基于英语学科核心素养的高中英语课堂深度阅读教学模式研究

【摘要】随着社会经济的不断发展，国际间往来的日益密切，英语教育受到越来越多人的重视。在新课改背景下，人们对学生核心素养的培养愈加重视。在高中教育阶段，阅读是英语教学的重难点内容，在英语学科核心素养视域下，培养学生的阅读能力，提高学生的深度阅读水平是英语教学的重点任务。为此，教师应将英语学科核心素养理念渗透到教学的各个环节中，并积极更新教育理念，创新教学模式，通过有效的教育手段提升英语课堂阅读教学效率。

【关键词】核心素养;高中英语;深度阅读

【作者简介】蒲锦伟（1975.10.10-），男，汉族，福建莆田人，福建省莆田第十二中学，一级教师，本科，研究方向：高中英语阅读。

一、引言

英语是高中教育阶段的重要课程，是英语学习的关键时期。英语教学活动中，在核心素养教育理念引导下，创新课堂教学模式是提高学生英语深度阅读能力的有效措施。在素质教育背景下，英语核心素养教育理念是教育改革的方向，为学生今后更好地融入社会奠定良好的基础。在核心素养理念下，不仅要培养学生的英语综合能力，更注重学生的价值观念、个人修养、思维品质、文化意识等方面的培养。创新教学方法，提高阅读课堂教学效率，是培养学生核心素养的关键，是促进学生深度阅读学习的重要途径。因此，高中英语教师要加强教育创新与优化，全面提升英语课堂教学效率，推动高中英语教育事业的长足发展。

二、基于核心素养的高中英语深度阅读教学的价值

学生在发展过程中需要有正确的引导，这样才能源源不断地获得前行的动力与学习能力。在高中英语教学中，深度阅读对学生的可持续发展更是有着重要的意义。

1.深度阅读能培养学生的可持续发展能力。核心素养视域下的深度阅读对学生发展的价值主要体现在促进学生心理发展上。首先，深度阅读能促进学生阅读能力的提升。深度阅读注重知识的运用，以文本内容为基础创新出更好的学习方法，从而促进学生思维能力的发展，提高阅读理解能力。深度阅读还能培养学生的自主学习能力，能充分发挥出学生的主观能动性，使学生构建属于自己语言转化能力。例如，在学习与电影主题相关的内容时，教师可以将类似的文本推荐给学生，引导学生进行分析对比，进而不断深化学生的阅读能力。其次，深度阅读教学能提升学生的学习能力，使学生通过深度阅读获取更多的知识信息，进而提高阅读学习效率，提升文本信息解读能力。深度阅读教学还能促进学生逻辑思维能力的发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过深度阅读，学生可以了解文本更深层次的含义，让学生的英语阅读学习更加高效。在深度阅读教学的影响下，学生的英语实践应用能力也有所提升，对所学的英语知识能更加准确地运用、提取，潜移默化地提高了学生的应用能力。最后，深度阅读教学有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是学生进行学习的动力，有了兴趣才能提升英语教学效率。兴趣是学生开启智慧之门的钥匙，缺少兴趣学生就无法积极、专注地融入课堂教学中。在英语阅读教学中，深度阅读教学模式能促进学生兴趣的培养，能调动学生的积极主动性，使学生在学习过程中提高多方面能力，使学生深刻体会到阅读学习的乐趣与价值，同时也能培养学生的自尊心与自信心，激发学生对英语学习的热情。

2.深度阅读教学能提高课堂生活品质。高中阶段教育是学生的重要转折点，这一阶段的英语教学对学生今后的发展具有重要作用。这一时期的学生也是生理与心理发展的关键时刻，很容易受外界因素的影响，对学生健全人格的形成极为不利，所以教师在这一关键时期有着重要的责任。在核心素养引导下，学生不仅要学会英语知识，更要丰富学生的精神财富。首先，深度阅读教学能促进学生理性生活的发展。在以往的课堂教学中，学生按部就班地进行学习，只为获取能提高考试成绩的“符号”知识，英语词汇、语法等记忆占据了学生大部分的思维，在应试教育的影响下，课堂生活就是单调的考试生活，离学生的精神世界越来越远，更无法提升学生的理性认知。所以，在深度阅读教学模式下，课堂教学不再是形式主义学习，更注重学生的学习过程，为学生精神世界的发展拓宽了空间，使学生的思想情感、价值等方面受到了一定的影响，从而使学生的精神世界更加丰富精彩。其次，深度阅读教学还能提升学生的审美生活。审美意识是建立在对事物的深刻认知基础上的，但在以往的教学中，学生无法从更多的角度去理解文本，所以审美生活很难实现。在深度阅读教学的影响下，学生可以通过对文本的深入学习体会到其中蕴藏的美感，从而使学生能够在阅读学习中感受美、体验美、创造美，进而促进学生课堂生活质量的提升。在深度阅读教学中能提高学生的道德生活，提高学生的思想品质。在核心素养理念下，深度阅读教学对培养学生的“真善美”具有重要的作用。英语阅读文本中蕴藏着丰富的人文教育价值，能培养学生的道德意识与行为。所以，教师有必要深挖教材内涵，充分体现英語的道德教育价值，从而让学生的生活更加美好。

三、高中英语深度阅读教学创新途径

高中英语学科核心素养中包括：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。这几个要素是体现深度阅读教学价值的重要途径，它们之间是相互渗透、相互融合、协调发展的，能为英语阅读教学指明方向，提高课堂教学效率，为学生的深入发展奠定良好的基础。

