亚洲鲁班工坊项目建设、品牌创建及推广应用研究

吕景泉 李力

摘要：鲁班工坊是中国职业教育的国际品牌，是服务“一带一路”的国家战略。文章在精要阐释鲁班工坊的核心要义基础上，详细介绍了亚洲鲁班工坊建设历程、空间布局、专业布局和发展策略，详实解析了泰国鲁班工坊、印度鲁班工坊对于品牌创建的重要作用，并结合亚洲项目建设阐释了鲁班工坊建设原则、品牌研究与推广应用。

关键词：鲁班工坊;项目建设;品牌创建;工程实践创新项目;EPIP;发展策略

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）10-0004-09

1866年，中国第一所新式学堂“船政学堂”诞生，标志着中国近现代职业教育的发轫，中国开启了向法国学习精修造船、向英国学习深究驾驶。船政学堂源于民族危亡、御外图强、内忧外患、师夷制夷的迷蒙幻想，是被动采取的“引进来”。2016年，世界上首个鲁班工坊在泰国揭牌启运，接续欧洲第一个鲁班工坊在英国、非洲第一个鲁班工坊在吉布提相继揭牌启动运营，标志着中国职业教育品牌系统化、体系化与世界分享，中国开启了在境外建立实体机构开展学历教育与技术培训。鲁班工坊源于推进“一带一路”倡议，促进国际产能合作，服务构建人类命运共同体，用中国职业教育优秀方案与世界分享，是主动实施“走出去”。从1866年的被动“引进来”，到2016年的主动“走出去”，中国职业教育奋斗了整整150年。

鲁班工坊是中国职业教育实施国际化、品牌化、系统化、体系化对外交流合作而绘就的“大写意”，是精心设计、精工制作、精雕细刻、精益求精开展国际产教融合而绘制的“工笔画”。鲁班工坊是天津职业教育首创原创，天津职业院校率先组织实施，历经实践探索、理论研究、经验总结、模式推广而创立的中国职业教育国际品牌。

2018年9月3日，习近平主席在中非合作论坛北京峰会上宣布，在非洲设立10个鲁班工坊。同年，习近平主席见证葡萄牙鲁班工坊项目建设签约仪式。自此，鲁班工坊上升为国家战略。

2021年9月17日，习近平主席在上海合作组织成员国元首理事会第二十一次会议上提出：未来3年，中方将向上海合作组织国家提供1 000名扶贫培训名额，建成10所鲁班工坊，……。至此，鲁班工坊，开启了发展新征程。

一、亚洲鲁班工坊项目建设

2016年3月8日，世界上第一个鲁班工坊在泰国落成，相继建成英国、印度、印尼、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提、肯尼亚、南非、马里、尼日利亚、埃及、科特迪瓦、乌干达、马达加斯加和埃塞俄比亚等17个国家18个鲁班工坊，遍布亚洲、欧洲和非洲。

（一）何谓鲁班工坊

鲁班工坊，是以中国职业教育领域的首个“国家职业教育改革试验区”、唯一的“国家职业教育改革创新示范区”以及示范区“升级版”，即国家现代职业教育改革创新示范区的“三区”十五年建设成果为总体支撑，以平等合作、优质优先、重能强技、产教融合、因地制宜为建设原则，以中国职业教育领域的首个国家教学成果“特等奖”的核心内涵“工程实践创新项目（EPIP）”为教学模式，以中国教育部主导开发的国际化专业教学标准为基本依据，以全国职业院校技能大赛（国赛）优质赛项装备为主要载体，以师资培训先行及教材教学资源为必要保障，在境外创建的实施学历教育和技术培训的实体化合作机构。

鲁班工坊为合作国培养熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的本土化技术技能人才，促进合作国青年高质量就业和经济社会健康发展。

（二）项目建设历程

2015年7月，教育部與天津市启动共建“国家现代职业教育改革创新示范区”，把提升职业教育国际化水平作为重要任务，鲁班工坊由此萌动。2015年9月，天津市教委启动在海外设立鲁班工坊的前期谋划和方案设计工作。

自2016年3月8日开始，至2018年9月3日，这两年半的时间，是鲁班工坊“项目建设”从务虚走到务实，从设计走到实施，从推演走到实战的试验探索期，也是鲁班工坊“品牌创建”从发展定位、目标任务、建设原则、核心内涵，到实施路径、建设模式、政策保障的成型成熟期，更是天津职业教育试验区发展、示范区改革、升级版创新的成果“集大成”，以及中国职业教育内涵发展、产教融合、质量提升等成果“集大成”的呈现展现期。至此，以泰国鲁班工坊、印度鲁班工坊为重要标志和质量标度，鲁班工坊“项目建设”与“品牌创建”具备了进入推广应用期的条件。

