小学语文主题式阅读教学设计

熊仕敏

摘要：閱读教育是小学语文教育的重要内容，是小学语文教育的重点，也是小学语文教育的难点。特别是随着新课程改革的深入，对小学语文阅读教学提出了更高的要求和标准。作为一种新型探究式学习方式，主题式阅读教学策略要求教师不断探索，寻找更适合小学生发展的教学方法。

关键词：小学语文 主题式阅读 教学设计

引言：阅读教育是小学语文教育内容的核心。在教学过程中，教师必须将学生、教师、课文三大主题紧密结合，通过精神交流产生共鸣。阅读的过程也是学生学习和思考的过程，整个过程可以有效地展示学生的独立思考能力。同时，吸收丰富的阅读知识，对提高学生的思维质量大有帮助。

一、主题式阅读的优点

1激发学生的阅读积极性

学生学习文本阅读的主要目标是理解文章作者试图传达的主题和想法。在传统的教学方式中，教师首先让学生在课前做好准备，为了让学生自己找到答案，根据课文提取几个相关的问题，这些问题是固定在教科书中的。因此，这些传统的教学方法严重限制了学生的思维和想象力。主题阅读教学法的发展，使学生的阅读从课堂阅读延伸到课外教学，采用课内与课外教学相结合的教学模式，学会相互推理，拓展学生的思维能力，提高课堂教学质量。这种新颖的课堂教学模式可以抓住学生的注意力，积极参与老师的阅读课。

2提高学生阅读速度和数量

在原有阅读教学法的基础上，主题阅读在能够提高学生阅读速度的同时，自然会增加阅读量，提高阅读速度，因为阅读决定了学习者的阅读知识和学习状态的是速度和阅读量。因此，在主题阅读的发展过程中，有必要改善阅读短篇的传统学习现象，使学生通过多篇文章的研究分析，有效培养阅读能力，形成良好的阅读习惯。同时，在主题式阅读中，教师以课本内容为核心，泛读使学生满足阅读要求，培养学生能力，提高思维能力。

二、主题式阅读教学的实施策略

1学以致用，强化阅读

阅读是一种好习惯，需要时间慢慢培养，不可能在一夜之间完成，只有积累时间，才能养成良好的课外阅读习惯。课外阅读由浅入深，学生需要将课堂上学到的知识和阅读方法扩展到课外阅读。学生的主观阅读活动是他们阅读生涯的向导，不仅教会他们如何阅读，而且教会他们选择合适的书籍，培养阅读的热情和自主性。然而，仅仅依靠课堂阅读往往是不够的，阅读量大的人会有足够的时间在课堂上不仅学得好，还能培养兴趣。因此，在课堂上完成阅读作业的学生应该多方向阅读，以拓宽知识面。多元化阅读丰富了学生的视野，增加了他们的阅读兴趣，让学生在书海中茁壮成长。

2重点精讲，感受品悟

学生在讲解重点课文的过程中，感受文章的意境，在范文的讲解和指导、通俗文章的合作探索、课外阅读的延伸等方面，要学会并乐于阅读，学会阅读。在小学语文主观阅读练习时，有的老师会走极端，认为这种教学方法是无效的。教师应选择单元中最优美、最具代表性的文章，在课堂上与学生一起阅读理解，以便在更高层次上改进方法，丰富自己的情感。学生可以充分利用自己原有的知识积累，最大限度地利用这些知识，释放阅读和识别文章的热情，让他们拥有自己独特的感受和解决问题的思维。教师还需要进一步鼓励学生进行阅读教育，让他们有信心表达自己的观点，提升自己的品格，让整个课堂充满活力。

3引导学生去进行类似写作

由于阅读和写作是相辅相成的，教师可以鼓励学生结合小学主题阅读课程中阅读的课文和思想，进行类似的模仿写作，或在段落写作中评价课文。这不仅可以帮助学生更全面地总结和概括文章中的想法，还可以显着提高他们的写作技巧。例如，在关于如何看问题和思考问题的章节中，教师可以模仿这些文章，帮助学生加深对相关阅读的理解，从而进一步提高学生的口头表达和写作能力。这对他以后的学习和生活都有促进作用。

4通过积极互动强化学生的表达能力

在小学语文主题阅读课程中，教师要积极与学生进行沟通和交流，这种有效的讨论不仅可以极大地激活课堂教学效果，更重要的是可以加强学生对相关文章的理解。学生在理解阅读内容的基础上，可以从多个角度分析相关问题，加强语言建构能力。教师可以将《坐井观天》《我要的是葫芦》《七色花》等文章紧密结合，然后将学生分组，在交流过程中形成文章的主要思想，也可以为提高学生的语言能力打下坚实的基础。它还使主题式阅读教育更深入、更有价值。

结语：以小学语文主题式阅读教育是一种全新的阅读教育模式，对学生的阅读认知、阅读能力、课外阅读都有一定的积极作用，有助于培养学生的阅读兴趣。阅读从小开始，也是对我国全民阅读号召的响应。教师在设计主题阅读教学时，首先要以学生为中心，加强教育中的交流与互动，了解学生的想法和实际需求，提高学生的阅读水平。

参考文献

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[2]李国荣 主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018，（25），131-132。

[3]李帮忠 小学语文主题阅读教学分析[J].课程教育研究，2017，（29），98。