论高职思想政治教育与职业素养教育的融合

黄小芬

摘要：高职院校是我国高等教育事业的重要组成部分，为国家经济社会发展提供人才保障和智力支撑。新形势下，职业教育的发展，不再单纯追求规模而是更加注重育人质量，社会对高职院校学生的需求不仅仅是技术技能型，更需要具备良好的职业素养，以此来缩短毕业生与用人单位需求之间不平衡和不匹配的差距。职业素养也是用人单位选聘毕业生的一个评价指标，职业素养的爱岗敬业、诚实、团队合作等隐性素养往往起着决定性的作用。因此，高职院校学生职业素养的培养必须适应新形势的要求。对高职院校来说，将思想政治教育与职业素养教育进行有效融合，是非常有必要的。本文将以思想政治教育和职业素养教育的相关内容为研究对象，积极探讨两者融合的意义以及实现途径。

关键词：高职;思想政治教育;职业素养;教育;融合

引言

高职院校把思想政治与职业素养教育进行融合，是落实我国素质教育方针的表现，满足了社会对人才的需求，进一步提升了高职院校的办学水平。本文建议促进这两种教育融合的方法是要实现理论知识的融合，理论与实践的融合，要引进企业先进文化，构建良好的校园文化氛围，积极完善学生评价考核标准体系，为企业输送更多的有用人才。职业素养也是用人单位选聘毕业生的一个评价指标，职业素养的爱岗敬业、诚实、团队合作等隐性素养往往起着决定性的作用。因此，高职院校学生职业素养的培养必须适应新形势的要求。

1新形势下企业对高职院校学生职业素养的现实需求

（一）职业素养的时代要求高职院校学生毕业后走上工作岗位表现出来的个人的综合素养就是职业素养。职业素养包括职业道德、职业行为习惯、职业技能等内容。职业素养是学生自身内在发展的需要，良好的职业素养往往是毕业生就业的法宝，也是走上职场后进行“适者生存，优胜劣汰”的优势。（二）新形势下企业对职业素养的新要求党的十九大报告明确指出，“深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，促进科技成果转化”，企业的生存发展遇到更大的挑战和冲击力，对高职院校学生的职业素养也提出了新的要求。1.职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、工作责任心、服务意识等对企业具有比较高的忠诚度、吃苦耐劳精神、工作态度端正，具有一定的奉献精神等。2.职业行为习惯，包括学习习惯、团队与合作、6S 行为准则、安全意识等。职业行为习惯，就是在职业场上日积月累的学习—改变—形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。这就需要学生日复一日的练习才能成为习惯，这些习惯会使毕业生更快地转变角色，适应职场。3.职业技能，包括专业知识、动手能力、解决问题能力、创新思维等。学生的知识要通过实践才能学以致用，通过实践提出问题、分析问题、解决问题，提高职业技能。

2高职思想政治教育与职业素养教育融合的实现途径

2.1完善评价考核体系

做好教学内容确定和安排以后，积极制定和完善高职学生评价考核标准体系，也是促进思想政治和职业素养教育融合的有力措施。高职院校应当结合本校的教学实际情况，本着公平公正的原则，对学生的专业技能水平和综合素质等方面做出客观合理的评价，对考核成绩优异的学生可以给予一定的奖学金，一方面鼓励这类学生再接再厉，把所学所用良好地应用到工作中，另一方面可以给没有获此殊荣的学生进行鞭策，获得学习进步的动力。现在的用人企业对于人才的选拔，往往不再只拘泥于人才的专业技术能力，企业会越来越看中招聘对象的思想道德、个人品质、职业素养等方面的综合能力。因此，高职院校通过完善评价考核标准体系，也能为企业选人用人提供有效的依据。

2.2理论知识融合

开展思想政治教育，理论知识内容占据着重要的地位，而开展职业素养教育同样需要把理论知识作为教育的基础。因此，为了推动思想政治与职业素养教育的进一步融合，就应当重视两者的理论知识基础内容，融会贯通才能基础牢固，让学生真正地从思想层面上获得良好的教育，不断提升个人的思想境界。“课程思政”是将两者理论知识融合的有效途径，可以通过课程思政教育，增强专业课程的知识感染力，增强学习效果，引导学生认同本专业的理论学习，提升知识理论学习动力。

2.3对接市场需求，深化校企合作

高職院校应该精准对接市场需求，深化产教融合，与企业建立合作机制，共同制定职业教育人才培养方案。高职院校的专业设置要符合市场需求，与企业高度衔接，紧跟行业发展的实际需要，充分利用社会各界和企业的资源，推动校企校地合作。1.聘请企业人士担任职业规划咨询师。新形势下，企业对毕业生的要求逐渐提高，定期邀请经验丰富的行业企业专家到学校开交流会，指导学生制定个人职业生涯规划，帮助学生正确认识自己，了解企业的人才需求，理性面对择业就业。根据专业特点，将企业文化与校内教学进行有机融合，有效培养学生的职业情操，使人才的输出与企业岗位需求高度匹配。2.组织学生到企业实地参观。新生入学后，完成入学教育及专业基础知识的学习后，对本专业的发展及职业有一定的理解。安排专业教师带领学生深入企业，通过企业文化的熏陶，近距离接触企业的工作状态，了解企业的生产流程和管理模式，寻找差距，去伪存真，重新理解职业岗位，进一步加深学生对职业素养的认知。

2.4加强教学延伸，实现教学新规划

为了能够充分挖掘思想政治教育和职业素养教育中的各项要素，教师要结合充分挖掘高职教育中的各项隐性要素，达到二者的相互融合。尤其是要将学生的个人修养摆在第一位，形成完整的德育培育。立足专业的角度，教师要将思想政治理论教育作为德育教学的主阵地，积极探寻思政教育和德育培育的新模式，建立完善的用人规划，达到对专业教育的有效延伸。例如，对于空中乘务专业的高职学生来说，为了提高学生的思想素养，教师应该结合空中乘务的职业定位，打造更加先进的“国际化人才培育”模式。通过一系列的课程服务，对学生给予爱国主义教育熏陶。让学生能够在职业角色之中，充分认识自己的职业定位，了解行业的发展渊源，充分认识到学生所具备的职业价值。同时，辅助社团活动、班级建设、节庆活动，延伸教学规划，让学生能够自觉维护祖国、民族和集体的利益，增强学生的个人素养，达到“润物细无声”的教育效果。为学生带来更加积极进取的职业认知。

结束语

随着高等教育的迅速发展，高职院校学生的数量急剧增加，为社会培养和输出的人才逐年上升。高职院校既要培养有职业技能的人才，也要培养出有职业道德、职业精神、职业行为习惯的高素质型人才。大学生在大学期间养成良好的职业素养，对毕业后从业具有很大的帮助。可以说，具有良好的职业素养能让一个人终身受益。因此，高校毕业适应新时代发展，为了学生和企业的可持续发展，全面提升学生的职业素养，才能从根本上提高高职院校的知名度和高职学生的就业竞争力，从而帮助高职院校真正实现高质量育人

参考文献

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