鲁班工坊的品牌创设与要义解析

张洪华

摘要：鲁班工坊是中国职业教育的国际品牌。《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》一书全方位、多角度、现场式、史诗性呈现了鲁班工坊的品牌创设、核心要义、建设成就、发展策略和政策保障。鲁班工坊不仅提供技术装备、教材资源，为合作国培养当地急需的技术技能人才，还提供教学模式和学习方式。该书有助于国内外鲁班工坊研究者和实践者全面深入了解鲁班工坊的真谛，准确把握鲁班工坊的建设方式、核心内涵、实践模式和发展路径。

关键词：鲁班工坊;品牌创设;建设成就;要义解析;EPIP

中图分类号：G710    文献标识码：A   文章编号：1672-5727（2021）10-0013-05

鲁班工坊为合作国培养熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的适应当地经济社会发展需要的技术技能人才，是职业教育国际合作的实体化平台[1]。《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》一书作者系鲁班工坊的主要首倡首创者、品牌创立者、研究推动者和项目组织者。为了让读者更好地了解、理解鲁班工坊，作者结合国家发展战略、天津职业教育改革实践和亲身职业教育实践，对鲁班工坊进行了全方位、多角度、现场式、史诗性解析，真实而完整地呈现了鲁班工坊这一国际品牌的文化底蕴、创建历程、品牌价值、建设原则、核心内涵、典型案例、理论支撑、项目成果、政策保障和发展策略。

一、《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》的主要内容

（一）全方位展示鲁班工坊的创建历程

何谓鲁班工坊？这是读者最为关切的问题。本书前言中，开宗明义提出，鲁班工坊是天津职业教育首创原创，是天津职业院校率先组织实施而创立的中国职业教育国际品牌。鲁班工坊是天津的，是中国的，也是世界的。鲁班工坊成功开创了一种新模式，成为职业教育国际合作中国方案、模式、话语及体系，在国际职业教育合作、中国职业教育发展史上具有里程碑意义[2]。

近现代以来，伴随机器制造业及终身教育思想的产生与发展，职业教育的重要性受到越来越广泛的认可。世界各主要发达国家逐渐形成了具有本国特点的职业教育模式，如德国的“双元制”、新加坡的“教学工厂”、澳大利亚的TAFE等。中国近代职业教育可以追溯到1866年，左宗棠奏请当时闭关锁国的清政府创办了福建船政学堂，学习造船和驾驶技术，开启了中国学习西方列强先进技术的历史。直到2016年，首个鲁班工坊在泰国揭牌启运，用中国的教学模式、专业标准、技术装备等在境外开展学历教育和技术培训，中国职业教育从借鉴学习、消化吸收、自主创新到品牌形成、走出国门、技能输出，整整经历了150年，终于实现了从“引进来”到“走出去”的历史跨越。

2018年，习近平总书记在中非合作论坛北京峰会上宣布，要在非洲设立10个鲁班工坊。截至目前，我国已经在泰国、英国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、葡萄牙、吉布提、肯尼亞、埃塞俄比亚等17个国家建成18个鲁班工坊，共40多个国际化专业在境外落地，鲁班工坊全球化布局已然开启。对于这样一个新事物，作者从国家战略、品牌设计、班墨文化、工匠精神、创建历程、建设原则、核心要义、典型案例等多个层面进行了全方位展示。

“鲁班工坊”命名源起于2 500年前中国最杰出的工匠和发明家——鲁班，凝聚了中国劳动人民的伟大智慧，代表着精湛高超的技术技能、精益求精的职业素养和精进创新的精神品格[3]。同一时期的大思想家墨子，主张“士虽有学，而行为本焉”，强调实践在教育中的作用。作者在介绍鲁班工坊命名及所蕴含的深厚历史文化时，对工匠精神、班墨文化尤其是“兼爱”“非攻”思想进行了浓墨重彩的介绍。班墨文化强调精益求精、勤劳智慧、阻止战争、捍卫和平的思想，对于当今维护世界和平、构建人类命运共同体仍然具有重要意义[4]。因此，鲁班工坊的创建植根于非常深厚的历史文化背景和长期艰苦的职业教育改革实践，其功能定位不能简单理解为提供技术装备，传授技术技能，而是培养了解中国优秀文化、具有工匠精神、热爱和平、德技双修的具有国际合作精神，适应合作国当地经济社会发展的技术技能人才。

