核心素养下小学英语词汇教学策略探究

何运兰

【摘要】随着教育改革的推进，与人们教育观念的转变，对于小学生的学习也有了更明确的要求，当下学生不仅仅要学好基础理论知识，更要注重自身品德的培养，你好是小学生的，发展更加全面就必须贯彻核心素养，按照相关要求进行教学。英语作为小学必修的一门学科，对于学生口语的练习以及词汇量的积累都起到了非常重要的影响，英语基础的好坏能够直接影响其他阶段的学习情况。

【关键词】核心素养;小学教学;英语教学;词汇学习;教学方案

而小学英语的教学存在着一定的难度，本身学生对于英语没有明确的概念，在学习的时候也容易受到外在因素的影响，阻碍自己学习英语的步伐。而学好小学英语的关键就在于英语词汇的应用，词汇贯穿于整个英语的学习过程当中。社会教师也要加强这方面的教学，本文就核心素养下小学英语词汇的学习展开探讨对教学过程中所面临的问题提出相应的解决方案，从而更好地推进核心素养的渗透以及小学英语的学习，为教师的教学提供有效的教学手段。

1有关小学阶段学生心理特点的相关理论

对于小学阶段的孩子来说，他们处于成长发育的关键时刻，无论是身体的生长还是思维的开发，都处于一种初级阶段，小学阶段的学生具有很强的好奇心，对于外界事物的学习具有较大的学习兴趣。但是他们往往对具体的思维能够灵活的构建，针对抽象的逻辑思维，他们很难去发挥想象进行学习。有关小学阶段学生心理特点的相关理论，具体体现在以下几个方面：

1.1有关思维和感知的特点

首先对于小学生来说，他们的抽象逻辑思维还有很大的发展空间，对于一种抽象的事物，他没有具体的直观感受，多数儿童的思维表达停留在不自觉性上面，另外小学生对于复杂化的词汇以及英语知识不能有主观的印象，导致学习出现困难。

小学生具有活泼好动的天性，他们的感知能力以及行为很少受到具体目的的控制，他们不能灵活控制自己的情绪，产生的情感因素，也会影响日常的英语词汇学习。大多数的学习受到他们兴趣的控制，如果他们的兴趣比较高涨，那么学习便会显得非常轻松，如果他们不感兴趣，那么很难将注意力集中在学习的知识上来。另外儿童对于时间的分布和安排缺乏一定的逻辑性，对于空间的知觉感知还并不完善，导致他们对一些词汇量的理解能力有待提升。

1.2有关学生的记忆特点

对于绝大部分人来说，对于儿童时期的记忆点只停留在小学阶段，小学阶段在往前延伸的年龄多数人无法回忆起，这是因为人的记忆具备一定的特点，会随着时间的推移不断的减退。年龄是不断增长的，记忆也是不断模糊的，而这些记忆很容易受到兴趣，或者自身因素的影响，比如一些人对于自己儿童时期的事情印象深刻，是由于他们当时在内心形成了好奇的想法，以及深刻的记忆，但随着时间的推移，这些记忆还能保留在脑海之内。另外对于一些抽象的知识与具体的知识来讲，学生对于具体的知识印象更加深刻出现的知识，使他们产生厌烦的心理，从而使他们无法加深自己的记忆。

2如何在核心素养的提升下加强小学英语词汇学习

2.1从基础入手

小學阶段是多数学生主动接受英语的第一阶段，所以针对这一阶段一定要从基础入手夯实语言基础，才能为之后的英语学习打下坚实的道路。本身小学生具有较强的好奇心，在日常生活中他们活泼好动，在课堂上很难集中注意力去进行英语的学习，导致这些现象出现的原因，都是由于学生的天性决定的。如果教师只采取填鸭式的讲解方式，那么学生很容易产生厌倦的心理，对于词汇的积累以及记忆也就不能很好的落实。所以身为教师一定要从学生的基础入手，是每个学生掌握最基础的知识点，这样才有利于他们对词汇量的积累以及对词汇的学习。

2.2加强学生的心理教育

对于学生的教学仅仅是提升学生的综合成绩是远远不够的，教师要合理分析每一名学生的情况，根据学生具体的学习状况以及发展状况，去采取合适的词汇讲解方式。所以身为教师一定要加强学生的心理教育，在课堂上一些敢于发言的学生，内心比较活泼好动一些，还有一些学生不善于表达，在课堂上总是感觉被课堂冷落，以至于词汇积累不过关。所以教师一定要加以正确的引导，给予他们积极的鼓励，使他们明白英语词汇学习的快乐，以及教会他们英语词汇积累的方式。

2.3采取多样化词汇教学方式

学生学习情况的好坏很大程度上取决于教师的教学方法，如果在课堂上选对了教学方法，那么会达到事半功倍的效果，词汇的讲解本身就具备一定的枯燥性，如果只是墨守成规的讲解，学生很难提起兴趣，甚至会产生厌倦的心理抗拒英语课堂的教学。所以教师一定要转变教学方式，比如在课堂上是他们小组之间相互交流讨论，共同商量英语答案，再比如小组教学中也可以开展定期的阅读活动，使学生能够更好地了解英语词汇，了解英语句子。

结束语：

总的来说，对于小学阶段学生的教学，一定要贯彻核心素养的教学方式，融入积极的教学理念，加强学生的英语词汇学习，为他们日后的英语学习道路打下坚实的基础。身为教师也要明确词汇学习的重要性，抓住课堂的重点，抓住学生的兴趣点，只有这样才能达到双赢的效果。

参考文献：

[1]顾诗月.小学英语词汇教学现状及应对策略探究[J].中国校外教育：.上旬， 2017（9）：103.

[2]张丹妮.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].新课程·中旬，2017（4）：109.