活跃·积极·愉悦

金亭亭

摘要：在新课程改革背景下，营造良好的语文课堂氛围成为语文教师开展教学活动的重中之重。富有情感、带有形象的课堂氛围能够活跃语文课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性和积极性，方便集中学生的注意力，并且课堂氛围还具备促进学生思考、引领学生感知教学内容的效果。因此，教师应掌握营造良好语文课堂氛围、促进学生思维发展的方法。

关键词：小学语文;课堂氛围;策略探究

所谓的课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，由教师借由教学语言、现代信息技术手段或是教学实物等形式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地感知和理解教学内容。语文教师在课堂上营造轻松、和谐、平等、健康的课堂氛围，能够深度激发语文教学的生命力与活力，使学生不自觉地进入学习状态，逐步养成良好的语文学习习惯，提升语文素养。

一、小学语文课堂氛围营造的重要性

首先，在传统的语文教学模式中，大部分教师在教学设计时比较重视对教学内容的安排与筹划，而较少看到课前导入教学、课中营造氛围以及课尾升华内涵，将更多的精力和时间放在如何让学生在一堂课中学到更多知识、掌握更多技能上，这无疑使得语文教师步入了一个教学困境。在学生在没有做好学习准备、思维尚不集中的背景下开展教学活动，无异于浪费教学时间，将知识与技能生搬硬套进学生的脑海中，让学生僵化死板地记录语文教学内容。因此，要提高小学语文教学的质量与效率，并且激发学生学习的主动性，就必须营造出良好的课堂氛围，将学生放置在语文教学活动的中心位置，充分借助氛围的力量来激励学困生、鼓舞一般生、启发优等生。

其次，小学阶段的语文教学内容较为简单，课程内容深入浅出，教材语言也明了通俗，但是，小学阶段的学生身心发展都还处于初级阶段，短短的人生阅历只能让他们粗浅地使用汉语言文字。由于尚未经过系统性的语文知识学习，一部分学生在学习小学语文内容时会觉得很吃力。针对这种情况，语文教师需要充分调动各种教学因素来营造课堂氛围，让学生在语文学习过程中能够心神安定，自觉地进入相应的学习场景中，提升学习效果。在良好的课堂氛围中，学生能够更好地接受教师的指导，深度感受教材文本的思想情感与文章的中心主题，收到事半功倍的效果。

二、小学语文课堂气氛营造的策略

（一）建立和谐平等的师生关系

正所谓：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”语文教师在开展教学活动的过程中，要能够响应新课程改革的号召，秉持师生平等的原则来构建和谐健康的师生关系，缓和并减少师生之间的矛盾冲突，努力和学生成为学习上的朋友、课堂上的友人。只有这样，才能够以师生之间的和谐氛围营造课堂教学的和谐氛围。教师要能够及时地给予学生反馈，尊重学生的学习主体地位与学生的人格。例如，在指导学生进行名著阅读时，教师可以采取活动、视频、游戏等形式来巩固学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。以二年级下册的第四单元为例，该单元以“寓言故事”为主，教师安排学生进行整单元阅读后，可以开展读书交流会，让学生以小组的形式来朗诵精彩片段、再现精彩场景、演讲读书感受，使学生能够生动形象地将自己的阅读成果展现出来。表演活动结束后，教師和其他小组的同学给予表演者一定的正向反馈，让学生感受到自己的阅读是有回应的，从而激起学生对寓言阅读的兴趣。在交流活动中，学生是展示者，而教师则从讲台上走下来，与学生同处于一个平台之中，其心灵之间的距离被逐渐拉近，师生之间的关系也逐步和谐起来，学生也在教师的评价中感到自己的人格被尊重、被教师平等对待。这样，课堂教学的和谐氛围就营造完成了。

（二）巧借现代教育技术

随着时代的发展变化，信息技术已经进入学生生活的方方面面，教育领域也应该巧用现代教育技术来为学生的语文学习营造良好的学习氛围，将学生带入课文情景中，借由视觉与听觉的冲击，让学生有一种如闻其声、如见其人、如临其境之感，增强学生的情感体悟，促使学生深度理解文本内容，同时增添语文课堂的活力，使单调的课堂更为活泼。例如，在《曹冲称象》的教学中，为了让学生能够直观地感受曹冲的机敏，教师可以为学生播放该故事的动画短片，让学生看到、听到，加深其对课文的理解。采用这种方式，不仅能够让学生更加直观、生动地学习语文课文，还能够从视听角度去感染学生。

（三）尊重学生的主体地位

在小学语文课堂气氛的营造过程中，教师要能够尊重学生的学习主体地位，重视学生对课堂氛围的影响，能够认识到学生在课堂学习中是具备自主性与主动性的，只有在尊重学生个性差异、结合学生实际情况的背景下开展语文教学活动，才能够营造良好的活动氛围，让学生能够更快地进入氛围，从而更好地展现自己，更加积极地参与课堂学习。因此，教师应当转变自身的教学理念，认真学习新课程改革标准，根据实际情况及时调整教学方案，为学生营造良好的课程氛围。比如，在《难忘的泼水节》一课的教学中，教师可以早些安排学生在课下自主预习，在预习的时间内完成仔细朗读、概括内容、理清结构、回答课后问题等任务。在课堂上，为了使学生的思维能够获得更好的发展，教师可以让学生以小组的形式就课文的情节进行讨论，把握文章主旨。在激发学生学习主体性的背景下开展教学活动，学生们已经身处于一种“自主合作”的学习氛围之中，教师要能够巧用教学技巧，让学生逐渐在这种学习氛围中养成良好的语文学习习惯，以提高教学效率。

小学语文教学是学生语文学习的起点，影响着学生的一生。语文教师应当仔细研讨课堂氛围的营造策略，激发学生的学习激情，充分发挥学生的个性特点，让学生能够在平等、和谐、民主的课堂氛围中成为学习的主人。

参考文献：

[1]岳喜生.课堂氛围在教学中的重要性[J].未来英才.2017（24）.

[2]王双河.如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2013（78）.

[3]陈春芬.活跃课堂气氛  提高教学效率：浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）.

[4]施丹平.小学语文教学中课堂气氛的营造方法探讨[J].作文成功之路（中）， 2015（02）.

（责任编辑：奚春皓）