微课在中职英语教学中的实践运用探究

【摘要】中职英语教学一直以来都是中职教学的重点和难点，因为学生能力特点和学生的兴趣特点导致了中职英语教学的效率和质量往往与预期目标存在着较大的差距，如何提高中职英语教学的效率和质量，实现对于学生更加综合全面的培育，也是现阶段教师十分关注的问题，本篇文章也将目光集中于中职英语教学，分析了微课教学视频如何有效地应用于中职英语教学中，提高教学效率和教学质量。

【关键词】微课视频;教学资源;教学方法;策略分析

【作者简介】张敬丽，甘肃省靖远县职业中等专业学校。

网络的推广和普及以及信息技术的应用为现阶段人们的工作和生活提供了更多的便捷，现阶段人们在实践工作开展的过程当中可操作空间和可发挥空间更大，现阶段信息网络技术已经逐渐地步入到人们的工作和生活的各个领域，在教育行业也引起了翻天覆地的变化，微课教学视频则是最为突出的一种新型教育手段，在实践应用的过程当中起到了较好的帮助和影响。想要有效地应用微课教学视频提高中职英语教学的教学质量和效率，首先需要了解中职英语教學中微课应用的重要性和必要性。

一、中职英语教学中微课应用的重要性

1.满足学生的发展需求。现阶段的教育开展不仅仅需要考虑学生的知识提升，更需要考虑学生的能力发展需求，从更加综合全面的角度来促进学生的发展，解决学生学习困难的根本问题，学生始终是教育的本位是教学的主体，因此，在教育研究的过程当中充分考量学生的发展需求是十分必要的，微课教学视频可以有效解决中职英语教学的学生能力发展需求和教育发展需求。从能力发展需求上讲，中职学生的学习能力是相对较弱的，且对于学习的抵触心理相对较强，并不愿意参与到学习当中，尤其英语这种语言类学科对于学生的吸引力更低，且对于学生而言记忆负担也相对较重，因此一直以来中职英语教学的效率和质量都迟迟难以得到有效提升。微课教学视频的应用可以从很大程度上调动学生的兴趣，当学生的兴趣得到提升之后，学生也更愿意参与到知识学习当中，进而提高学生的学习能力，从知识发展和能力发展两个角度展开，对于学生更加综合全面的培育。

2.促进教师教学能力的提升。微课教学视频是一种教学方法，应用于教师，作用于学生，因此在实践教学开展的过程当中，教师的教学方法得到了有效的丰富，教师的选择更多，可以通过灵活的应用微课教学视频来提高教学效率和教学质量，除此之外教师在搜索微课教学视频的过程当中也会学习到更多的专业知识，对于教学内容有更深入的理解和认知，不断提升教师的专业素养和专业能力，从很大程度上讲中职英语教学引入微课教学视频，也可以提高教师的专业素养和整体能力。

二、微课在中职英语教学中的应用方法

1.合理设计微课教学内容。教学内容是课堂教学的重要基础，也是教师教学的主线，教师需要根据教学内容展开教学，调整教学方法，以此来保证教学的实际效益，达到环环相扣逐渐提升学生的能力和学生知识储备的目的，在微课教学视频应用于实践的过程当中，教师需要充分的考虑微课教学视频的教学内容，思考如何有效的构建教学内容即达成预期的知识目标同时也完成对于学生的能力培养。针对微课教学内容的设计教师可以从以下两点着手。

首先，教师需要充分考量教材的内容，教材是课程开展的主线，教材设计是环环相扣，在中职教育当中前一本教材与后一本教材之间会成梯度上升的情况，同时在内容和语法概念知识讲授上也是环环相扣不断提升的，在这样的情况下教师想要通过微课教学视频有效地开展教学，就需要充分的考虑教材的内容，根据教材的内容选择微课教学视频，进而有效地提高实际教学效果。

其次教师应当了解教材中的重点和难点，根据教材中的重点和难点，适当进行延伸和拓展，现阶段的教育更加强调在教育展开的过程当中培养学生的核心素养，扩充学生的知识储备，在这样的情况下仅仅是从教材内容展开教学是远远不够的，教师还应当进行适当的拓宽和补充，让教学内容更加丰富，通过重难点的延伸，既扩充了学生的知识储备，同时也让学生在延伸和拓展的过程当中对于课本上的重难点知识有更深入的了解，进一步提高微课教学视频的实际效益。

例如在讲述“Weather and sports”这节课的时候，教师就可以根据教学内容延伸出与四季相关的内容，例如“Song of four seasons”，然后融合入情景对话，What's the weather like today？通过对话的展开进行拓宽训练，让学生在实际应用重点句型的过程当中接触更多与天气与运动相关的词汇、语法和句型，保障知识输出的同时，有效提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量和教学效率。

