“双高”背景下现代物流专业群构建逻辑探究*——以四川职业技术学院为例

文/陈俊杰 孔燕（四川职业技术学院）

一、研究背景

2019年1月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，简称职教20条，强调了职业教育与普通教育具有同等重要地位。随后教育部、财政部发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，明确通过“双高”建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群），至2022年“双高”计划高职院校成为引领高等职业教育的中坚力量。

四川职业技术学院现代物流专业群依托成渝地区双城经济圈建设，围绕重庆推动数字经济与实体经济深度融合和四川省构建工业“5+1”、农业“10+3”、现代服务业“4+6”现代产业体系，立足智慧型供应链高端产业，融合IoT、AI、大数据、云计算等先进技术，对接数据分析岗、智能仓储岗、智能运输岗等岗位群，以现代物流管理专业为核心，以电子商务、大数据技术、物联网应用技术等专业为骨干，构建以智慧型供应链服务为主攻方向的现代物流管理专业群。

二、研究现状

（一）面临的重大机遇

1.物流与供应链产业纳入国家现代服务业体系

产业迎来黄金发展期。AI、IoT、大数据、云计算等先进技术的应用和普及，消费快速升级迭代，加速了产业转型和流通国际化，数字经济迈向从量变到质变的新阶段，传统物流产业逐渐向现代供应链产业迈进。2017年国务院发布的《关于积极推进供应链创新与应用的指导意见》、2020年四川省发布的《关于加快构建“4+6”现代服务业体系的意见》以及国家“十四五”规划等均将构建现代化供应链作为现代服务体系的重要内容，对先进制造业与现代服务业深度融合、制造业供应链可视化和智能化等方面进行了顶层设计和战略部署，为供应链产业服务“中国制造2025”指明了发展方向，物流与供应链产业也必将迎来高速发展的黄金时代。

2.供应链产业发展迅猛，产业需求量骤增，复合型技术技能人才数量缺口巨大

智慧型供应链产业已成为成渝经济发展的重要保障和增长极。随着成渝双城经济圈地区城市产业布局调整、现代消费方式不断升级、电子商务技术广泛应用，以及工商业发展模式日趋多元，在数字经济牵引下，需求分析、智能匹配、智能仓储与运输、智能采购、智能配送、智能生产等整个供应链产业发展迅猛，串联了供应商、生产商、销售商及外包服务商等关联方的需求，整合了物流、商流、资金流、信息流等重要资源，技术的渗透性更强，可视化、移动化特征更加明显，人机系统的协调性要求更高，技术与管理高度集成，在先进技术的加持下，供应链正逐渐向智慧化迭代。

成渝双城经济圈地区相邻200多公里，以成都、重庆两座特大型国家核心城市为中心所组成的27个城市群落和经济板块拥有超1亿人口和近6万亿元经济总量，在国家经济地理中具有难以替代的战略定位，产业潜力巨大，智慧型供应链产业中复合型技术技能专业人才严重缺乏。

（二）面临的重大挑战

1.专业群未能紧密对接产业链，赋能产业发展力度不够

AI、IoT、大数据、云计算等新技术和共享经济理念，加速推进智慧型供应链产业体系变革，为学生的就业发展提供了更多的岗位选择，为育人过程提供了更为多元的方向和路径。但现有专业群在组建逻辑、课程构建体系、人才培养指向、服务产业定位等方面还相对孤立，重视人才培养的独立性，忽略产业上、中、下游需求的连贯性，没有根据产业链需求形成严密的专业人才培养链，专业链和产业链各自发展，供给侧不能精准对接需求侧。

2.技术与服务转型升级需求迫切，对专业群服务能力提出更高要求

智慧型供应链是我国现代服务体系的基础，是战略性新兴产业，近年来，成渝双城经济圈地区GDP增速均高于国内平均水平，随着消费升级，产业链服务对象外延至智能制造、绿色建筑、应急物流、电子信息、能源供应、医疗卫生等领域，服务内容横向拓宽、纵向加深，协同化、服务化、智能化、集约化、网络化等产城融合进程加速，这对技术和服务的适配性也提出了更高要求，成渝双城经济圈地区作为中国重要的消费增长极，智慧型供应链产业是重庆推动数字经济与实体经济深度融合和四川省构建工业“5+1”、农业“10+3”、现代服务业“4+6”现代产业体系的前提和关键，在为专业群人才培养拓展发展空间的同时，对专业群服务能力提出更高要求。

三、组群逻辑内涵

（一）服务国家和区域经济建设是核心要务

高水平专业群务必精准对接特定产业链，这是国家“双高”建设基本出发点。为国家重点产业和区域性支柱产业输送人才通过人才和智力支撑,四川职业技术学院现代物流专业群服务的子产业应以四川“4+6”现代服务体系为出发点，重点围绕商业贸易、现代物流、金融服务、文体旅游等4大支柱型服务业以及科技信息服务、商务会展服务、人力资源服务、川派餐饮服务、医疗康养服务、家庭社区服务等6大成长型服务业来思考组群逻辑。

