构建小学数学高效教学课堂的有效策略

林素白

摘  要：小学正是一个人成长打基础的阶段，小学数学作为这一阶段的基础性学科，是了解数学、学习数学的开始，对于培养一个人的逻辑思维等方面具有重要意义。本文探讨了构建小学数学高效教学课堂的有效策略，供一线教育工作者参考。

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略

一、开展课前预习，熟悉课本内容

课前预习是构建高效课堂的前提。课前预习就是学生在学习新课之前对课本进行预习，以了解课本内容的学习方法。课前预习的学习方法由来已久，这种教学方法经过了长期实践的检验，取得过良好的教学效果。针对当前数学教学效率低、学生自主学习能力较弱的问题，教师在教学中应该运用课前预习的教学方法。学生在课前预习中，熟悉课本的内容，这對学生在课堂上理解教师的课堂授课有很好的促进作用。因为学生预习的是新课，虽然他们可能不完全明白知识点，但是至少提前熟悉了本节课的教学内容，当教师深入浅出地讲解这些重难点时，学生就易于理解，会产生共鸣，从而提高数学课堂学习效率。

二、营造学习氛围，提高教学效率

教师营造课堂学习氛围的方法是多种多样的，比如多媒体技术的运用可以使课堂充满光和影，有助于学生感受数学的学习环境。比如实践活动注重学生的实际操作，有助于学生在实践操作中学会数学知识，学生对实践类活动的兴趣是比较高涨的，有助于学生高效地学习数学知识。总之，不管是多媒体运用法还是实践操作法，都能得到学生的喜爱，从而激发课堂学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率。

三、运用课堂讨论，促进有效教学

传统的数学课堂教学，教师只管向学生大量地讲授知识，而学生在课堂上能够学会的知识很少，这种教学方法不利于课堂教学效率的提高。在实践教学中，教师要想提高数学的教学效率，就需要在课堂上引进其他的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高数学的教学效率。笔者认为，课堂讨论是一种不错的教学方法，这种教学方法就是由教师提出所要讨论的问题，然后让学生自由讨论，在学生的讨论中有利于激发学生的学习兴趣，还可以解决一部分课堂问题，可以说是一举两得。例如教师在讲授“方程”这一部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子才能称为方程式？有了讨论的问题，所有学生都投入到了热烈的课堂讨论中，有的学生认为带有未知数的式子就是方程式;有的学生认为带有未知数的式子未必就是方程式，方程式还需要式子的左右两边相等，这样的式子才能称为方程式。在讨论中有学生总结：带有未知数且左右两边相等的式子才能称为方程式。在学生的讨论中，每一个人的热情都是高涨的，这对激发学生的学习热情有很好的帮助，在课堂讨论中，学生会将知识记得更牢固，这对教学效率的提高也有很好的促进作用。

在新课程核心素养的视角下，小学数学教师必须做到与时俱进，及时转变观念，积极创新教学模式，优化教学方法，提高课堂教学效率，指导学生正确理解、探索数学这一学科，为其以后的学习奠定基础。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]黎启瑞. 小学数学课堂有效教学策略的研究[N]. 科学导报，2019-06-04（02）.

[2]晁得存. 小学数学课堂有效合作教学策略分析[J]. 考试周刊，2021（64）：46-48.