课程思政在高校“职场英语”课程教学中的实践研究

摘要：在高校教育中将课程思政融入到英语课程教学之中，是将全国思想政治工作会议精神严格贯彻到高校教育教学的各个方面中去，使得高校思政课堂和课堂思政能够共同发挥育人作用，使思想政治教育课程的体系建设能够日趋完善，相关会议提出：高校思政教育是培养高素质人才的重要元素，因此在育人过程中需要建立起面向全体学生、教育全过程、全方位的思政格局，使当代高校学生能够在现阶段确立起较高的三观，使自己的道德情操和精神境界能够得到一定程度的发展进步，形成科学、创新的思维方式。本文以课程思政融入高校“职场英语”课程教学为主题展开研究，首先提出在高效英语教学中融入课程思政的重要意义，进而总结出现阶段在教育过程中出现的问题，从而有针对性的提出将课程思政更好的融入到职场英语教学中的有效措施，旨在对高校英语教师开展教学工作有借鉴意义，促进当代大学生不仅能学好自己的专业知识，还能使其身心健康和人格健全得到发展。

关键词：课程思政;高校;“职场英语”课程;教学实践

引言：大学英语课程是非英语专业的学生和英语专业的学生必修的一门课程，是高等教育中所必需的环节，因此为落实相关会议上提出的课程思政，将这一内容融入到英语教学之中能够达到合力育人的良好功效，大学英语教学相较于以往受教育阶段的英语教学不同，以往教学更重视的是教给学生英语这门语言的知识和技能，而大学阶段设置的英语课程强调的是在教授英语知识的过程增强学生对知识的运用能力以及通过英语进行交际的能力，使学生的综合素质、道德情操和价值观念得到提升，如此一来，不仅能够深化教育改革，还能为社会提供源源不断的高素质人才。

一、在高校“职业英语”课程教学中融入课程思政的重要意义

课程思政不等同于思政课程，前者是将思想政治理论教育资源融入到高校设置的各类课程之中，使其能够协同发展。首先，在当今时代全球化的背景之下，文化环境呈现出包容性和多元化的特征，语言是传承文化的载体，其中蕴含着一个国家和民族的积累和沉淀，并在时代发展中能将其进行传播，一种文化中所包含的价值观念是学习的关键和核心。在高校教育中开展的英语教学活动是教师通过讲述英语知识，使学生能对英语文化有所了解，并在教师的引导下使学生能够深层把握其内涵，这实际上是将中华民族传统文化和外来文化进行碰撞和交流，使学生既能够学习、吸收和借鉴英语文化中的精华，也能看到两者之间的差异和冲突。因此，在英语教学之中融入课程思政是一种必要的教学模式，英语教师有目的、有计划的对学生进行思政，使其在潜移默化之中引导学生树立正确的价值观念。其次，教育二字分开来说就是教书和育人，育人是教育最主要的核心，每位教师身上担负的最主要的责任就是育人，因此作为教师首先需要采取一定的教学手段端正学生的精神世界，内化学生的思想品质，才能更好的开展教书环节，在大学英语教学过程中融入课程思政，能够更好的解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这三个教育的主要问题，课程思政融入高校英语教学的全过程，能够实现发挥英语中包含的人文情怀，推动英语课程内化学生精神世界以及深化英语教育改革的理想目标。

二、高校“职业英语”课程教学融入课程思政的现状分析

现如今在高校英语课堂之中融入课程思政还未建立起完善的课程思政评价机制，无法有效检验出课程思政育人的实际效果，部分教师由于没有明确的评价机制因此影响其教学积极性和实效性，确立明确的课程思政评价机制不仅是对学生道德情操以及价值观念的評价，也是对英语教师专业水平以及将思政融入教学中的质量的评判，但由于目前评价教师融入课程思政开展教学活动的评价标准还不够明确，因此融入课程思政的质量和效果并不明显。英语教师相较于专业的思政教师而言没有经历过系统的思政教育工作的培训，没有掌握合适的教学方法，即使大学英语教师有对学生进行思政教育的意识，但在实践教学中的能力还需得到进一步的提高，从而最大限度的发挥课程思政的育人功能。在《职场英语》课程中融入课程思政相较于专门的思政课程强调的是潜移默化的教育学生，而不是直接性的开展思政教育，因此大学英语教师在教学过程中需要把握好一定的度，以英语教学为主要内容，对学生进行适当的思政教育。

三、课程思政融入高校“职业英语”课程教学中的实践措施

1.以教材为基础融入思政教育

“职场英语”是高校非英语专业的学生所需要的学习的一门公共基础课程，设置本课程的目的就在于通过学习英语知识培养学生在今后的就业中掌握运用英语的综合能力，因此，在英语教学融入课程思政的过程中必须要自足于教材展开教育，在思政教育时必须要自然合理的引导学生形成正确的价值取向，不能脱离实际进行教育，过于生硬没有联系实际的教学会使学生的学习兴趣和积极性严重下降，将更不利于在教学中对学生开展思政教育，例如，在教材之中有一篇课文是讲述如何处理压力的文章，课文中设置了几个问题，比如“当你在工作中遇到困难时，你会怎么做？你在排队的时候有人插队，你会怎么做？”等问题，让学生用英语作出自己相处的答案，初期学生运用英语进行交流的能力较为缺乏，因此在运用英语回答问题时教师应该适时的给予学生帮助，使学生能够完整准确的表达出他的回答，在学生表达完自己的想法后，教师应该给予鼓励和适当的思想教育，如在社会上与人交往的过程中要学会包容他人，在遭受困难时要学会接受失败，鼓励自我，从而在双向互动过程中能够悄无声息的对学生进行思想教育。

2.完善教学环节，丰富教学内容

在课堂教学过程中，除了教材中的内容，教师也可以丰富教学过程，设计新颖的教学方式，在职业英语课程教学中，教师可以设计一个演讲的环节，在上课之前提出具体的主题让学生轮流或抽签并做好准备在下节课上进行演讲，例如，教师可以设定学生感兴趣的话题，以“我理想的职业”或“我的家乡”为主题展开演讲，在学生演讲结束后教师可以顺势教育学生培养起高度的社会责任感成为社会所需要的人才，或者是培养学生回归家乡、建设家乡的高尚情怀，在这一教学环节中不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，同时将课程思政的内容渗透其中。在现如今的教育教学之中，教师要善用信息化教学手段，运用“互联网+教育”模式增强教育效果，互联网中所包含的丰富的教学资源能够为学生提供良好的学习条件和资源，例如在“职业英语”课程教学“面试”这一模块内容时，教师可以运用多媒体为学生播放网络上相关的英语面试视频，观看完视频之后教师可以教授给学生一些面试的小技巧，如面试时不能迟到、懂礼貌、在表达时要做到落落大方等，善用多媒体进行教学，既能满足学生的学习需求引起他们的关注，还能提高课程教学的实际效果。除了在英语课堂上可以融入对学生的思政教育，在课下时也可以继续延伸，教师可以让学生关注一些新闻，如近期“美国总统换届选举”、“一带一路”等国际事件，培养学生树立爱国精神。

四、结束语

综上所述，将课程思政融入到高校“职业英语”课程教学之中，需要在教学之中从各个方面、各个环节潜移默化的渗透其中，高校在教育中不仅要重视学生的专业知识和技能，对于学生的思政教育更要落实到实处，为社会提供所需要的高素质人才。

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作者简介：

马雯（1988～），女，汉族，四川会理人，四川工商学院，讲师，硕士研究生，研究方向为英语语言学。

四川工商学院