鲁班工坊作为在境外创建实施学历教育和技术培训的实体化合作载体，是一个非常复杂的系统，涉及不同国家、不同文化、不同专业等众多因素，单靠热情和经验是远远不够的，标准设计和制度建设必不可少。没有规矩不成方圆。为推进鲁班工坊建设可持续高质量发展，作者基于中国“各美其美”“美美与共”思想以及建设人类命运共同体理念，对鲁班工坊的建设原则、制度保障进行了系统思考。本书阐述了鲁班工坊建设的“五共”机制、五项原则、设置标准和资金管理办法，为读者更好地理解鲁班工坊的建设内涵、路径、措施及保障机制，提供了制度分析视角。

（二）多角度阐释鲁班工坊的核心要义

鲁班工坊的本质是什么？如何才能够深刻领悟鲁班工坊的要旨？作者基于长期的实践管理经验，深谙有效传播之道在于精简，将鲁班工坊的核心要义凝练为“12345”[5]，即“一块品牌、两种功能、三条路径、四个内涵、五项原则”，分别从五个方面对鲁班工坊进行了解析，涵盖了有形和无形、显性和隐性、文化和制度等不同层面[6]。其中，“一块品牌”和“四个内涵”最为关键。

品牌是一种无形资产，对其他各项要素具有统帅作用。作者全面参与了鲁班工坊的创建过程，非常重视品牌建设，在吸收借鉴职业教育发达国家，如德国“双元制”、新加坡“教学工厂”、澳大利亚TAFE先进经验基础上，如数家珍般详细介绍了“鲁班工坊”的名称由来、深刻寓意、品牌标识、品牌支撑、建设原则和典型案例，并对品牌建设的政策保障、发展策略和未来布局进行了深入思考[7]。品牌建设是一个长期的系统工程，鲁班工坊品牌建设历程倾注了建设团队的激情、智慧、胆识与信念，反映了天津职教人、中国职教人在“助中国职教走向世界，让世界分享中国方案”历程中的辛勤劳作、坚韧品格和理想信念，是中国职教精神、工匠精神、劳动精神的完美体现。本书有专门章节描述了鲁班工坊的品牌价值，自2010年起，分年度回顾了鲁班工坊品牌创设的重大事件。无论是鲁班工坊命名、标牌标识，还是标准设计、制度建设，处处体现中国元素，处处彰显中国特色，反映了鲁班工坊与中国经济社会、中国职教发展、中国产教融合、中国职教文化的关系。品牌发展的关键是持续改进，作者基于鲁班工坊的长久可持续发展，作了深刻而全面的思考，详细介绍了鲁班工坊的品牌支撑举措，如鲁班工坊研究与推广中心、鲁班工坊课题研究、著作出版、教学资源建设、鲁班工坊体验馆、产教融合国际论坛、EPIP国际教育联盟、国家职业教育发展研究中心、全国职业院校技能大赛成果转化中心、职业教育资源开发与制作中心、世界技能大赛中国研究中心等，涉及鲁班工坊建设的方方面面，不可谓不全，不可谓不深，不可谓不真，不可谓不实，以求达到“解析”目标，为鲁班工坊这一品牌可持续健康发展奠定了坚实基础。

“四个内涵”是理解鲁班工坊核心要义的关键。“四个内涵”从教学模式、基本依据、主要载体、必要保障四个方面界定了鲁班工坊这一职业教育国际合作平台的基本框架。作者将其归纳为 “四个以”，分别是：以“工程实践创新项目（EPIP）”为教学模式，以教育部主导开发的国际化专业教学标准为基本依据，以全国职业院校技能大赛赛项装备为主要载体，以“师资培训先行”及教材教学资源为必要保障。“四个以”从不同角度阐释了鲁班工坊核心内涵，成为理解鲁班工坊本质的关键，为鲁班工坊的建设者、研究者和学习者提供了最基本的逻辑框架。

