小学数学“以学定教”的策略

曾琪

摘  要：新课改下的小学数学教学中，老师要具有创新教学的意识，要主动将创新的理念及方法引入教学中，提升课堂教学的趣味性，让学生在主动学习中提高学习效率，促使小学数学教学工作的顺利开展。“以学定教”是一种以学生实际学习水平、个人特点为出發点的教学理念，将之引入小学数学教学中，能更好地为学生的发展服务。本文对小学数学教学中的问题进行分析，提出了小学数学教学“以学定教”的实施策略，期望能为相关教育研究提供有力参考。

关键词：小学数学;“以学定教”;课堂教学

一、小学数学教学中的问题分析

第一，教学内容十分枯燥乏味。小学数学教材中有大量符号语言和逻辑关系，不仅学习难度大，而且十分枯燥无趣，很容易让学生产生畏惧和抵抗情绪，不利于学生数学学习的顺利进行。出现此种学习问题的原因之一就是老师不具有对抽象数学内容加以重新整合的意识和能力，这就要求老师对趣味性方法进行探寻，对课堂教学进行优化。第二，滞后的教学模式。目前部分小学数学老师在教学中仍沿用的是灌输式的教学模式，这会导致学生无法理解抽象的理论知识，此问题正是老师忽视学生学习感受及能力发展的体现，影响了学生的学习效果。第三，单一的教学手段。现代化教学背景下，已经涌现出了较多的信息化教学手段，将之引入教学中，既能够提高课堂教学的趣味性，又能够简化学生的知识学习过程。但实际的教学中，部分老师仍运用单一的教学手段，造成学生的学习困难较大。

二、小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

（一）实施差异化教学

小学数学老师的教学对象是几十名学生，所以老师要明确学生之间的差异，在实施差异化教学的过程中，将“以学定教”落到实处。日常教学中，老师要做好对全体学生的了解工作，要加强与学生的沟通与互动，在建立良好师生关系的同时，了解每一位学生的真实学习情况，如学习基础、学习态度、学习薄弱点等，在真实数据的支持下，增强教学的针对性。

（二）让学生有充分的独立思考空间

数学是一门思维性的课程，学生要想真正学好此门课程，思维能力必不可少的。因此，老师需要意识到这一点，要彻底从传统的教学模式中走出来，将“以学定教”教学模式引入教学中，减少自己的讲课时间，多设计一些层次性的问题，让学生有充分的独立思考时间，促使学生思维能力发展的同时，有效解决数学问题。

（三）加强对学生学习兴趣的培养

“以学定教”教学模式在小学数学教学中的运用，加强对学生兴趣的培养十分重要。因此，老师要根据小学生的认知特点及兴趣爱好等，设计出多元化的教学方法，以此来增强课堂教学的灵活性，提高学生的学习兴趣，并让学生的数学学习更加有趣、有效。

“以学定教”在小学数学教学中的运用意义重大，老师要对影响其实施的因素进行了解，从差异化教学、思维性教学、兴趣化教学等方面，真正提高学生学习的主动性及实效性，促使小学数学教学的高质量开展。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]柯松. 论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J]. 文存阅刊，2017（20）：125.

[2]范佳香. 小学数学课堂教学有效性素描[J]. 中国校外教育，2015（16）：74.