微课堂，大世界

【摘要】随着信息化时代的到来，教育教学领域开始普遍应用现代信息技术进行教育教学模式的改革，并且取得了良好的应用成果。基于信息技术发展出现的微课教学方法日益受到教师的青睐，在应用的过程中极大地提高了课程教学的质量和效率。中职英语口语教学中应用微课，开辟了中职英语口语教学的新局面。通过微课不仅能够克服传统教学模式存在的弊端，也能够为教师提供新的教学思路和方法。基于此，本文探讨了微课在中职英语口语教学中的运用。

【关键词】微课;中职;英语口语;口语教学;应用

【作者简介】汤巧英（1975.08-），女，汉族，福建宁德霞浦人 ，福建省霞浦职业中专学校，本科，研究方向：中职英语教学、中职教育。

引言

当前时代背景下，国际间的交流与合作日趋频繁，对于英语人才的要求越来越高。学生只有具备较强的英语专业能力和综合素养，才能更好地适应社会以及行业对于人才的需求。英语作为一门实用性语言，学生通过英语课程的学习最终要利用英语进行交流交际，因此英语口语能力是学生必须具备的综合素质之一。中职院校承担着为社会输送具有中等职业技能的高素质综合性人才。培养学生的英语口语能力，是在中职英语教学的基本目标。但在传统的课程教学模式下，英语口语教学存在诸多问题，导致学生的口语能力普遍偏弱。基于这样的现状，在信息化时代应用信息技术进行英语口语教学，能够运用多样化方法，并且构建全新的课程教学模式，为学生的英语口语学习提供良好的平台和学习方式。在众多教学方法中，微课教学在中职英语口语教学实践中取得了良好的成果。而教师在应用微课进行中职英语口语教学之前，应当分析当前中职英语口语教学中存在的问题和不足，这样才能利用微课不断提高口语教学的质量和效率。

一、当前中职英语口语教学存在的问题和不足

1.缺乏良好的口语交际环境。对于中职阶段的学生来说，要想不断提高口语交际能力，需要在良好的口语交际环境中进行锻炼。同时学生需要进行大量的语言输入和输出，才能为学生的口语交际能力培养奠定坚实基础。但从实际情况来看，中职英语教学更多侧重于学生对知识的吸收，同时还将重心放在学生的技能培训方面，这导致学生在英语口语学习过程中缺乏真实的环境，加之教学资源相对匮乏，学生难以在英语学习过程中获得良好的英语交流机会，这进一步限制了学生的语言输入和语言输出。此外，从中职院校的班级特点来看，一些专业的班级学生人数较多，教师在进行英语口语教学的过程中，无法同时面向全体学生，这导致学生的课堂参与度不断降低，学生失去了口语交际的环境，难以提高学生的英语口语交际能力。

2.缺乏行之有效的教学方法和模式。从中职院校英语教学的实际情况来看，英语教学活动中教师普遍采取传统的授课模式，即教师在课堂教学中对知识点进行讲解，要求学生通过记忆和习题练习掌握知识。在这种传统的教学模式下，教师始终占据的课堂主体地位，学生难以积极参与到课堂学习活动中，导致学生的英语口语能力大打折扣。基于当前的信息化时代，教师在英语口語教学的过程中应当积极尝试新的课程教学方法，并且将信息技术与英语口语教学结合起来。但从实际情况来看，教师受传统教学观念影响根深蒂固，在课堂教学中没有发挥出信息技术的应用价值，基于信息技术而出现的微课更是难以应用于课堂教学之中，这不仅影响了课堂教学的质量和效果，也难以提高学生英语口语交流的兴趣。

3.学生自身的英语基础薄弱。中职院校的学生在学习习惯、学习水平、学习能力等各个方面都与普通高中学生有着较为明显的差距，中职学生学习基础普遍较弱，大多数学生不具备英语口语交际的能力，即使在教师的引导下，学生也难以开口表达。此外，中职学生自身观念也阻碍了英语口语教学。大多数学生认为进入中职院校学习只需要掌握一门专业的职业技术即可，因此大多数学生将自身的学习经历和学习时间放在专业课程的学习上，对于英语课程的学习不够积极，甚至会有一些学生在英语课堂上复习专业课程的内容，最终也影响了学生英语口语交际能力的提升，不利于学生综合素质的发展。

二、微课相关概述及其在中职英语口语教学中的应用价值

微课是指通过信息技术借助一定的认知规律，将碎片化的学习内容和学习过程以及需要学习的素材整理成结构化的数字资源。微课的核心内容是课堂教学视频，同时，教师在教学过程中加入相关的教学设计、课件素材教学反思以及学生反馈等共同构成教学活动所需要的教学资源。

相较于其他课程教学方法，基于信息技术的微课有着自身的特点。首先，微课具有学时较短的特点。教学视频作为微课的核心部分，在应用的过程中结合中职学生的认知特点和学习规律展开教学，通常微课视频在10-15分钟左右，这种短小精悍的课程教学视频，能够对重点进行集中讲解，从而有效提高课程教学的质量和效率。