自2016年3月8日开始，至2018年9月3日，在这两年半的时间里，泰国、英国、印度、印尼、巴基斯坦、柬埔寨6个国家的鲁班工坊相继建成（柬埔寨项目建设持续了两年多时间，2018年10月28日揭牌启运），而亚洲5个国家的鲁班工坊涉及了中职层次、高职层次、应用本科和工程硕士，涵盖了机械、自动化、人工智能、新能源汽车、高速铁路等领域的16个专业。在这两年半的时间里，亚洲鲁班工坊的坚实探索与成功实践奠定了鲁班工坊“项目建设”与“品牌创建”基础，创设了中国职业教育与世界分享的优质项目，打造了中国职业教育的国际品牌。2018年9月，鲁班工坊正式成为国家战略。

1.亚洲第一个鲁班工坊—泰国鲁班工坊

2016年3月8日，天津渤海职业技术学院（以下简称“天津渤海学院”）在泰国大城技术学院设立鲁班工坊，目前已经高质量完成了三期建设。在第三期建设中，泰国鲁班工坊率先探索了“一坊两中心”模式。2018年7月18日，天津铁道职业技术学院（以下简称“天津铁道学院”）在泰国大城技术学院建设的“鲁班工坊铁院中心”揭牌启运，建有动车组检修技术、铁道信号自动控制2个专业。至此，泰国鲁班工坊形成6个专业的办学格局。

2017年以来，泰国授予项目建设突出贡献的中方人员吕景泉、芮福宏、于兰平等“诗琳通公主奖”。2017年5月，刘延东、李鸿忠、陈宝生共同接见鲁班工坊建设院校双方校长于兰平、哲仁（泰国）。2017年7月，中央全面深化改革领导小组会议审议通过《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》，文件明确指出，要在人文交流领域形成鲁班工坊等一批有国际影响力的品牌项目。2018年10月，泰国王室向“鲁班工坊”所在的大城技术学院颁授“国王奖”。2019年7月，泰国鲁班工坊铁院中心入选“中国—东盟高职院校特色合作项目”。2020年6月，泰国大城技术学院院长哲仁获天津市政府“海河友谊奖”。

2.亚洲第二个鲁班工坊—印度鲁班工坊

2017年12月8日，天津轻工职业技术学院（以下简称“天津轻工学院”）、天津机电职业技术学院（以下简称“天津机电学院”）两校合作，在印度金奈理工学院建成鲁班工坊。这是在“金砖”国家设立的首个鲁班工坊，也是在应用技术大学实施项目建设，更是两个人口最多的发展中国家在职业教育领域合作项目。

2018年6月，时任中国驻印度大使罗照辉对鲁班工坊项目进行了考察，评价说“鲁班工坊有效缓解了在印中资企业用人的燃眉之急，改善了印度学校毕业生的就业状况，有力展现了中国职业教育软实力和技术装备硬实力”。2018年12月，中印高级别人文交流机制首次会议在新德里举行，以鲁班工坊在印度的建设成果为主题，同期举办“中印职业教育合作论坛”。2019年5月，第二届中国—印度职业教育合作论坛在天津轻工学院举行，成立中印职业教育联盟。2019年10月，习近平主席出访印度，在金奈会晤莫迪总理;落地在金奈的印度鲁班工坊成为两国主流媒体关注的焦点，成为中印两国人文交流领域成果的新标度。

3.亚洲第三个鲁班工坊—印尼鲁班工坊

2017年12月12日，天津市东丽区职业教育中心学校在印尼（印度尼西亚）东爪哇省波诺罗戈市第二职业技术学校建成鲁班工坊，这是习近平主席于2013年10月3日在印尼国会演讲，首倡“21世纪海上丝绸之路”所在地建设的鲁班工坊。鲁班工坊为印尼当地培养急需的技能人才，其教学模式、专业水准、技术装备受到当地院校师生、企业员工的“热捧”。

2017年12月26日，“产教融合对话”中国—印尼职业学校校长论坛在天津举办。2018年1月，印尼总统佐科考察鲁班工坊项目，给予高度肯定。2018年5月，中国天津—印尼东爪哇省职业教育发展研究中心揭牌运营。2019年12月，印尼教育部部长Nadiem Makariem考察印尼鲁班工坊无人机植保机项目，给予高度评价。

4.亚洲第四个鲁班工坊—巴基斯坦鲁班工坊

2018年7月22日，天津现代职业技术学院在巴基斯坦旁遮普省技术教育与职业培训局（TEVTA）建成鲁班工坊，这是“中巴经济走廊”建设的重大成果。项目一期开设电气自动化和机电一体化2个专业;揭牌启运仪式上，与当地8家企业签订了产教协同育人合作协议。旁遮普省是巴基斯坦工業、农业最发达地区，生产总值占到全国的60%，其技术教育与职业培训局（TEVTA）下辖近400个职业学校。鲁班工坊的建立，在巴基斯坦职业教育领域和工商企业界形成强大的影响力与辐射力。