1.重视主题意义，设定英语核心素养发展目标。在高中阶段的英语阅读教学中，大部分教学内容都是围绕学生生活展开的，注重学生实际应用与交际能力的提升。在核心素养视域下的英语深度阅读教学更要注重学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的提升，所以在目标设定中要以这四种因素为主。英语能力提升目标方面，学生能通过深度阅读教学准确地表述出自己的具体生活，如说出自身的客观条件、个性特征以及对未来的规划和发展。文化意识培养目标方面，要求学生应理性地认识高中生活，并结合自身实际情况进行分析，总结高中生活的感受与认知。思维品质目标方面，学生通过深度阅读学习能分析出阅读文本中的情感变化，理清关键词与句子之间的逻辑关系，从而形成独立思考与整体感知的能力。在学习能力目标方面，学生要深刻的意识到阅读学习的重要性，培养阅读兴趣，培养自主分析能力，掌握多种阅读技巧，从而提升阅读学习效率。例如，在“Looking into the Future”教学中，教师可以根据上述目标为学生制订合理的学习计划，让学生有目标地进行学习，从而推动学生深度阅读学习能力的发展，提升课堂教学效率，促进学生核心素养的发展。

2.深入研究语篇，掌握教学核心内容。语篇是英语教学内容的要素之一，也是英语教学的基础性教育资源。在高中英语深度阅读教学中，教师要深入研究语篇，掌握文章主题意义，深挖其中的文化价值，深入分析文本特征，总结语言特点与主题意义之间的关系，从而设定符合核心素养教育理念的教学目标，提高学生深度阅读学习效率。语篇是以文章词汇与句子结构为重点的教学，其主要目的是让学生通过阅读获得重要的信息，从而进行有效的沟通交流。在语篇教学中，教师可以根据教学内容为学生创设教学情境。例如，在学习“Wildlife protection”一课时，教师可以根据教学内容为学生创设对应的语篇教学情境，从而加深学生对词汇、句子的深入了解，提高学生的英语学习能力。语篇蕴含了文章主题意义，包含了丰富的语言知识和文化知识，也能向学生传递出丰富的文化内涵与价值取向。

3.转变教学理念，落实英语核心素养。在核心素养理念下的英语深度阅读教学中，教师要积极转变教育理念，学习先进的教学思想，切实落实英语学科核心素养，全面推动高中英语教学的有效开展。随着新课改的不断深入，高中英语教学在教育目标、理念、内容、形式上有了显著的改变，取得了重大的教育成效，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。在高中英语教学中，教师应不断加强自身专业能力的提升，积极创新教学形式，合理运用现代化信息教育工具，创建英语高效课堂，提升英语深度阅读教学效率，推动学生核心素养的发展。例如，在学习“History and traditions”一课时，教师可以通过多媒体设备为学生直观地展示History与traditions两者的区别，同时利用图像、动画、视频等方式让学生有丰富的感官体验与情感体验，从而加深学生对文本内容的了解，提高学生的学习效率。在高中英语教学中，教师要时刻以培养学生核心素养为教育发展方向，积极创新、勇于实践，不断创新方式与总结教学经验，进而完善课堂教学模式，凝练高效教学方法，以求更好地落实核心素养。学校方面应定期组织教师进行教育培训，提高教师的专业水平与素养，加强教师之间的合作，促进教师专业成长，从而建立一支高标准、高素质的教师团队。

4.引导学生转变学习方式，促进学生全面发展。在核心素养教育影响下，学生如何进行高效的学习是值得关注的问题。在英语教学中，不仅要通过考试成绩衡量学生的学习成效，更重要的是学生通过什么样的方式去学习，从中获得了哪些收获。对于高中阶段的学生来讲，引导他们转变学习方法是实现终身学习的关键，也是学生获取成功的重要途径。首先，教师要注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力中包含自主探究、合作学习、积极探索等形式，学生的学习形式都能充分體现出学生的主观能动性，能有效激发学生的学习兴趣，体验英语学习的乐趣。自主学习能力是推动学生可持续发展的动力，学生作为教学活动的主体，教师应结合学生的实际情况与发展规律采取有效的措施提高学生的自主学习意识，彻底转变学生的学习观念，引导学生转变学习方式，培养学生良好的学习习惯，并通过实践活动提高学生的英语应用能力，为学生自主能力的发展提供保障。例如，在 “People of Achievement”一课中，教师可以引导学生制订学习计划，制作个人学习任务和自我学习评估表等，让学生有目标、有计划地进行自主学习。另外，教师还要鼓励学生进行合作学习，在合作学习中挖掘与发挥学生的潜能，进而提高学生的合作能力，提高学生知识探索能力。除此以外，学习反思也是提高学生学习效率的重要形式。“学而不思则罔”，可见反思在学习中具有重要的作用。在英语学习过程中，学生不仅要掌握足够量的英语知识技能，还要具备反思意识与反思能力，通过反思了解自己的学习程度，了解自身不足，从而能根据实际情况调整学习策略，提高学生成效。

四、结语

总而言之，基于英语学科核心素养的高中英语深度阅读教学，不仅要求学生掌握丰富的英语知识与技能，更重要的是提升学生的英语综合素养，为学生今后的发展奠定扎实的基础。核心素养下的英语深度阅读教学充分体现了教书育人的重要理念，为此，教师应积极转变教学理念，创新教学方法与形式，从不同的角度、层次推动英语教学的改革与发展，将核心素养切实落实到英语教学环节中，从而全面提升英语深度阅读教学效率，提高学生的英语阅读素养。

参考文献：

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