新课改下高中历史教学中如何有效培养学生的问题意识

胡中锋

摘  要：我国经济高速发展，教育要适应社会和国家需要，也在不断改革中，高中历史教学更是如此，在新课改下，教师不再简单的将历史基础知识传授给学生，也要培养学生的综合能力，所以有效培养学生的问题意识是很有必要的，帮助学生拓展思维能力，树立正确的历史意识，对待历史以及人物事件等能够用合理角度分析，促进高中生的全面发展。本文主要讲述新课改下高中历史教学中如何有效培养学生的问题意识。

关键词：新课改;高中历史;有效培养;问题意识

随着教育不断改革，由以前教师主导转变学生为主体，逐渐培养学生的问题意识，新课改下高中历史着重提升学生的综合素质和历史意识，现阶段，高中历史授课仍是传统授课为主，学生问题意识和积极参与性都不高，这不利于高中生发展，因此，如何提升高中历史课上效率，调动学生积极性，在新课改下如何有效培养学生的问题意识是很有必要的。

一、新课改下高中历史教学中有效培养学生问题意识的意义

新课改更符合当下时代需要，改进传统教学模式，激发学生学习历史兴趣，培养高中生历史意识，拓展高中生思维模式，引导学生主动提出问题，解决问题能力，对促进学生全面发展有着重要意义。

我国社会经济发展速度快，需要大量人才，创新人才更是促进社会发展的重要部分，新课改下有效培养学生的问题意识，可以拓展思维。培养学生的问题意识，可以促进学生对待历史问题更全面和客观，观古读今，学生不断反思和总结，促进学生开拓创新能力，无论对学生自身还是教师及社会都是一种进步。

二、现阶段高中历史教学现状分析

现阶段高中历史教学现状主要表现为几个方面：

首先，教师采用传统授课模式，学生被动接受，学生通过教师反复灌输历史知识，死记硬背历史事件等相关历史知识点，不主动思考，对历史考试采取重复做题，形成机械式思维，不主动问为什么，不会通古说今，导致学生思维僵化，在今后发展上不利于人才培养。

其次，通过学生不断被动接受历史知识，导致学生对历史没有兴趣，没有参与感，成为应付考试机器人，被动接受历史知识，学生不能了解历史的本质，无论对当下还是未来，对学生和社会的发展都是不利的。

最后，教师在课上提问没有针对性，部分教师只为授课任务，随意提问题，几个问题之间没有联系，导致学生不能深入思考，学生缺少积极参与感。

三、新课改下高中历史教学中如何有效培养学生的问题意识办法

（一）转变传统教学理念

随着时代不断进步，教师应该转变传统教学理念，不断提升学生问题意识，培养高中生独立思考问题能力，引导学生搭建历史知识体系，提升学生综合素质及历史文化素养。例如，针对高一历史课本中第一单元《中国古代的政治制度》的教学，教师应该在教学过程中培养学生问题意识，整单元学习后，教师提出相关问题，如古代政治制度有几个阶段，特征有哪些？课堂之上，鼓励学生勇于表达，教师应充分体现引导者作用，针对学生正确观点予以赞扬，错误观点引导指正。而后通过小组方法，鼓励学生进行组内研讨，以使学生加深对古代政治制度认知，从中发现问题，如皇权、儒家思想、礼法结合等之间联系。教师予以总结归纳，使学生了解古代政治制度进化历史，与当前政治制度的差异性。通过以上教学，学生的问题意识得到良好培养，在教师引导下，学生不仅对古代政治制度有正确认知与理解，还对我国政治体系有清楚认知，益于培养学生思维能力及爱国情怀。

（二）为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习历史的兴趣

教师改变传统授课模式，以学生为主体，为学生创造良好的历史学习环境，激发学生思维能力和历史兴趣，鼓励学生敢于提出问题。只有问题意识，学生才能究其根源，学生和教师才能不断进步。例如高一历史上册《太平天国运动》这一章节时，教师应该布置预习任务，提醒学生在预习期间发现问题，引导学生问题意识，在课上教师鼓励学生说出自己找到问题和答案，教师做好穿针引线，将学生问题和答案归纳总结，引出它有哪两个纲领性文件，太平天国运动为什么失败，它体现了什么样理想和追求，经验教训是什么，通过不同学生提问，开发多种思维模式，利于学生对本章节知识体系搭建，教师应该对学生做好引导工作，为学生树立正确价值观和历史观，通过多人问答，学生可以看到历史多面性，有利于培养学生历史意识，创造良好学习氛围。

（三）对待历史要客观看待，允许有不同声音

高中是学生特别美好阶段，学生朝气蓬勃，觉得自己是万能的，所以教师应该培养并引导学生的批判意识，允许学生对待历史有不同声音，逐步培养学生全局观。例如教师可以布置课后作业，了解社会主义和资本主义优缺点，教师可以引导学生具有问题意识和批判意识，由于近在身边，学生可以通过多种渠道了解资本主义和社会主义，引导学生通过时事新闻對其优缺点进行判断和思考，同时教师在允许学生具有批判意识和提高问题意识时更要注意学生价值观和世界观问题，做好及时引导工作，学生通过时事了解到资本主义国家优点市场经济是自由的，从短期来看有活力，有利于生产力的提高，但是缺点力量分散，比如这次新冠疫情，西方国家就不能很好控制，导致世界灾难。我们社会主义计划经济，所以缺点市场经济不灵活，国有企业缺乏创新等，而优点在国家统一调配下，对经济可以很好调控，国家力量集中，在大灾大难面前更容易集中力量，从长期看有利于生产力提高。教师引导学生批判意识和问题意识，可以不断积累知识，不断反思，总结历史教训，促进学生和教师的全面发展。

四、结束语

综上所述，在新课改下，高中历史教学应该不断培养学生问题意识，转变教师传统授课模式，为学生创造良好学习氛围，激发高中生产生历史兴趣，教师应培养学生客观对待历史事件与人物，鼓励提出不同问题，勇于回答问题，学会总结历史教训与历史意义，对待历史事件要有批判精神，培养学生的全局观和大局观，为高中生以后发展奠定基础，为社会提供创新人才。

参考文献：

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