2019年7月，鲁班工坊第二期合作签约仪式暨产教协同育人联盟会议在巴基斯坦举行，海尔—巴鲁经济区、中国天津勇猛机械、中国中天大地科技等11家中资、巴资企业参加合作项目签约。

5.亚洲第五个鲁班工坊—柬埔寨鲁班工坊

澜湄职业教育培训中心暨柬埔寨鲁班工坊，是2016年3月国务院总理李克强在海南主持“澜沧江湄公河”合作首次领导人会议上提出的建设项目，2016年12月，中德应用技术大学代表天津市政府承接外交部、教育部项目建设任务。

2018年10月28日，中央政治局委员、天津市委书记李鸿忠出席项目揭牌启运仪式。柬埔寨鲁班工坊首期专业为机电一体化和通信技术2个专业，建成机械加工技术、机电一体化技术、通信技术3个实训中心，共计18个实训室，总建筑面积6 814平方米。项目建设目标是：立足柬埔寨、服务澜湄五国、辐射东盟十国，集职业教育、职业培训、科学研究、创新创业“四位一体”市场化运作的职业教育中心。

2019年7月，柬埔寨王国政府授予鲁班工坊项目所在学校—柬埔寨国立理工学院负责人军官头衔勋章，首相洪森在证书上亲笔签名。同年，项目入选“中国—东盟高职院校特色合作项目”。

二、亚洲鲁班工坊项目布局

2020年10月27日，中国外交部和世界知识出版社在北京共同举办2020年版《中国外交》白皮书媒体见面会。白皮书中，对鲁班工坊项目建设取得的成效给予了展示与肯定。

紧贴需求，服务大局，系统谋划，质量为先，这既是鲁班工坊项目建设的发展策略，也是鲁班工坊品牌创建的至要方略。其中，服务大局，质量为先是关键。

（一）空间布局

鲁班工坊的第一个项目，落户在亚洲，泰国大城成为鲁班工坊的“首城”。

继泰国之后，相继在亚洲的印度、印尼、巴基斯坦、柬埔寨等5个国家建设了鲁班工坊，目前，都取得了非常好的成效（参见《2020年鲁班工坊建设与发展报告》）。

亚洲东南部，即东南亚，人口近7亿，是亚洲乃至世界当今及未来发展的黄金地带，也是国际产能合作、“一带一路”建设的首要区域。在东南亚，主要是东盟十国，已经建设了泰国、印尼和柬埔寨3个鲁班工坊，而柬埔寨项目直接服务澜湄五国，即柬埔寨、越南、老挝、缅甸和泰国。这样，在东盟10个国家中，已经直接涉及到6个国家。2020年，东盟成为中国第一大贸易伙伴，而自2009年起，中国连续11年是东盟的第一大贸易伙伴。区域全面经济伙伴关系（Regional Com-prehensive Economic Partnership，RCEP）的签署生效，将给中国与东盟的合作带来更加广阔的发展空间。可以说，东盟的鲁班工坊项目建设，已经为促进高质量共建“一带一路”和中国—东盟命运共同体发挥了重要作用。

亚洲的南部，即南亚，包括7个国家，人口近18亿。印度和巴基斯坦是此区域的重要国家，印度人口近14亿，巴基斯坦2亿多。已经建成的印度鲁班工坊、巴基斯坦鲁班工坊，都是具有重要战略意义的项目。

另外，位于欧亚大陆北部、地跨欧亚两大洲、四分之三领土在亚洲的俄罗斯，对于整个亚洲和世界具有重要意义。2020年9月，天津电子信息职业技术学院与俄罗斯国立通讯与信息技术大学签约合作，共同建设拥有“通讯技术”“计算机网络技术”专业的俄罗斯鲁班工坊。2021年6月，《中俄睦邻友好合作条约》延期，就加强中俄战略协作和全方位务实合作等重大问题达成新的共识，中俄全面战略协作伙伴关系动力十足，前景广阔。2021年9月，习近平主席在第六届东方经济论坛全会上提出，要深化共建“一带一路”同欧亚经济联盟对接合作。这都为俄罗斯鲁班工坊建成后发挥更大的作用提供了广阔空间。

面向亚洲的中部，即中亚，主要是5个“斯坦”国家（哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦），其中，哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦是上海合作组织（上合组织）8个正式成员国中的国家，伊朗已启动接受为正式成员国程序。习近平主席在上海合作组织成员国元首理事会第二十一次会议上提出：未来3年，中方将向上海合作组织国家提供1 000名扶贫培训名额，建成10所鲁班工坊，……。为推进“一带一路”倡议同欧亚经济联盟建设对接，科学谋划中亚地区鲁班工坊项目建设进入了快车道。目前，上海合作组织除中国之外的7个正式成员国中，已经实施了3个鲁班工坊项目建设。

