柔性管理在初中班主任班级管理中运用

陈健洁

摘要：初中阶段的班级管理，要充分关注学生的心理、行为以及道德形成，从班主任视角上合理应用柔性管理。

关键词：班主任;班级管理;初中;柔性管理

初中生正处在青春期，生理、心理与其他阶段学生相比，都存在一定特殊性，叛逆情绪比较严重，并且普遍缺乏自制能力、自主能力及独立能力，在生活中、学习上习惯于依赖他人。面对这种情况，班主任应明确自己在班主任这一角色上的重要责任，利用柔性管理的模式对学生实施管理，平时关注学生的心理变化，并积极帮助其消除心理压力，从而提升班级管理工作的有效性。

一、柔性管理概述

所谓柔性管理，是与“刚性管理”相对而言的。就初中班主任而言，部分人会采取刚性管理的模式，事事都坚持原则，企图用规章制度达到约束学生的目的。然而，这种刚性管理却很难达到最佳管理效果，容易忽视学生的多样化心理需求，对激发学生学习动机不够重视，学生的学习热情很容易就被挫伤了。而柔性管理则不同，它的本质在于以学生为中心，对其实施人格化管理。在平时的管理工作中，对学生表示出充分的肯定，这样他们的学习热情就会被激发出来，往往可以达到意想不到的成效。虽然刚性管理的应用很有必要，但随着价值、文化逐渐多元化，人们对主体性需求、个体价值的需求更高，这种情况下实施柔性管理很有必要。

二、初中班级管理中运用柔性管理的策略

1.营造人性化氛围

初中生的一天多数都在班级中渡过，所以班级氛围是否良好与其身心发展直接相关。特别是在新课改背景下，人们更加强调创建开放、民主班级环境的重要性。首先，教师应该在教学管理观念上做出改变，不能用分数去衡量学生，对于成绩好的学生应该给予鼓励，使其将更大的热情投入到学习之中，对于成绩差的学生，则应该报以发展的眼光，积极发现其闪光点，并根据其优势为其成长和发展创造机会。例如，笔者对于班级中成绩差但体育较好的学生，经常就其特长优势进行鼓励，引导其在完成文化课任务的同时积极参与体育锻炼，走出一条个性化的发展道路。同时还与其他科目教师协商，多为其提供发展的平台。通过这种方式可以很好的把学生团结起来，一同帮助班主任将班集体管理好。其次，应该制定出规范化、人性化的管理制度，同时班主任为其树立榜样。例如，笔者在班级中制定了这样的制度：每天早7：00每一名学生都要到校自习，并且自己也坚持在这一时间之前赶到学校，监督大家的自习，当学生们看到班主任都在严格遵守着这一制度，自然也就不迟到了。

2.实施多方面沟通

在班级管理工作中，沟通与交流是至关重要的一部分内容，平时班主任应积极与学生沟通，这样可以及时发现班级管理中的问题，同时还要与其他学科教师、家长沟通，为班级管理工作的推进提供保障。首先，一定要平等的、真诚的面对学生，把自己的位置放在学生同一层面上，这样可以减轻学生的压力，从而把自己的想法勇敢的说出来。同时当学生提出问题或者遇到困难时，应该给予及时的回复或者帮助，这样才能与学生称为良师益友。其次，要加强与各科任教师的交流和沟通，这样就可以了解到不同科目下学生的学习态度，明确学生作业的完成情况，从而全方位了解学生。另外，不能忽视与家长的沟通和交流，在平时的工作中应积极主动的与家长沟通，比方说通过微信群、家长会或者家访等渠道，与家长实现真正的交流与沟通。这样不仅可以把学校中学生的表现及时反映给家长，使其明确班级管理的重要意义，同时加深对学生家庭情况的了解，为家长教育孩子提供一些的意见，从而在家校合力的作用下共同推进班级管理更工作的落实。

3.给予合理奖惩

虽然柔性管理是相对于刚性管理而言的，但是并非说柔性管理的实施就要时时刻刻迁就學生。班主任应就具体的班级管理工作做到刚柔并济，真正为学生的身心发展保驾护航。制定合理的奖惩措施对于班级管理来说非常重要，要及时发现存在于学生身上的闪光点，利用这些优势和闪光点引导其树立起对学习的信心。对于违反纪律的学生应该适当给予惩罚，通过惩罚措施的落实引导其走入正轨。首先，与学生一同就奖惩制度的制定进行商讨，奖惩因素包含学习成绩进步、个人修养、帮助同学等多层面，每个学生都可以表现出自己最优秀的一面。其次，对于表现好的学生而言，表扬也要落实，例如可以把班费拿出来购置一些奖品，或者通过学校现有的广播、班会等方式对表现好的学生进行表扬，在学生群体中起到榜样作用。对于表现差的学生不仅要给予耐心的教育，同时还要给予相应的处罚。例如对平时乱扔垃圾的学生，可以惩罚他清扫几天的卫生，这样他就可以懂得珍惜劳动成果了。

结语：

综上，班主任与其他科任教师不同，他们需要面临班级管理这项艰苦工作。就班主任而言，可以采用刚性、柔性管理相结合的模式实施班级管理，在充分尊重广大学生身心特点、主体地位的同时，充分满足学生在情感方面、心理方面的需求，采用多样化的方式激发出学生的学习兴趣，对学习、对生活形成积极的态度，为其健康成长提供保证。

参考文献：

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