（二）面向高端产业或者产业高端

“双高”专业群人才培养要重点面向产业高端或者高端产业。国家职教20条和“双高”规划明确了职业教育的发展方向和路径，是为国家2035远景目标和工业制造2025计划作出的顶层设计。如何为现代化工业、现代化农业以及现代化服务业提供高素质技术技能型人才，事关国家综合竞争力提升，决定了高端产业链和产业链高端能否服务国家战略并走向世界。

四、专业群与产业链对应性

（一）精准对接智慧型供应链产业需求，紧贴成渝现代服务业布局

成渝地区双城经济圈建设，前所未有地凸显其在全国发展版图上的战略地位，有力提升了双城经济圈作为国际门户枢纽、国内经济发展回旋空间和西部人口经济主要承载地的极核地位，必将以国家战略之势赋能城市功能、产业优势、创新活力。以物联网应用技术、大数据技术为工具和手段，结合京东智慧供应链场景，通过对消费前端数据挖掘与分析，逆向再造智慧型供应链流程，智能化升级传统供应链为消费者画像、智能匹配、智能运输与智能仓储、智能采购、智能生产、数据分析等流程。数据采集岗、数据分析与决策岗、智能采购岗、智能仓储岗、智能运输岗、智能配送岗、智能生产岗、智慧平台运营岗等构成智慧型供应链岗位群，现代物流管理、电子商务、大数据技术和物联网应用技术等专业对应智慧型供应链不同岗位群人才培养。采购、仓储、运输等基本技能，智能仓储、智能运输、智能配送、数据采集与分析等新型技能，大数据消费画像、订单及物流等可视化画像、无人仓及无人车等控制管理等综合技能构成了智慧型供应链岗位必备技能。专业群与产业链对应逻辑如图1。

图1 专业群与产业链对应逻辑图

（二）聚焦智慧供应链中上游，提升服务产业质量和水平

面向零售业、制造业、餐饮连锁业等服务对象，通过需求分析、智能匹配、智能仓储与运输、智能采购、智能配送、智能生产等环节，围绕物流、信息流、资金流及商流，集生产商、制造商、销售商于一体，共同构成了智慧型供应链产业体系，专业群主要聚焦并对接产业链中上游的需求分析、智能匹配、智能仓储与运输、智能采购、智能配送等环节，人才培养规格对应岗位需求，专业课程对应服务领域，训练项目对应工作内容，迫切需要校企共同构建人才培养体系，提升专业群服务产业的精准度，为智慧型供应链发展注入新的活力。

五、专业群构建逻辑

（一）基于产业链重构专业群，专业间协作逻辑清晰

以现代物流管理（智慧物流）为核心，电子商务（电商物流）与其互为平台支撑关系，物联网应用技术（智能物流）为电子商务（电商物流）提供基础支持，电子商务（电商物流）为大数据技术（智能物流）提供数据支撑，大数据技术（智能物流）和物联网应用技术（智能物流）分别为现代物流管理（智慧物流）提供智慧决策和智能助力，现代物流管理（智慧物流）为大数据技术（智能物流）和物联网应用技术（智能物流）提供应用场景。专业群构成逻辑如图2。

图2 现代物流管理专业群构成逻辑

（二）群内专业共性特征突出，相互依存度高

基于高度智慧集成的京东供应链体系，分析其逆向再造的智慧型供应链核心技术、岗位构成和产业流程，据此构建以现代物流管理专业为核心，电子商务专业、大数据技术专业、物联网应用技术专业为骨干的专业群。专业群内各专业技能对应产业链实际生产环节，互为依托。电子商务侧重于供应链前段消费数据支持、订单管理、客户管理等环节；大数据技术专业侧重于数据采集、分析与决策等环节；物联网应用技术专业侧重于产品溯源、可视化智能管理及传感器、RFID、GIS、红外感应、激光扫描、气体感应等技术应用等环节；现代物流管理专业侧重于智能仓储、智能运输、智能配送、智能采购等运营与管理等环节。4个专业基础相同、技术领域相近、职业岗位相关，通过优化配置资源，共享专业基础课程、实训及校内外实训基地及专兼职教师等教学资源。专业群可共享专兼职教师资源、校内生产性实训基地、校外实践教学基地、合作企业等资源，通过优化配置，实现资源共享和专业优势互补，提升专业群人才培养质量和社会服务能力。

六、结语

专业群组群逻辑包括岗位群逻辑、产业高端业态逻辑、人才培养定位逻辑、高端产业关系逻辑等5种，特高专业群的改革建设既要体现特色和高水平两个核心定位，又要有严谨的组群逻辑。专业群的构建是专业链能够精准服务区域经济发展的关键所在，组群逻辑以学科知识的内在逻辑关系、产业逻辑关系为依据，务必突出专业人才培养定位和特色、学科基础和行业基础，以逻辑关系确立群内专业主辅关系。