2021年9月9日，习近平主席在金砖国家领导人第十三次会晤中发表重要讲话，提出“坚持互利共赢，加强经济合作”“坚持互学互鉴，加强人文交流合作”的倡议，特别提出“建立金砖国家职业教育联盟，举办职业技能大赛，为五国职业院校和企业搭建交流合作平台”的倡议。目前，在金砖五国中，中国已经在印度、南非建成鲁班工坊，在俄罗斯正在进行项目建設（预计年内建成）;而且，印度鲁班工坊、南非鲁班工坊分别于2017年12月、2019年12月建成后，在促进经济合作、加强人文交流等方面，发挥了不可替代的作用。基于金砖五国高质量鲁班工坊项目平台，拓展其办学内涵，发挥其辐射作用，为“建立金砖国家职业教育联盟”，定期“举办职业技能大赛”，开展产教融合、人文交流成果分享论坛，定会是一项非常可行的优秀选项。

（二）专业布局

亚洲鲁班工坊项目建设和专业布局，着眼于我国外交大局，综合考虑各国政治安全、经济发展、资源禀赋、语言文化、教育现状及双边关系等多方面情况，特别是当地产业企业需要，扎实推进。

1.泰国鲁班工坊

共计6个专业，以高等职业教育为主体。一期建设有机电一体化技术专业;二期建设有物联网技术专业、数控技术专业和新能源汽车技术专业;三期建设有高速铁道信号自动控制专业、铁道交通运营管理专业。

2.印度鲁班工坊

共计4个专业，以本科工程应用为主体。包括数控设备应用与维护专业、光伏发电技术专业、机械设计与制造（3D制作）专业、工业机器人技术专业。

3.印度尼西亚鲁班工坊

共计2个专业，以中等职业教育为主体。包括汽车维修技术专业、新能源汽车专业。

4.巴基斯坦鲁班工坊

共计2个专业，以中等职业教育为主体。包括电气自动化技术专业、机电一体化技术专业。

5.柬埔寨鲁班工坊

共计2个专业，以本科工程应用及硕士教育为主体。包括机电一体化技术专业、通信技术专业。

截止到2020年底，亚洲建成的5个鲁班工坊合作专业数量为16个，专业布局体现了中国产业与技术在人工智能、新能源、高铁、移动通讯等领域的优势地位。亚洲鲁班工坊的项目建设和专业布局，服务中国企业“深耕亚洲”，服务亚洲青年技术技能培养培训和高质量就业，也服务“一带一路”与欧亚经济对接合作，服务金砖五国、上合组织合作交流。

三、典型项目的品牌创建作用

鲁班工坊，不仅发挥着技术技能人才培养领域的学历教育与社会培训的作用，也实现了在世界职业教育大舞台上以中国职业教育的话语、标识、模式、标准为主导的国际化交流，成为国际教师与学生、行业企业的交流互动平台，成为国际职业教育教学研究、模式互鉴、教师教研、教材开发、装备研制、标准嵌入的交流互动平台，成为国际技能竞赛、产业职业发展的交流互动平台，成为展示各国人文历史、技术文化、技能传承的“百花园”。

亚洲鲁班工坊项目建设的过程，就是中国职业院校与境外合作伙伴一起探索实践，高标准实现鲁班工坊核心要义内涵和高水平实现“交流互动平台”功能的过程。可以说，亚洲鲁班工坊是鲁班工坊项目建设、品牌创建的奠基者、开拓者和引领者。

（一）泰国鲁班工坊的奠基开拓作用

鲁班工坊项目建设，坚持品牌化推动、标准化建设、规范化管理、精准化服务，以“12345”诠释鲁班工坊核心要义。鲁班工坊的“12345”，是一块品牌、两种功能、三条路径、四个内涵、五项原则。（详见《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》）

泰国鲁班工坊，高质量探索并实现了鲁班工坊核心要义，高质量诠释并呈现了鲁班工坊核心要义的实现路径。

2016年5月，成功完成泰国鲁班工坊揭牌启运两个月之后，“工程实践创新项目（EPIP）体验中心”在天津渤海学院建成。该中心总占地面积1300平方米，包括机器人创新互动区、电脑鼠走迷宫竞赛区、POWERON教学训练区、智能制造体验学习区、自动化生产线体验学习区、新能源汽车技术体验区等6大区域，以工程实践创新项目（EPIP）教学模式为主线，集“教、学、做、赛、训”为一体，为专项技术教学、核心技术应用、综合实训教学、真实任务驱动、完整项目集成的教育教学体验树立了标杆。

2016年10月，“中泰职业教育研究中心”揭牌启运仪式在天津渤海学院“工程实践创新项目（EPIP）体验中心”举行。该中心以鲁班工坊为载体，致力于推动中泰职业教育办学理念交流、教学成果交流和管理模式借鉴，在东南亚推广先进职业技术教育。

