优化小学数学课堂教学的策略

林华莲

摘  要：数学是小学的重要课程，在培养综合能力方面的作用突出。老师要加强对创新教学理念及模式的研究，探寻最佳的教学策略，对小学数学教学中的问题不断优化，促使小学数学教学质量提高。本文对小学数学教学中的问题进行分析，在此基础上提出了优化小学数学课堂教学的具体策略。

关键词：小学数学;课堂教学;优化策略

一、小学数学教学中的问题分析

（一）滞后的教学理念

新课改下的小学数学教学，尤其强调学以致用，只有学生将所学知识转化为自己的知识，构建属于自己的知识体系，才能够将数学课程真正的教学作用发挥出来，并让学生朝着全面发展的方向前进。但目前部分数学老师教学中仍深受应试教育的影响，比较重视对知识的讲解，不重视学生应用技能的培养，此种脱离实际的知识教学活动，只能让学生简单地记忆知识，无法凸显知识的作用。这就给老师的教学提出了全新的要求：要及时更新教学理念，提高自身的专业素养，为学生的有效学习奠基。

（二）未尊重学生的主体性

新时期的小学数学教学中，学生已经成为学习的主人。但目前部分小学数学老师仍没有真正意识到这一点，只是口头强调尊重学生的主体性，实际教学中仍沿用传统的思路，这样的教学难以发挥学生的学习主体作用，学生在数学学习中，既无法收获知识，也无法收获思维能力、自主学习能力等，不利于学生良好学习习惯、学习思路的形成，如果此教学方式不能及时改变，会让学生彻底失去学习的兴趣。

（三）单一的教学方法

小学生正处于思维活跃、注意力容易分散的年龄段，教师所采取的教学方法，必须要和学生的年龄特点相适应，这样才可以保证教学效果。但目前的小学数学教学中，老师并未围绕学生的身心特点设定教学模式，仍延续很多年前运用的“灌输式”教学方法，这将会影响学生参与学習的积极性，更不用提课堂教学的效果了。

二、优化小学数学课堂教学的具体策略

（一）组织小组合作学习活动，提升教学的有效性

小组合作学习方式是一种贯彻“以学生为发展”基本教学理念的教学方法，将之引入课堂教学中，能让学生主动参与学习，并在合作探究的过程中，对数学知识进行掌握，对数学知识独特的魅力进行感知。通过对小组合作学习方法的运用，学生的自主探究能力、合作能力、思维能力会不断提高，并且师生之间会有更加充分的互动和交流，有助于和谐师生关系的构建，提升小学数学课堂教学的有效性。

（二）联系生活实际，加深学生对知识的理解

小学生的逻辑思维能力还比较弱，所以他们的学习需要依靠形象思维能力，这就要求老师要善于将生活化的内容引入教学中，让学生进行更加直观的学习，一方面能够加深学生的理解，让其更好地学以致用;另一方面还能够促使学生形象思维向逻辑思维的发展，有助于对学生核心素养的培养。

优化小学数学课堂教学的意义重大，老师要根据实际教学中的问题，坚持“以生为发展”的教学理念，从生活化教学、小组合作学习等方面，对学生的学习兴趣、综合能力进行培养，促使学生学习效率的提高。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]龚小毛. 论如何提高新课标下的小学数学课堂效率[J]. 吉林教育，2016（29）：31.

[2]聂玉雪. 如何提高小学数学课堂教学效果[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：189.