（三）现场式介绍鲁班工坊的建设成就

鲁班工坊究竟是什么样的？各国鲁班工坊有何异同？作者不惜笔墨对每一个鲁班工坊的合作主体、创建过程、建设专业、建设成效进行了专门介绍。然而，鲁班工坊涉及国家、专业众多，普通读者如果缺乏背景知识，很难准确理解鲁班工坊本质、建设历程之艰辛以及成就取得之不易。百闻不如一见。能否亲身感受一下？鲁班工坊建设体验馆和典型新闻报道很好地回答了这一问题。

鲁班工坊建设体验馆融合了中国和各鲁班工坊所在国家文化特色，将中国古老“班墨文化”与现代信息技术相结合，多形式集中展现了鲁班工坊的建设历程和成效，让参观者真实感受新时代匠气、匠心、匠技，以润物细无声的方式展示鲁班工坊在建设选址、专业建设、共研共建、合作共赢等方面的建设理念、出色成绩和良好风貌[8]。作者以摄像机般的笔触，将鲁班工坊体验馆带至读者面前，使之如身临其境游览一般，全面了解体验馆之布局、正门、序厅、主厅、各国工坊、空中课堂、研究与推广中心等，切实感受鲁班工坊建设的成就与智慧。

典型新闻报道是公众感受鲁班工坊的另一种方式。为了给读者呈现更加生动的鲁班工坊建设过程，本书在众多报道中采撷一些经典文章，从记者视角再现鲁班工坊创建的真实历史、鲜活事例、艰辛历程和成功喜悦，为读者全面深刻了解鲁班工坊建设提供了具体情境，或手捧书卷，或掩面沉思，与鲁班工坊建设者忧喜与共，一同感受中国职教文化，领略鲁班工坊精彩。

（四）史诗性描绘鲁班工坊的宏伟蓝图

鲁班工坊有何发展规划？未来是什么样的？作者以史诗般的笔触在中外人文交流的历史长河中追本溯源，在世界各国职业教育横向比较中撷英集萃，在鲁班工坊波澜壮阔的创建历程中宏大叙事，以中国职业教育服务“一带一路”的使命感，将鲁班工坊建设者和重大事件嵌入到历史的纵深处，并赋予其价值和意义。在此基础上，作者和他的团队以一种务实、开放的做法，通过会议交流、理论学习、小组讨论等形式对鲁班工坊前期建设成果进行史诗性评定，在历史长河及未来发展的大势中高度凝练每个鲁班工坊的特色，进而提出“七个标志”，引领鲁班工坊进入建设发展新阶段，并为鲁班工坊的未来发展描绘了蓝图。

史诗性是全书最大的特征，因为鲁班工坊本身具有震撼的“史诗性”。从实践成果上看，短短5年多時间，横跨亚欧非三大洲，17个国家18个鲁班工坊体系化、系统化、品牌化实现与世界分享;从理论研究上看，《鲁班工坊》《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》《鲁班工坊解析》等专著相继出版，并实现境外多语种出版，几百篇论文相继发表，教育部重点课题及教学成果奖相继产生;从成效影响上看，鲁班工坊是中国职业教育在国际教育合作、世界产教融合领域开辟先河的大事件，是近代以来中国职业教育发展史上具有里程碑意义的大事变，对新时代中国特色职业教育的高质量发展乃至中国走向教育强国，具有深远的历史意义、长远的现实意义。