2017年5月，“工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟（简称，EPIP联盟）”成立大会在天津渤海学院举行。联盟聘任了英国伯明翰城市大学、美国麻省理工学院、德国费斯托公司、法国图卢兹大学、芬兰国家科学研究院、波兰欧洲—亚洲商业教育基金会、泰国大城府基础教育服务部、柬埔寨国立理工学院、葡萄牙里斯本理工学院、塞图巴尔理工学院等单位的60多名境外专家和20余名中方专家为成员。2018年1月，鲁班工坊研究与推广中心在天津渤海学院设立，该中心分别在泰国设立了中泰EPIP教学研究中心、天津职业院校学生海外（泰国）实践拓展基地。截至2021年10月，EPIP联盟已经举办四届国际教育年会，主办了鲁班工坊与产教融合国际论坛、“中国天津—泰国大城周”等活动。天津渤海学院连续5年举办IEEE电脑鼠走迷宫国际邀请赛及“鲁班锁”拆装挑战赛（泰国）等活动。

2017年8月，天津渤海学院开发的“机电一体化”国际化专业教学标准与教学资源，通过了泰国职业教育委员会的审核答辩，纳入泰国国民学历教育体系。2019年8月，由天津渤海学院主导开发的物联网技术、数控技术、新能源汽车技术以及由天津铁道学院主导开发的（高铁）动车组检修技术和铁道信号自动控制技术国际化专业获得泰国职业教育委员会认证，至此，泰国鲁班工坊的6个国际化专业全部纳入泰国国民教育体系。同时，泰国鲁班工坊已经成为每年一度的我国职业院校技能大赛（简称“国赛”）在境外的延伸赛场，不仅服务泰国职业院校师生，而且已经辐射到泰国周边乃至东盟十国，推动了中国技能赛事的国际化发展进程。

2018年，天津渤海学院牵头的“开发国际化专业教学标准，创设‘鲁班工坊职业教育国际合作的研究与实践”教学成果，获得中国职业教育领域国家教学成果“一等奖”。

天津渤海学院率先实施的泰国鲁班工坊项目建设，坚持了鲁班工坊四个内涵，实现了鲁班工坊的两种功能，并通过扎实实践，确立了“鲁班工坊”品牌标识，验证了鲁班工坊核心要义方案的可行性和科学性，树立了鲁班工坊从理论到实践的建设标杆。

（二）印度鲁班工坊的开拓引领作用

印度鲁班工坊，是天津轻工学院、天津机电学院两所高职院校与印度金奈理工学院共同建设的项目。项目启动之初，印度鲁班工坊与中国中材国际工程印度公司、中国中天科技印度公司、中国巨轮印度公司、中国天津天锻压力机印度公司、中国昇龙生物科技印度公司等5家大型在印中资企业签署订单培养协议，培养在印中资企业急需的技术人才，率先实现了国际化产教融合、校企合作的人才共育，提升了鲁班工坊服务的适应性和针对性。

印度鲁班工坊服务定位：一是在印度金奈开展学历教育与技术培训，直接服务以金奈为中心的泰米尔纳德邦工业发展;二是服务中印国际产能合作，为当地近300家中资企业及当地企业提供技术技能人才;三是服务中国职业教育与印度的合作交流，在印度成立了“中国天津职业院校师生海外拓展基地”和“工程实践创新项目（EPIP）教学研究中心”，天津轻工学院通过项目平台系统研究了“印度职业资格框架制度和《学徒制》法案”，成果已经在学术期刊发表。

印度鲁班工坊项目建设，首次实施境外合作伙伴“遴选制”。受到政治、经济、文化和宗教信仰等多方面因素的影响，在国外合作办学有诸多不确定因素，需要合作双方建立良好的相互认同和信任关系。鲁班工坊的合作主体是双方院校。在境外合作伙伴的遴选过程中，借鉴了英国鲁班工坊的经验，探索了“五认同”，即基于合作方对于中国经济社会发展的认同（一认同），对于中国产业发展与技术创新的认同（二认同），对于中国优秀传统文化与人类命运共同体的认同（三认同），特别是对于中国职业教育促进经济社会发展的有力有效作用的认同（四认同），以及对于中国特色国际视野的教学模式、国际化专业框架标准、中国优质技术装备和教学资源的认同（五认同）。在此基础上双方开展平等合作，相互尊重，共同商讨项目合作方式、工坊实施路径、专业整合设计、课程综合嵌入、资源有效利用、教学研究开展等，为鲁班工坊的建设运行提供主体支撑与基础保障。

2016年5月，印度方面5家院校和教育机构应邀来华，参加中印职业教育交流研讨会暨鲁班工坊信息发布与项目伙伴遴选活动，经过中印双方的深度交流、过程评价、条件比对、三个月的沟通评判，最终选定金奈理工学院作为项目合作伙伴。金奈理工学院也是印度技术教育委员会批准并认可的全国较好的理工学院之一。依据泰米尔纳德邦地区经济和产业发展状况，以及在该地区中资企业情况，由金奈理工学院申请提出，中印双方三所高校研究确定了光伏发电技术与应用、数控设备应用与维护、工业机器人技术、机械设计与制造（3D制作） 4个国际化专业作为合作专业。

