浅谈如何提高小学生的美术学习兴趣

王一妃

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的动力，是求知欲的来源。如何激发学生兴趣，调动学生的内驱力，引导学生深入课堂是教学中的重要一环。一位素质过硬的教师之于学生，教与学间皆是双赢。在教学中，我们会遇到各种各样的问题，有的是在教师发展中产生的，有的是在教师和学生相处中产生的，有的是在课堂中产生的。教学如笔，学生似水，教师同墨，两者相辅相成、互相成就。浓墨方成重彩，一位好教师应为一块“浓墨”，因材施教，激发学生潜力。师生共同谱写一幅和谐的“水墨”长卷。

【关键词】教师素质;因材施教;美术课堂;合作

浓墨方成重彩，一块好墨释于水，色泽间皆是清润。所以，教师需不断提升自己，制订师徒结队、集体备课、公开课示范等一系列活动。每位教师都有自己的优劣势，对于优势，应继续发扬，对于不足之处，应加以改正。这样，教师才能在原有的基础上得到一定的发展、进步。如，要经常听课，若有不懂、不会的地方应询问他人;学习示范，不断提高自身专业水平;多独立思考，坚持写反思;参加公开课的观摩，这是一次次学习的过程。而且，听一节优质公开课，我们不仅可以从中学习到优秀教师的课堂组织、讲解过程，更重要的是可以学习到作为一名教师应如何认真负责教学，“授之以渔”。

此外，为了让课堂环节精彩有趣，教师应不断尝试各种新方法，如，故事法、小组竞赛、击鼓传花、小礼物奖励、知识大比拼、你画我猜等。借助故事授课可以激发学生的学习兴趣;奖励学生礼物，不仅可以向学生传递温暖，还可以调动学生在课堂上的积极情绪，从而可以做到有效教学、有效导入、有效讲授、有效提问、有效激励。

一、尊重个性、因材施教

每一个学生的性格不同、情况不同。恰似水施于墨，墨释于水，干湿浓淡间皆是学问。有的学生性格内向，犹如笔尖的水分，有些偏干;有的学生性格活泼，就像用笔时加水太多，容易湿。这要求教师做到因材施教，既要做到统筹规划，又要做到细致入微。如何给家长以美好的期待，让学生感到温暖，也是教育教学工作的重要问题。在教学的日常管理中，教师更需要细心、耐心与恒心。如，促进家校团结、提升班干部管理能力等等都需要教师从宏观处来培养;每日发言登记本、学生作业、作品展示、学生个性化辅导等则需要教师从细微处来思考和斟酌;在和学生相处的过程中，教师要做到一问一答，有头有尾，并要形成反思習惯。可见，在教学日常中，一桩一桩事就如同在画水墨画的过程中需要注重笔线间形与形的关系，使水墨构成的画面更具有张力。一个好的“因材施教”方法如同一件好的水墨作品，张弛有度、形态自然，使学生感到自然，在潜移默化中促进学生的全面发展。

二、培养情趣，重视效率

在日常教学中，教师要给学生提供充分思考、选择的机会。在课堂中，教师可以有意识地培养学生的质疑和批判精神，让学生敢于独立发表自己的见解和看法，树立“不唯书、不唯上”的学风。因为一切现有事物都是不完善的，都有改进的需要，所以，我们要用批判的眼光看待事物;注重培养学生的审美，提高学生的人文素养。中华民族文化拥有着深厚的人文精神，教师更应从中提取灵感，并且要取其精华，去其糟粕。此外，教师要积极弘扬艺术精神，要让学生从小在美术学习中加深对事物、社会以及人生价值的理解。如今，新课程下的美术教学要求教师更关注学生的学习状态，注重学习过程。同时，要求美术教学提高教学效率。因此，要实现学生在美术课堂中的主体地位，充分使学生体验美术活动中的乐趣，让学生在美术课堂中有所收获。因为有体验才能有发现，有发现才会产生乐趣。

三、善用技术，重视交流

在美术教学的过程中，教师要由原来的个人主导转变为师生的对话与交流，正所谓没有交流也就无法产生教育。美术课堂上，唯有师生相互对话与交流，才能够不断产生新的火花。因此，教师可以利用智能化美术课堂或者现代新媒体技术，打破时间和空间的限制，使得师生能得到更及时、更便捷的交流，从而提高学生学习美术的积极性。教师要学会利用现代媒体技术服务于教学，让学生掌握一定的现代数字素养技能，学会获取信息，创新美术学习方式;要引导学生用自己的视角认识和理解这个丰富而又奇妙的世界，体验美术当中的方法和不同的表达方式，让学生从美术中学习到一生受用的思维方式、素养内涵以及动手能力，从而使学生可以做到学以致用、受益终生。

四、提高素养，激发创意

想要提高学生的学习兴趣，教师要有自己的创新意识。千篇一律、乏善可陈的教学方法很难满足当代学生的需要。因此，教师要在教学中创设有创意的情境、环节、提问、作业等，让学生的知觉体验不断得到新的感受，激发学生创新的意识和创作欲望，使学生创作出新颖奇特的作品。此外，教师还要引导学生关注自我、注重长远，提升驱动内需，做到自我管理，互相监督。

爱心是桥梁，耐心是关键，诚心是根本，信心是动力。教师要激发学生兴趣，发现学生潜力，让教学活动更加生动、更加活泼，让学生能练得更加扎实。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，让学生在兴趣中学习，在过程中受益。

参考文献：

[1]董晓畔.中国画水墨构成教学初探[J].艺术研究，2008（2）：88-89.

[2]刘建兰.浅谈如何在小学美术课堂中提高教学效率[J].卷宗， 2015（4）：1.

[3]闫华.在教学过程中开发学生创新潜能[J].出国与就业（就业版）， 2012（1）：73.

责任编辑  杨  杰