二、改造我们的学习：鲁班工坊的深层思考

陶行知主张：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。[9]”在鲁班工坊里，不仅有中国的先进技术设备，也有来自中国的职技课程、教学标准和教学资源。但如果认为鲁班工坊就是向合作国输出技术设备和职业教育课程等有形资源，未免过于简单，过于浅显。本质上讲，鲁班工坊除了提供有形资源为合作国培养服务当地经济社会发展的技术技能人才以外，还提供成熟的中国特色教学模式、学习方式和做事方式，是中国职业教育的话语与标识体系、理论与应用成果。

（一）项目学习作为鲁班工坊的学习方式

“项目式”是鲁班工坊核心要义工程实践创新项目（EPIP）内涵的“四元”（工程化、实践性、创新型、项目式）之一[10]，也是鲁班工坊的教学方式和学习方式。传统的学习方式主要是知识学习，即把知识从复杂的社会生产生活实践中抽离出来，组成学科知识体系，按照知识体系内在逻辑逐一呈现给学生。由于人为剔除了一些复杂因素，因此变得简单而抽象，虽然便于迅速识记，但不利于学生全面了解知识的生活原型，也缺乏解决实际问题的技能技巧训练，一旦面对复杂现实问题时往往暴露眼高手低的弊端。项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动。这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目学习以真实情境为基础，是智能时代深度学习的一种重要学习方式，具有真实而具体的学习情景、综合而开放的学习内容，全身心投入的学习过程以及学习收获的多样性等特征，有助于学生在真实而完整的教学环境中获得解决实际问题的综合能力。巴克教育研究所（BIE）认为项目学习是一套系统的教学方法，是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程[11]。本书作者认为：职业教育教学应该是“项目式”的，要在教学生学知识、练技能、强技术、重素养的过程中，着重培养关键能力，强调全程的、完整的教育教学。项目学习具有“情境真实而具体”“内容综合而开放”“途径多样而协同”“手段数字化、网格化”“收获多面而有个性”等特征，学习过程中需要协调好“主要目标”与“意外收获”、“理论知识”与“实践技能”、“基本规律”与“个性体验”的关系[12]。无独有偶，本书作者非常看重“做”在教学中的重要性，将“知行合一”作为工程实践创新项目（EPIP）教学模式的宗旨，并反复强调陶行知关于“教学做合一”的论述：“在做上教的是先生;在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教;学生拿做来学，乃是实学。” 工程实践创新项目（EPIP）不仅关注到了传统学习方式的弊端，了解项目学习的主要特征和基本要求，并且开创了一套切实可行的方案——“名实偶”“六递进”原则[13]，将“教师的教”与“学生的学”、“教的内容”与“学的内容”、“名”与“实”很好地结合起来，主张“学而知其用，知其所，知其在”“在而知其代，知其原，知其衍”，致力于培养“知技协进、德技并修、全面发展”的技术技能人才。因此，本书所阐述的工程实践创新项目（EPIP）教学模式倡导“项目式”，不仅自觉应用了项目学习的研究成果，并且结合鲁班工坊教学实践，探索出了一套学习策略，不仅在职业技术教育领域行之有效，对普通大中小学开展教学改革也有借鉴意义。