2016年11月，“印度鲁班工坊EPIP师资研修班”的首批6名印度骨干教师，经金奈理工学院推荐，双方确认同意，来到天津，分别接受天津轻工学院、天津机电学院的标准化进阶式培养培训。6名印方教师与中国教师围绕EPIP应用主线，完成了4个专业为期一个月的培训，包括专业理论学习、专业实践训练、企业实地考察、实施方案制订，为项目建设走深走实储备了印度本土化专业教师。2017年7月、12月、2018年5月、2019年5月，持续开展了“印度鲁班工坊EPIP师资研修班”第二期、第三期、第四期、第五期培养培训，其中，在华三期，累积培训14人次;在印度现场两期，累积培训18人次。从技术装备选择、设备安装调试、技能竞赛观摩到直接参加中国国赛获奖;从专业教师参与，到师生共同参加;从国际化专业教学标准认定，到人才培养方案制订;从共同开发国际化教学资源和双语教材，到优化学生培养、员工培训评价方式;从规范鲁班工坊项目管理，到自主运行自主发展;“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”理念融入了项目建设，实现了印度本土化教师实施本土化教学、本土化培训的建设目标，为鲁班工坊在印度本土“健康生活、长命百岁”打下坚实基础。

2018年，天津轻工学院牵头申报《“一带一路”视域下海外鲁班工坊建设的标准化模式研究》、天津机电学院牵头申报《基于“工程实践创新项目（EPIP）”的教学模式与实践》获批教育部重点课题。

天津轻工学院、天津机电学院牵头实施的印度鲁班工坊项目建設，坚守了五共机制，即共研、共建、共享、共用、共赢;坚持了五项原则，即平等合作、优质优先、重能强技、产教融合、因地制宜，并通过扎实探索，丰富了鲁班工坊核心要义的实践内涵，提供了鲁班工坊生动鲜活的成果案例。

四、鲁班工坊品牌研究

2016年1月，《天津职业院校联合学报》刊发了“五大理念，引领国家现代职业教育改革创新示范区发展”的文章，文章提出天津职业教育的国际化发展已经步入了从低水平国际交流与合作迈向高水平国际交流与合作的发展阶段。

在输入方面：以提升国际化综合要素深度融入教育教学全过程为着力点，继续借鉴世界技能大赛、国际化技能赛事的比赛制度和运行模式，建设并实施100个国际化专业教学标准。在输出方面：围绕国家“一带一路”战略，配合中国企业“走出去”，开发配套教学标准和教学资源，通过合作办学等形式将先进职业教育技术和职业文化，采取学历教育与职业培训的方式输出国门与世界分享，促进输入国对我国技术技能、企业标准的认知、理解与接纳，助推中国企业提升国际竞争力，到2020年，通过鼓励有条件学校积极拓展海外职业教育市场，在境外建设10个左右鲁班工坊。

这是论文刊著中首次阐释“鲁班工坊”概念内涵、项目意义、必要条件、推进措施和任务目标的表述。

（一）重要论文发表

鲁班工坊，自2015年9月启动项目研究以来，至2021年9月，已经走过了6年的历程。在这6年里，广大职业教育实践探索者、理论研究者、经验总结者、模式推广者都在关注鲁班工坊项目建设，特别是“四个内涵”，涌现出大量研究文章和一批重要论著，呈现出“激爆”场面。

