构建德能兼优型教师队伍

鲁峰

一支师德高尚、业务精良的教师队伍，能够保证国家教育方针、政策落到实处，为国家培养更多德才兼备、體魄健全、能够担当民族复兴大任的优秀人才。而构建德能兼优型的教师队伍，是各级政府、教育管理部门和学校的重要任务，需要从德和能两方面进行思考、设计。

县级教育管理部门要做好教师队伍建设的上层设计，出台切实有效的教师队伍建设指导意见和考核措施。首先，县级政府层面应制订保障和提高教师待遇的措施，在遵照国家要求、考虑当地经济发展水平、对比当地公务员工资水平、满足教师心理预期的条件下发放工资。有了良好的待遇，教师补充源头才能实现高素质、高起点。其次，县级教育管理部门应制订教师专业成长计划和师德师风建设考核评估细则，督促学校做好教师培训和师德师风建设工作。在制订考核细则时，要充分征求学校、教师的意见和建议，从调动学校和教师的积极性入手，多引导多鼓励。最后，县级教育管理部门应建立教师培训及师德表现台账，对教师成长给予长期跟进性督促指导。

乡镇中心校要做好上级政策措施的督导跟进，成立教师队伍建设领导小组，根据县级教师专业成长和师德师风建设指导意见、考核细则，列出年度工作计划，并按照计划进入辖区学校检查指导工作。有了督促指导的经常性、深入性，检查指导过程中才能及时发现问题、处理问题，收到工作实效。

各中小学校要做好具体考核措施的制订落实，推动教师队伍良性发展。教师业务素质和师德水平要真正得到提高，关键在学校。

第一，制订切实可行的教师成长措施。在县级以上教育管理部门出台的文件指导下，结合本校实际，制订教师成长规划，量化考核方法，顺畅教师沟通渠道，使教师专业成长及师德师风建设有所依托。

第二，成立强有力的领导小组，负责具体措施的落实。在落实过程中，明确领导小组的职责、工作方法、群众监督、失职处分等，避免措施“仅停留在墙面上，表现不到行动上，回看不到档案上”。

第三，坚持做好日常考核和半年、年终考核，使奖惩落地。教师专业成长和师德师风建设领导小组应设计量化考核表格，在坚持日常记录和定期公开的前提下，对教师的专业成长情况和师德师风表现进行评分，该项分数在评优评先、绩效评比中占有相当的比重。对于师德表现较差、造成严重不良社会影响的，要尽快做出严肃处理，取消其年度评优评先资格。

总之，构建德能兼优型教师队伍，需要在教师专业成长和师德师风建设方面同时发力，县、乡、校同时发力，激发教师参与学习培训、研课磨课、校本研修、课题探索等活动的积极性，最大限度地激励教师主动成长，从而带动当地教师队伍整体素质全面提升。