其次，微课具有教学内容较少的特点。在课程教学中，教师根据学生反馈的实际情况，选择相应的课程教学内容进行集中讲解，从而突破课程教学的重难点。教师也可以利用微果反映课堂教学的某一个环节，从而使得课程教学更加精简，这也被称之为微课堂。

三、微课在中职英语口语教学中的实际应用

1.利用微课降低口语教学难度，激发学生口语训练的兴趣。对于中职学生来说，只有不断培养学生的兴趣，才能够激发学生进行英语口语训练的热情。结合中职英语口语教学的特点，教师在课程教学中，可以采用多种模式应用微课进行口语教学。例如，教师可以在课前将学生需要掌握的知识点以视频方式呈现出来，让学生通过观看视频掌握本节课需要掌握的知识点，为下一节课的口语训练奠定坚实的基础。又如，教师可以在课堂上将学生的口语训练过程录制下来制作成短视频，以微课的形式呈现出来，让学生能够直观的看到自己在口语交际中存在的优势和不足，这样能够帮助学生针对性地进行改进。此外，教师还可以利用微课进行对比教学，将学生的口语训练录制下来，再将课文中提供的训练模板以微课方式呈现出来，让学生在两者对比中看到自己的不足。

以“ Nice to meet you”为例，在这一单元教学中，教师一方面克服学生英语口语基础薄弱的弊端，另一方面要更好地激发学生对英语口语的训练兴趣。在口语教学中利用微课视频将本节课的关联性单词结合在一起，画面或动画形式展现出来，这样的方式既提高课堂教学的趣味性，又能够增加学生的词汇量，为接下来的口语训练奠定良好的基础。

2.利用微课促进学生自主学习，提高学生对知识的应用能力。大多数中职院校的英语教师在英语教学的过程中将更多的注意力放在课堂学习上，忽视了学生的课后学习和课前预习。在口语训练的过程中，学生仅仅依靠课堂上的训练远远不够，因此需要学生抓住课前和课后的时间进行练习，这样才能不断提高英语口语水平。 基于这样的理念，应用微课进行中职英语口语教学的过程中，教师可以将微课应用于课前预习环节，也可以应用于课堂教学环节，还可以应用于课后复习环节。具体来说，微课在课前预习、课后复习环节可以通过以下几种方式应用。

（1）应用于课前预习。学生通过课前预习掌握基础知识，做好充分的预习准备，即时找到自己已经掌握的知识和未能理解的问题，从而在课程学习的过程中突出重难点进行学习，更好地吸收教师所教学的内容，进一步提高英语口语练习的实效性。因此，教师在将微课应用于课前预习的过程中，要教会学生掌握正确的学习方法，幫助学生理清思路，这样才能更好地掌握知识点。以“Nice to meet you”这一单元为例，在课前预习的过程中，教师将各种问候语和礼貌用语制作成与情境相应的短句，然后以微课视频呈现出来，将学生的课前预习和课堂教学融合起来，使学生能够通过课前预习更好地理清本节课的知识点。

（2）应用于课后复习环节。课后复习是学生进行针对性口语训练以及对所学知识进行巩固提高的重要环节。在这一环节利用微课进行英语口语教学，教师要善于为学生整合多种资源，根据不同学生的学习需要推送相应的学习资源，使学生在观看微课视频的过程中能够针对自己的薄弱之处进行提升，从而有效提高学习和练习的效果。例如，教师可以对学生在口语训练过程中反馈出的难点问题进行整合，以这些整合的问题做成主题微课，让学生在课后复习的过程中将这些微课视频再看一遍，以此帮助学生进一步提升。

（3）应用微课创新教学模式。信息技术的应用为中职英语口语教学增添了新的生机与活力。教师在英语口语教学过程中，可以利用微课创新课程教学模式，进一步提高英语口语教学的质量和效率。例如，教师可以基于微课构建翻转课堂教学模式，在对学生进行口语训练的过程中，首先要求学生在课前通过微课学习基础知识，掌握口语训练中所需要的句型、词汇以及相应的语法等;而在课堂教学中，教师根据学生口语训练的效果对学生进行对话训练，在口语交际和对话训练的过程中发现学生没有掌握的知识点，在此基础上优化课程教学方法，对学生进行针对性教学，这样能够进一步增强学生的口语学习效果。

结语

综上所述，当前中职英语口语教学依然存在一系列问题，影响了学生英语口语水平的提升，也导致学生的综合素质难以提高。教师在课堂教学中，灵活运用微课进行英语口语教学，能够为自己的教学理念注入新的活力从而创新课程教学方法，既能够提高英语口语教学训练的针对性，也能够不断提高口语训练的效果，进一步促进学校英语口语水平的提升。

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