1.以“鲁班工坊”为主题

《“鲁班工坊”——职业教育国际化发展的新支点》，发表于《中国职业技术教育》2017年第1期。

《鲁班工坊建设的动因、内涵与特征分析》，发表于《中国职业技术教育》2019年第28期。

《服务“一带一路”，职业教育的新作为——“鲁班工坊”》，发表于《天津职业院校联合学报》2018年第1期。

《鲁班工坊——中国职业教育国际知名品牌，发表于《天津职业院校联合学报》2019年第1期。

《鲁班工坊的核心内涵——中国职业教育的国际品牌》，发表于《天津职业院校联合学报》2020年第1期。

《非洲鲁班工坊项目建设、发展策略及管理政策研究》，发表于《职业教育研究》2021年第5期。

……

2.以“工程实践创新项目（EPIP）”为主题

《工程实践创新项目（EPIP）教学模式的研究与实践》，发表于《中国职业技术教育》2017年第5期。

《论工程实践创新项目（EPIP）教学模式的“工程化”——从陶行知的生活教育思想说起》，发表于《中国职业技术教育》2021年第2期。

《工程实践创新项目（EPIP）教学模式应用研究——以高速铁道技术类专业与课程建设为例》，发表于《天津职业院校联合学报》2020年第10期。

《工程实践创新项目教学模式实施中存在的问题与对策》，发表于《职业技术教育》2019年第29期。

《基于工程实践创新项目的VBSE“鲁班工坊”模式初探》，发表于《天津职业院校联合学报》2016年第10期。

《工程实践创新项目（EPIP）的核心要义》，发表于《天津职业院校联合学报》2021年第6期。

……

3.以“国际化专业教学标准”为主题

《高职机电一体化国际化专业教学标准探索实践与思考》，发表于《中国职业技术教育》2016年第23期。

《国际化专业教学标准创建初探》，发表于《职教通讯》2016年第5期。

……

4.以“全国职业院校技能大赛”为主题

《回顾与展望：全国职业院校技能大赛发展研究》，发表于《中国职业技术教育》2018年第16期。

……

（二）专业著述出版

2017年5月，《鲁班工坊—职业教育国际合作新支点》出版，详细记录了天津渤海学院与泰国大城技术学院创建首个鲁班工坊的历程。

2018年10月，《鲁班工坊》出版，全面记录了鲁班工坊的建设进程、内涵标准、工作路径、业绩成效等，成为第一本完整阐释鲁班工坊理论体系和实践案例的书籍。

2019年2月，《EPIP职业教育教学模式—改造我们的学习》出版，探讨了作为鲁班工坊建设核心内涵之一的工程实践创新项目（EPIP）教学模式。

2019年9月，《鲁班工坊核心要义—中国职业教育的国际品牌》出版，该书入选“中华文化走出去工作重点任务清单目录”，也是教育部重点课题“一带一路视域下海外鲁班工坊建设的标准化模式”的重要成果。

2019年9月，《EPIP教学模式—中国职业教育的话语体系》出版，该书入选“中华文化走出去工作重点任务清单目录”，也是教育部重点课题“基于工程实践创新项目EPIP教学模式研究与实践”的重要成果。

2020年8月，《KEY PRINCIPLES OF LUBAN WORKSHOP》《TEACHING MODEL OF EPIP》两部英文版专著由英国出版社出版发行，2021年3月，两部专著的葡萄牙语版出版发行。

2021年1月，《工程实践创新项目（EPIP）解析》出版，详述了EPIP教学模式的探索、创建过程，阐释了EPIP的思考路径、理论基础、内涵要义、体系建构、应用领域和典型案例。

2021年4月，《职业院校技能大赛—中国职业教育的制度创新》出版，该书是教育部重点课题“提升全国职业院校技能大赛国际影响的实践与机制研究”的重要成果。

2021年5月，《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》出版，对鲁班工坊进行了解构、解析，多维度、情景化、现场式、史诗性阐释了鲁班工坊项目建设、品牌内涵、发展策略和管理模式。

2021年6月，《技能大赛（ChinaSkills）解析》出版，探究大赛对于职业教育改革发展的推动作用，对于职业教育“五业联动”办学模式的促进作用，对于职业教育专业建设、课程改革的引领作用，对于职业教育制度创新、体制创新、评价创新的牵引作用。

（三）品牌推广与应用

2018年1月，在教育部支持下，建立了以首个鲁班工坊建设单位“天津渤海学院”为总服务平台，多点支撑，国际国内联动，专家学者和项目单位参与的政策研究、标准研制、资源开发、指导评价的联盟机构—鲁班工坊研究与推广中心。

2019年底，天津市教委出台《天津市鲁班工坊研究与推广中心建设方案》，2020年10月，天津市鲁班工坊研究与推广中心召开第一次工作推进会，发布《2020年鲁班工坊建设与发展报告》。

1.鲁班工坊建设·体验馆

2018年，在教育部指导下，天津市教委统筹整合资源，系统梳理项目发展脉络，天津轻工学院牵头组织相关院校、合作伙伴、企业机構、科研院所，在天津轻工学院建成了以鲁班工坊为主题的功能性展示场馆——鲁班工坊建设·体验馆。

2018年5月6日，国务院副总理孙春兰、天津市委书记李鸿忠、时任天津市市长张国清、时任教育部部长陈宝生、教育部副部长孙尧等到体验馆参观考察，接见中外双方项目建设团队，给予具体指导和充分肯定。

该馆整体面积560平方米，序厅包括寓意和形象墙两部分，主厅包括序言、缘起、内涵、历程、建成项目专区、待建项目专区、EPIP空中课堂、研究推广、政策保障和未来展望等12个部分。截至2020年底，体验馆接待来自国内外各界人士超过3万人次，产生了巨大的社会影响力。

2.鲁班工坊与产教融合国际论坛

2019年5月，“首届鲁班工坊与产教融合国际论坛”在天津举行。来自泰国、巴基斯坦、安哥拉、德国、俄罗斯、吉布提、柬埔寨、马来西亚、马里、葡萄牙、印度、印度尼西亚、肯尼亚、南非等15个国家的行政官员、教育专家、中外企业以及中西部地区学访团、相关院校代表近200人参加论坛。

