小学语文教学中指导学生背诵的几种方法

廖丽婷

摘  要：伴随着教育改革的不断推进，语文新课改对于学生的整体素质提出了更高的要求。在现在的小学语文课堂，很多教师为了促进学生更好更全面地发展，开始将教学的目光放在课文背诵上。

关键词：小学语文;背诵方法;指导;策略分析

一、小学语文教学中指导学生背诵的重要性

身处于小学阶段，可谓是学生学习和发展、接受系统培养的起步时期，这一阶段也是对学生进行合理的引导与教育的重要时刻。不过在当前的小学语文教学下，很多学生都存在词不达意，表达无章法的现象。深究原因，主要与学生学习基础薄弱有着直接关联。将背诵训练投放到语文教学中，在一定程度上打破了这种壁垒。实现知识与意识的融会贯通。通过背诵将书面语言转化为自己的学习成果，在知识的吸纳与扩充下构建起了语文知识体系。

二、小學语文教学中指导学生背诵的方法

（一）开拓“精讲细读”，在理解中背诵

纵观小学课本，语文书中涵盖叙事文、散文以及文言文等各种内容。虽然知识点比较简单，但是对于身心发展仍不完善的学生而言，学习语文，背诵课文篇章依然比较困难。古语有言：“书读百遍，其义自见”，想要实现快速背诵，教师应从自身的教学研究着手，将精讲细读的教学方法落实下去，在层层深入中，实现理解、背诵的有机融合，实现课文熟读带动背诵的有利形势。

以课文《火烧云》为例，在课上、课中、课后层面展开讨论。

在上课之初，教师应该创建一个自由阅读的教学情境，让学生在有限的时间内通读全篇。了解作者的写作手法，明确课文主要围绕“火烧云”而写的基本梗概。

授课中，教师就要注重“以读代讲”的有机结合。在讲解段落大意时，将文章中的重点句子拿出来，进行赏析，在潜移默化中加深学生的认知。让学生多读几遍文章，联系上下文展开讨论。“烧”字赋予云朵动态形象，“着了火”将云朵拟物化，描写出了火烧云之美。在这种自悟自得的教学引导下，学生在朗读中加深了对火烧云的认知。

想要帮助学生实现快速背诵，教师还要围绕重点段落和重点词句做一个简短的总结。学生在总结中明确火烧云一课的写作手法，明确了文章的重难点段落。更在耳提面命的过程下，清晰明朗地认识了课文的主旨大意，不仅语文学习积极性提高，背诵效率也有了大大提升。

（二）传授背诵技巧，授学生以“渔”

首先，教师可以教给学生规律背诵法。简单理解就是在课本中找出规律，然后将课本内容记录下来。这种规律背诵法适用于简单的课文，有助于帮助学生快速记忆，加深记忆。

其次，教师还可以教授学生关键词背诵的小技巧。所谓关键词背诵就是将段落中的重点字词画出来，然后通过字词识记，课本联想的方式，将段落娓娓道出。

最后，教师还可以通过竞赛背诵和计时背诵等形式，引导学生有序背诵。众所周知，在小学阶段，学生的竞赛意识达到顶峰。在新课学习初期，每个学生的起点都是相同的，开展竞赛语文的活动不仅能公平教学，还能激发学生的学习热情与竞争意识，有助于学生挖掘背诵技巧，养成适合自己的背诵习惯。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]陆登峰. 浅谈小学语文教学中指导学生背诵的几种方法[J]. 课程教育研究，2019（44）：142-143.

[2]武霞. 小学语文教学中如何指导学生背诵[J]. 科普童话，2020（18）：78.