（二）魯班工坊引领职业教育新形态

华东师范大学徐国庆教授曾言：“职业教育至今仍然是一个思想贫瘠的领域”[14]。不仅如此，职业教育教学模式也乏善可陈。当今最富有职业教育类型特色的产教融合、校企合作模式依然长期处于学校热、企业冷的境地。鲁班工坊的创设有望改善这一困局。鲁班工坊将产教融合作为促进合作国经济社会发展的重要举措，管处于技术技能人才培养全过程，坚持“五业联动”融合机制和“五方携手”合力机制，助推国际化产教融合、全球化校企合作顺利实施。鲁班工坊的核心要义处处彰显其作为中国职业教育国际品牌的创新性、优质性和引领性。其一，鲁班工坊采用了中国职业教育领域首个国家教学成果“特等奖”研究成果——工程实践创新项目（EPIP）教学模式，其先进教学理念来源于中国职业教育实践，对中国职业教育产教融合具有指导作用。其二，鲁班工坊采用了教育部主持研制的先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业等重点领域的职业教育专业的国际化专业教学标准，坚持产业、行业、企业、职业、专业的“五业联动”产教融合机制，确立了工程实践导向、真实任务驱动的专业课程体系和教学质量评价体系。其三，鲁班工坊的教学装备主体来自全国职业院校技能大赛，这是中国职业教育领域规格最高、校企合作最紧密、专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响力最大、联合主办部门最全的国家级技能赛事，通过以赛促学、促教、促改、促建等有力推动了产教融合、国际合作、德技并修和工匠精神的落实落地。其四，鲁班工坊的境外本土教学团队都接受了严格的“EPIP师资研修项目”培训，这是鲁班工坊设置的基本标准，也是鲁班工坊正式启动运营的前置条件。鲁班工坊的四个核心要义犹如四把“利剑”，把国内外产业、行业、企业、职业、专业紧紧联系在一起，通过“共研、共建、共享、共用、共赢”把国内外办学主体、管理者、教师、学生紧紧联系在一起，不仅打造了具有强大国际影响力的鲁班工坊，也为中国职业教育产教融合提供了新形态、新样板、新标杆。

总而言之，鲁班工坊是中国职业教育国际合作发展的“集大成”，是天津职业教育改革创新成果的“集大成”，是作者30多年职业实践探索的“集大成”，也是班墨文化、工匠精神与职业教育的“集大成”。《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》一书是同类研究成果的“集大成”，内容真实，结构完整，表述准确，语言精美，提纲挈领，深入浅出，便于学习、交流和传播。该书主题已入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用，是了解真实、真正的鲁班工坊不可不读的典范之作。

参考文献：

[1]吕景泉，杨延，芮福宏，等.“鲁班工坊”——职业教育国际化发展的新支点[J].中国职业技术教育，2017（1）：47-50.

[2][13]吕景泉，张维津，米靖.论工程实践创新项目（EPIP）教学模式的“工程化”——从陶行知的生活教育思想说起[J].中国职业技术教育，2021（2）：14-17.

[3]吕景泉.鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析[M].北京：中国铁道出版社有限公司，2021：19.

[4]吕景泉.鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌[M].天津：天津人民出版社，2019：121.

[5]吕景泉.鲁班工坊的核心内涵——中国职业教育的国际品牌[J].天津职业院校联合学报，2020（1）：3-11.

[6]吕景泉.鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析[M].北京：中国铁道出版社有限公司，2021：97-116.

[7]吕景泉.非洲鲁班工坊项目建设、发展策略及管理政策研究[J].职业教育研究，2021（5）：10-17.

[8]吕景泉.鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析[M].北京：中国铁道出版社有限公司，2021：177-190.

[9]陶行知.中国教育改造[M].北京：人民教育出版社，2008：90.

[10]吕景泉.工程实践创新项目（EPIP）解析[M].北京：中国铁道出版社有限公司，2021：47.

[11][美]巴克教育研究所.项目学习教师指南——21世纪的中学教学法[M].任伟，译.北京：教育科学出版社，2008：9.

[12]刘云生.项目学习——信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊，2002（1）：36-38.

[14]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008：1.

（责任编辑：张维佳）

Brand Creation and Essence Analysis of Luban Workshop：

A Review of "Analysis of LubanWorkshop"

ZHANG Hong-hua

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

Abstract： Luban Workshop is an international brand of China's vocational education. The book Analysis of Luban Workshop presents the brand creation， core essence， construction achievements， development strategies and policy guarantee of Luban Workshop in an all-round， multi-angle， on-site and epic way.Luban Workshop not only provides technical equipment and teaching materials， but also provides teaching mode and learning mode for the partner countries to train the urgently needed technical talents.This book is helpful for researchers and practitioners of Luban workshop to understand the true meaning of Luban Workshop comprehensively， and accurately grasp the construction mode， core essence， practice mode and development path ofLuban Workshop.

Key words： Luban Workshop; brand creation; construction achievements; essence analysis; EPIP