论坛上，吕景泉教授作了题为《鲁班工坊—中国职业教育国际合作品牌》的主旨报告，泰国哲仁校长作了题为《鲁班工坊，带给我们新技术》的交流分享，于忠武教授作了《落实中非合作八大行动，建设非洲首个鲁班工坊》的报告，中土集团王飞作了题为《深化合作，携手并进，共建鲁班工坊，践行“八大行动”》的交流分享，葡萄牙卢卡斯教授作了《葡萄牙鲁班工坊的EPIP实践》分享，吉布提教育与培训部迈哈迪总督学作了《鲁班工坊，对吉布提经济和工业发展影响》的报告，戴裕葳教授、张维津教授、印度司丽拉校长共同作了《依托鲁班工坊  共享职教成果》的分享，马里共和国迪亚拉作了《古有鲁班锁，今有打开中华文明宝库的钥匙》的分享，中材国际（印度）公司李明飞作了《共建校企合作平台，推动中资企业本地化进程》的分享，于兰平教授作了《EPIP联盟与鲁班工坊研推中心建设》的报告。整场活动由申奕教授、李云梅教授主持。現场举行了非洲鲁班工坊研究与推广中心成立揭牌仪式。

五、归结

鲁班工坊，是中国职业教育在国际教育合作、世界产教融合领域开辟先河的大事件，是近代以来中国职业教育发展史上具有里程碑意义的大事变。亚洲鲁班工坊项目建设，对鲁班工坊品牌创建、推广应用及策略优化做出了有益探索和基础性贡献。亚洲鲁班工坊的高质量项目建设，对后续的习近平主席见证的欧洲标杆项目—葡萄牙鲁班工坊、盖莱总统直接支持的非洲首家项目—吉布提鲁班工坊、习近平主席与塞西总统共同关注的埃及鲁班工坊的成功实施起到了基础性、关键性作用。

2021年9月17日，习近平主席在上海合作组织成员国元首理事会第二十一次会议上提出，在未来3年，中方将向上海合作组织国家提供1 000名扶贫培训名额，建成10所鲁班工坊，……。亚洲鲁班工坊建设，已经站在了新的历史起点上，开启了发展新征程。

参考文献：

[1]金永伟，杨延.2020年鲁班工坊建设与发展报告[M].天津：天津人民出版社，2020.

[2]吕景泉，杨延，芮福宏，等.“鲁班工坊”—职业教育国际化发展的新支点[J].中国职业技术教育，2017（1）：47-50.

[3]吕景泉.鲁班工坊的核心内涵—中国职业教育的国际品牌[J].天津职业院校联合学报，2020（1）：3-11.

[4]吕景泉.服务“一带一路”，职业教育的新作为——“鲁班工坊”[J].天津职业院校联合学报，2018（1）：3-8.

[5]吕景泉.非洲鲁班工坊项目建设、发展策略以及管理政策研究[J].职业教育研究，2021（5）：10-17.

[6]吕景泉.鲁班工坊—中国职业教育国际知名品牌[J].天津职业院校联合学报，2019（1）：3-10.

[7]吕景泉，张维津，米靖.论工程实践创新项目（EPIP）教学模式的“工程化”—从陶行知的生活教育思想说起[J].中国职业技术教育，2021（2）：14-17.

[8]吕景泉.鲁班工坊核心要义[M].天津：天津人民出版社，2019.

[9]吕景泉.鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析[M].北京：中国铁道出版社，2021.

[10]吕景泉.工程实践创新项目（EPIP）解析[M].北京：中国铁道出版社，2021.

[11]吕景泉.“五大理念”引领国家现代职业教育改革创新示范区建设[J].天津职业院校联合学报，2016（1）：5-12.

[12]李云梅，王妍.中外人文交流品牌——鲁班工坊建设·体验馆巡礼[J].天津职业院校联合学报，2019（3）：122-128.

（责任编辑：张宇平）

Research on Project Construction， Brand Creation， Promotion and

Application of Luban Workshop in Asia

LV Jing-quan1， LI li2

（1.Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China ;

2.Tianjin Municipal Education Commission， Tianjin 300074， China）

Abstract： Luban workshop is an international brand of vocational education of China and a national strategy to serve the Belt and Road Initiative. On the basis of explaining the core essence of Luban workshop， this paper introduces the construction process， spatial layout， professional layout and development strategy of Luban workshop in Asia， analyzes the important role of Thailand Luban workshop and India Luban workshop for brand creation， and explains the construction principle， brand research， promotion and application of Luban workshop combined with Asian project construction.

Key words： Luban Workshop; project construction; brand creation; engineering practice innovation projects; EPIP; development strategy