论如何在中职美术教学过程中提升学生的人文素养

王雪

摘要：在中职美术的教学过程中，不仅要注重学生的美术绘画等专业技能的培养与考核，还要重点培育学生在美术创作中的人文知识素养与综合道德素质的养成。在中职美术教学过程中培养学生的人文素养不仅有利于学生进行更加高层次的美学创作，更有利于学生对艺术作品创造拥有更加深刻的理解，为未来的艺术创造工作和社会生活奠定扎实基础。本文通过对中职美术教育过程中的问题进行刨析，提出如何在中职美术教学中提升学生人文素养的相关措施，为中职教育改革提供参考。

关键词：美术教学;中职院校;人文素养;教育措施

前言：在我国经济快速发展的今天，社会上不同行业的从事人员职业不断被细化，职业种类不断增加，美术专业学生学业完成后有了多种多样的就业选择机会。在中职院校中美术类学生的数量较多，学生的就业问题也备受关注，其教学方式方法和模式也应提起教育界的重视，学校应在培养学生专业技能的同时关注学生的人文素质养成，作为学生未来规划就业的重点，这是对学生前程的奠基。在中职美术教学过程中重点提升学生的人文素质培养有利于学生的全方面发展和美术教育的进步。

一、现阶段中职美术教育过程中出现的问题

1.1教学方式与内容单调

中职美术教学的内容主要与美术技能与绘画技术等专业课教授为主，对思想道德、人文政治、科学历史等学科的涉及较少，这不利于中职学生的全面发展和美术教学的深入教育。单单以美术技能教学为主，会在一定程度上提高学生的专业水平，但不重视人文素质的培养，会给学生适应社会生活与未来工作社交中带来困难，从长远发展的角度来看，是没有深远意义的教育方式。

1.2教学忽视人文素质的基础教育

在中职院校的艺术专业教育课程设置中，鲜少将人文类课程设为必修课程，这也就导致学生对课程的忽视，完全达不到课程设置的预期影响，还会造成学生对相关学科的厌学情绪，不仅没有对学生的人文素质进行培养，反而浪费了宝贵的教学资源。部分专业还去除了人文素养的基础教育部分，学生甚少接触此类学习知识，自然缺少人文素养的知识储备与气质涵养。

1.3学生缺乏自主性

中职学生大多较为自由，自律程度较低，会出现学习靠强制的现象，不利于学生对知识的吸收和了解。中职美术专业类学生更是存在对人文素养培养课程不感兴趣的现象，强制或非强制情况下学生对人文素质学科都无法专心进行学习，这是学生学习缺乏自主性的具体体现，对人文素养教育的推进有着很大的阻碍。

二、人文素养教育的必要性

2.1提高学生的多方面能力

人文素养教育包括人文科学、历史、政治等多个方面，会大大扩展学生的知识面，同时在学习的过程中亦能培养学生的学习、思考、表达、理解、创新等重要能力，提升自身的综合水平和知识储备。人文素养教育在中职美术教学中则会促进学生的思维扩展能力，对专业知识的深入思考和深刻理解会提升学生的学业成绩和综合测评，对学生的未来前程有着深远的影响作用。

2.2促进德育的发展

道德教育与文化教育是我国的教育之基，在道德修养高尚的情况下增加文化知识的吸收是教育的目的。部分中职院校没有平衡好德育与文化教育的关系，出现部分学生能力有余、品德不足的现象，对于社会和学校来说都是有害无利的。人文素质的培养会在潜移默化中影响学生三观的形成以及为人处世的行为举措，对国家和社会的发展是有益的，培育德才兼备的学生是现代高校所应追求的教育目标。

2.3促进学生的全面健康发展

人文素养的培育涉及到多个方面，不仅仅是几节课就可以表达其深刻含义的，需要学生用一生的时间去不断学习和补充的。在中职美术院校教学中甚少提及此重要观念。人文知识的学习和人文素养的培育能使学生的全方面素养得到提升，不仅仅是理论上的知识记忆，而是惠及一生的观念、思想影响，对学生的日常行为、思想观念、做事风格、道德品质等方面的健康发展有着积极的作用。

三、中职美术教学过程中提高学生人文素养的相关措施

3.1改变教育方式，增加教学内容多样性

改变单方面支持专业知识学习的教育方式，转变为以专业知识、人文素质教育为主的新型教学模式。丰富人文教育课程的教学内容，利用视频、演示文案、课内讨论、课外实践等多种方式，活跃课堂气氛，激发学生学习积极性，促使学生对课程进行深入学习，进而达到人文教育的教学目标，起到对学生全面素质进行培养的作用。

3.2提高人文素质教育在教学大纲中的地位

若想人文素质培养得到学生与老师的重视，就要在实际教学安排中提高人文素养教育的地位。设置必修课程和必修学分，对学生的人文知识的掌握进行严格的考核，增加人文素养教育课程的学识要求，在课程设置上给予人文素养教育较长的教学时间，使课程的开设更加深入，学生对课程重要性的认知更加明晰。

3.3培养学生自主学习实践能力

学生的自我意识是教学成果的关键，只有将学生的思维引入正确方向，使学生在意识中认识到人文素养的学习是关乎自身利益的，是对自己的未来发展有利的，自然就会大大增加学习的自主性。中职校方积极组织人文素养培养的重要性与必要性讲座，使学生充分认识到学习与自身发展密切相关的现实，为人文素养教育的开展奠定基础。

3.4将人文素质评价列入学生评比或综合素质评分

人文素养教育未受到各方重视的原因在于其实际影响力的弱小。学校以专业培养为主、教师以专业知识教育为重点、学生以专业知识的学习为过关标准，多方的忽视导致中职美术教学过程中学生人文素养水平的低下，更是形成“选修课不必认真学”的消极观念。所以将人文素质教育评分列入教师职称考评的一环和学生综合素质评分中是刻不容缓的，不仅会大幅度的提高人文素质教育的重视程度，长期践行还会提高学生的人文素养水平。

结语：中职院校的教育水平与社会人才素质高低有着很大的关联，中职作为高等人才的培养基地，其教育方式的改革与进步对社会有着很大影响。在社会主义新形势下，中职美术的教育不应停滞在技术和技能的教授阶段，而是应将学生培养为全方面素质良好的高素养人才作为努力方向。通过对新形势的深入学习和透彻了解，对自身美术教学过程中出现的问题进行反思，并积极寻求先进的解决方法，才能培育出适合社会发展的人才。

參考文献：

[1]束栋铭.浅谈美术教育对中职学生审美品质和能力的培养[J].美术教育研究，2021（13）：136-137.

[2]唐欢军.探究中职美术专业学生综合能力的培养策略[J].现代职业教育，2021（29）：182-183.