小学数学分层作业设计教学有效探究

谢晓林 范金洪

摘  要：在学习过程当中，学生往往会根据教师所布置的任务，进行知识的拓展与延伸，数学作业便成了重要的表达载体。为了让学生能够更好地在课后巩固相关的知识点作业，教师应当采取分层模式，帮助学生更好地完成结构优化，拒绝“一刀切”，激发出学生的内在积极性，帮助学生更好地巩固相关知识点，以提升其数学能力。本文从兴趣、难度和作业评价这三个方面分别进行讨论。

关键词：分层作业;小学数学;策略探究

在传统教学中，由于作业都是“一刀切”模式，而使得学生无法在课后进行自主的探究，教师不能因材施教，使得学生的学习会遇到相关的弊端。因此，在分层教学的背景下，教师要根据学生的实际情况针对性的设计不同的作业，发挥作业设计的积极作用，从而提升学生的学习效率。

一、分层作业布置，点燃兴趣

学生往往根据兴趣去完成作业，如果兴趣十分高，那么作业就会完成得非常好。对于学生而言，提升作业质量是保证学习的关键。学生在缺乏兴趣时，作业一定是非常枯燥的，每个学生对每个学科的理解和概念不同，那么，在教学过程中有分层教学的形式，作业布置也应当有分层作业的形式，帮助学生去点燃相关的兴趣。

二、分层作业难度，帮助学生高效吸收

在学习过程中，如果作业较难，就会打击一些中下游水平的学生，因此，教师在设置作业的时候，一定要帮助学生去建立起相关的分层作业，让学生自主选择。教师应根据不同的学生，设计出不同的作业类型，帮助学生更好地去完善相关的知识，而不同的难度可以用1.0、2.0和3.0去进行划分。在上课时，教师的分层也能够让学生之间进行一定的分层，分层作业设计也能够在教学过程中体现出优势。

三、分层作业评价，帮助学生点亮自信

在学习过程中，学生往往由于作业质量不佳而缺乏自信，这样就会导致其在上课时也会缺乏自信，回答老师的问题，总会扭扭捏捏。为了帮助学生更好地培育自信，教师可以积极鼓励，通过分层作业的相关评价，帮助学生产生自信。教师应让学生勇敢地绽放自我，通过一定的评价，让学生知道自己的错误点在哪里;对优秀的作业进行表扬，对不那么优秀的作业进行鼓励，帮助学生扬长避短，这样能够让学生感知到自己的提升，也能够让学生有学习的动力。

比如在学习“植树问题”时，教师可以通过分层作业的评价形式，让学生在完成作业之后知道自己处于什么样的水平，可以分为优秀和中等，优秀的学生正确率是90%，但是要注意，正确率只有80%的，也可以得到优秀，只要学生有明显的进步以及在每一次的作业过程中态度积极認真，并且有自己的想法，那么教师则可对该类学生进行优秀的评定。学生能够知道通过什么样的方式来让自己进步，则会朝着这个方向去发展，以此来激励学生巩固其自信心。

分层作业能够帮助学生更好地点燃其学习兴趣，建立起学生的自信心，同时也能够帮助教师更好地管理课堂，因此，为了让学生散发出其活力，教师应积极利用分层教学，以此帮助学生更好地去进行巩固、学习和归纳总结。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]刘慧冬. 分层作业设计在小学英语教学中的应用分析[J]. 中学生英语，2021（24）：18.

[2]陈洪平. 浅谈农村小学数学教学分层设计作业[J]. 读写算，2019（07）：162.