2.有效的构建教学目标。教学目标是课堂课程开展的一个重要的引导，教学目标体现着教师的教学理念，同时也影响着实际的教学效率，教师在教学目标构建的过程当中，需要充分考虑现今时代对于教育提出的诉求，即通过教育的展开完成对于学生更加综合全面的培育，在教学的过程当中既扩充学生的知识储备，同时也提高学生的学习能力，并且对学生的情感价值观念产生引导和塑造，促进学生更加综合全面的成长和发展，在这样的情况下教师选择微课教学视频也需要从教学目标做出考量，利用微课教学视频这一教学手段提高实际效益，达成预期的教学目标。例如在讲述“Family life”这一节课的时候，从知识目标上讲，教师需要让学生们了解与家庭生活相关的单词，并且延伸出相应的语法结构和时态转变，而从能力目标上分析教师需要通过教学的展开，让学生掌握一定的学习能力、探究能力和语言沟通能力。最后从情感的角度来分析，教师需要通过本节课的展开，让学生对于家庭有更深入的了解和认知，更加热爱家庭，尊重孝敬父母，在这样的情况下教师微课视频教学资源的筛选，则需要充分的契合与这三个目标。以family life为核心词汇，寻找相关的微视频教学资源，结合grammar当中的语法内容选择针对性相对较强的微视频教学资源，让微视频教学资源可以更好地剖析本节课的语法知识点。然后在微视频教学资源的讲述之后，提出问题创建任务，让学生根据微视频教学资源中讲述的内容自制一个情景剧，在情境剧中扮演父亲，母亲和孩子的角色，通过实时的对话来强化学生的口语能力，并且要求学生在对话的过程当中应用本节课所学习到的语法知识点，通过教师教学目标的重构，结合微课教学视频的方案更好地达成预期目标，从知识储备扩充到能力培养，再到情感引导，都可以起到较高的影响和帮助，同时在微视频教学资源引入的过程当中学生对于这种新奇的教学方法会产生兴趣和好奇心，这也可以有效提高课堂的效率和课堂的质量，同时也可以有效地调动学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到英语学习当中。

3.合理的构建教学情境。对于中职学生而言英语学习之所以显得较为困难且较为枯燥的一个主要原因，是因为学生缺乏语言环境，在日常生活和学习的过程当中英语应用的机会相对较少，这也就导致了学生在实践学习的过程当中应用的较为生疏，进而出现了漏洞百出的现状。同时因为中职学生的能力特点和兴趣特点，过于枯燥的教学方式也很容易让学生丧失兴趣，在这样的情况下引入情境化教学是十分必要的，同时情境化教学也较为契合于微视频教学资源的实践特点，在情境构建的过程当中，为学生创造语言环境，让学生的能力得到培养，在说、听、写、读的过程当中提高学生的英语综合素质。基于这一点，则需要教师根据学生的兴趣特点和教学内容，自己设计微视频教学资源，引入更多的视频和图片或者制成动漫短片，以动漫的形式在动漫人物对话的过程当中体现教学的重点内容，让学生们了解在实践交流的过程当中这些内容应当如何应用，适用于哪些环境。

例如在讲述“learning language”这一节课的时候，教师就可以在微视频教学资源中插入一个小的动漫短片，例如动漫人物a与动漫人物b在交谈对话，

What are you doing now？

I'm learning english.

Cool， do you like english？

Yes， I think the english language is very powerful， but I face many difficulties in the process of learning.

通过简短的情境对话，让学生们了解本节课的知识点是什么，并且明确在实践交流的过程当中在哪些环节可以引入，在此之后，教师则可以根据情境内容与学生展开交谈和对话，并且适当引导，让学生们尝试着自己利用本节课的知识点进行沟通和交流，让学生在实践应用的过程当中提高就才知识点的认知和应用能力。

4.合理地把握微课教学视频的应用时长。微课教学视频作为一种教学手段和教学方法，它并不能取代传统的教学，因此它更像是一个辅助手段，通过微课教学视频的应用来提高课堂的教学效率和课堂的教学质量，进而达到更好的效果，在这样的情况下，就需要教师掌握主次，合理地安排时间，因为教学时间是相对而言较为有限的，如何在规定的时间内完成预期的教学目标，则是教师在引入微课教学视频时需要重点考虑的内容，教师应当注意时间和频率的安排。

首先从时间上分析一堂课45分钟，教师的立刻视频引入一个即可，且这一个微课视频的时长应当控制在十分钟以内，这样才可以更好地方便教师接下来的讲解以及问题地抛出和学生的解答，进而完成教学任务。其次从频率上分析，教师不应该每堂课都引入微课教学视频，这样很容易会导致学生的审美疲劳，学生一旦会对微课视频产生免疫，微课视频就很难提高学生的兴趣，这样课堂的重点和难点也无法有效地凸显出来，因此教师就应当综合整本教材，分析教材中有哪些重点内容，将重点内容划分出来，利用微课教学视频的手段展开教学，更好地突出教学的重点，同时强化学生的理解，引起学生的关注，进而有效地提高学生的成绩和学生的能力。

结语

微课教学视频的有效应用可以在扩充学生知识储备的同时提高学生的学习能力，完成对于学生的情感引导和塑造，是一种综合性相对较强的教学手段，需要教师引起关注，并且合理地应用于中职英语教学当中。

参考文献：

[1]萬晓湘.基于云班课在中职英语翻转课堂教学中的实践探索[J].职业，2020（29）：93-94.

[2]潘丽娟.微课在中职英语语法教学中的实践研究[J].校园英语，2020（28）：67-68.

[3]冯静.微课在中职商务听说英语教学中的实践应用分析[J].才智，2019（23）：118-119.

[4]董倩孺.微课在中职英语教学中的实践运用探讨[J].英语画刊（高级版），2019（21）：116-117.

[5]黄振林.微课在中职英语教学中的实践运用[J].现代职业教育，2019（14）：142-143.

[6]宁沙.微课在中职学校英语教学中的应用实践[J].中国教育信息化，2019（10）：67-70.