兴跨境电商领域，其与当地优势产业链的结合都非常紧密，而学生在毕业后所从事的相关工作也大多会接触到这类优势产品，如果作为重要专业基础课的外贸商品学能结合本地区优势产业进行教学，让学生提前熟悉甚至精通这类产品知识，将使学生大大缩短其在外贸行业从事相关工作的磨合期，加快其职业发展速度。

3、知识跟不上当前行业发展的新要求

当前市面上的外贸商品学相关教材的知识普遍偏老，所涉及行业往往也是传统行业，无法跟上当前国际商品变化发展的趋势，在当前外贸领域特别是跨境电商领域，国外客人对于产品新奇特的需求越来越高，这也就要求着新一代学生应当具备敏锐的观察力和创新性，这也是传统的外贸商品学课程所无法实现的。

4、没有与专业英语相结合，学生的英语难度较大

外贸行业对于英语的要求很高，但现在外贸英语教学往往偏向商务洽谈和函电书写，不涉及产品相关的英语知识，这就造成了学生只有在毕业后从事外贸行业后才会了解到这部分内容，而许多中小外贸及跨境电商公司的产品知识培训又不够细致，在学生从业的过程中造成了很多困难。

二、跨境电商专业的特点及需求

1、行业热点变化快，客户需求多样

跨境电商是传统外贸与电子商务相结合，其运营人员将产品在跨境平台的店铺中上架并进行运营推广，其主要面向的客人主要为国外小批发商甚至最终客户，且年龄以中青年人居多，这就必然要求跨境电商的商品要满足国外客人个性化的需要，能够具备敏锐的观察力和选品能力的学生，在未来的跨境电商行业工作中将拥有极大的优势。

2、对跨境电商从业人员产品知识要求比较高

跨境电商行业由于通过店铺进行营销，其上架的产品数量往往比较多，且运营人员需要对商品非常熟悉，在商品的展示页面中能够最大程度的去展示商品的主要卖点，以争取更高的流量和转化率，这就对跨境电商从业人员提出了极高的要求，首先要对产品本身非常了解，其次能够知道如何用外语对商品的特点进行表达。

三、结合跨境电商专业特点的外贸商品学一体化教学方法

外贸商品学结合跨境电商专业的一体化教学改革重点在于通过校企合作实现“理实一体”和“工学结合”，通过项目引领和任务驱动的方式进行授课，让学生在“干中学”，这样将会使学生摆脱传统理论教学的弊端，从而更好的为未来深入学习跨境电商行业知识打好基础。

1、通过校企合作构建真实的商品销售场景，如在校内设立样品间，对主要涉及的商品都能有样品陈列，这样学生就对商品的外观产生了最直接的概念，教师在教学中可以围绕这个产品的属性特点进行更加细致有针对性地讲解，这可以让学生在接下来的学习中对此类产品更容易上手。

2、以本地区优势产业链商品为主，这类商品具有显著的区域特征，商品的素材更容易获得，如广东地区的3C类目产品，江浙地区的纺织服装、塑料制品等，课程中可以组织学生进入相关企业现场参观考察其工艺流程，并聘请企业专家进行更加深入的产品知识讲解。

3、结合真实店铺进行商品学知识的教学，通过校企合作或学校自建店铺等多种形式，使商品学的教学融入到工学结合的过程中去，以任务为载体，使学生有针对性地对商品知识进行学习，如计划上架某一个类目的商品，以编写标题为目标，要求学生对商品名称、属性、产品特点和应用场景进行学习并归纳总结，在这样一个过程中，不仅仅使学生学习到了与产品直接相关的知识点，同时还对英语的表达有所涉及，从而提高了学生对商品学知识的综合运用能力。

总结

综上所述，外贸商品学课程进行一体化教学改革的重点在于校企合作，通过校企合作引入真实店铺进行运营，由此可以解决其一直以来存在的偏重理论知识，难以进行实践教学的缺点，在真实运营的过程中，学生同样可以通过实战检验学习的成果，如学生总结归纳的关键词、属性的写法是否精准，这些都可以通过产品的搜索流量数据，客户的点击甚至订单转化率等多个维度来衡量。而实战能力师资力量不足的问题则可以通过教师在企业顶岗实践或校企合作引入企业导师的方式加以解决，通过一体化教学，使外贸商品学课程不再孤立为一门单独的理论性课程，而成为了跨境电商专业实践教学体系的有机组成部分。

参考文献：

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