英语智能化课堂网络作批常见错误类型及纠错方略

【摘要】科学技术和智能化的发展促使新的高效率的英文作文批阅方式——网络作批出现，这种批阅方式即将英语作文输入网批软件，形成有效的修改意见。本文旨在探究大学英语作文的网批质量，以某校120位学生为实验对象，整理出词法、语法、句法和行文逻辑四大类常见网批错误类型，针对这些问题，指出纠错方法，以期对大学英语作文网批教学有积极的指导意义。

【关键词】网络作批;英语;写作;纠错

【Abstract】The development of science-technology and intellectualization has led to the emergence of a new and efficient way of English composition revision， that is， Network Revision Tools. Input English compositions into the network revision tool， we can get some effective revision suggestions. The purpose of this thesis is to explore the revision quality of the tool. The author chooses 120 students in the school as experimental subjects， finds four types of common errors of the network tool， namely， lexical， grammatical， syntactic and textual logic. Aiming at these problems， the error correction methods are pointed out in order to have a positive guiding significance for online teaching of College English composition.

【Key words】Network Composition Revision; Vocational English; Writing; Error-correction

【作者简介】张毅芳（1979.12-），女，汉族，山西长子人，陆军特种作战学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。

网络作批作为一种新的英文作文批阅方式，受到越来越多英语教学和学习者的喜欢，只需将英文作文输入作批工具，即可形成有效的批改意见。网络作批是一种能激发学生写作和自查积极性的现代批阅方式，体现了网络技术时代为教学带来的便利。网络作批大大地节省了人力成本，提高了批阅效率，但目前仍无法回避的一个问题是：虽然日臻完善的技术在快速地降低批阅错误率，网批仍无法完全取代人工批改。

一、实验操作

由于网络作批的批阅文本中仍然不可避免地存在一些错误，其中一部分错误比较难以识别和纠正，这些错误会影响整篇作文的使用，对语言学习者造成认知上的困惑。为此，笔者随机抽取了某学院120名学生，好、中、差三层次皆有，通过某网络作批平台进行了任务下发和提交。课前，教师在某网络平台进行注册，输入名为“英语作文小练笔”的任务名下达写作任务，设置作文提交的截止时间、字数限制、内容要求、打分标准等，笔者输入题为“The Popularity of Western Festivals”的英语作文，要求字数不少于180字。学生进行注册登录后，通过搜索领取写作题目，仔细阅读并搜集写作素材，准备写作。课堂上，将课外搜集写作素材与课堂讲解结合起来。教师在课堂上讲解写作方法和策略，对学生进行小组划分，组织并参与学生的讨论和学习。学生根据作文主题讨论如何取舍参考材料，如何突出重点，该用何种句型等。课后，学生经过小组讨论结果和教师讲解进行写作，自行通过网络提交至平台。教师对批改结果进行核实，对于作批软件批改的不妥之处加以修正，进行二批。最后，學生根据作批软件的修改意见、小组成员交流、教师二批结果，进一步修改和完善作文。

作文收齐后，笔者先自行对作文进行了整理，发现有7份无法达标上传和无法进行正常批阅的作文，其余113份均有效，可以为本研究的数据分析提供有效支撑。

二、网络作批的错误类型及纠错分析

资料显示，网络作批的错误大多具有高重复性和类型化的特征，这也是笔者所预想到的，是机器批阅无法回避的一个漏洞。运用软件将这些错误归类之后，可分为以下几种：词法错误、语法错误、句法错误、行文逻辑。

1. 词法错误。学生写作原句“Nowadays， an increasing number of people are becoming crazy about getting through the western festivals”，网批意见中“spend the western festivals”并没有比原文的“getting through the western festivals”更好，反而使该句有中式英语的感觉。笔者修改意见为：“过西方节日”应为“celebrate the western festivals”.

原句“How do you look at the popularity of western festivals in China？” 过于生硬刻板，但是网络作批软件没有给出任何批改意见。笔者和学生经过沟通之后，将其修改为“How do you think about the popularity of western festivals in China？”。

2. 句法错误。原句为“People also believe that we should pay more attention to Chinese traditional culture”。网批软件没有给出任何修改意见。英语中被动语态的数量比较多，这句话使用主动语态不符合英语使用习惯和原则，使用被动语态更好，应将句中行动的主体和客体位置交换，改为“It is also believed that more attention should be paid to Chinese traditional culture”。

另外，在笔者二次手批时发现学生写作原句“It is important that we all uphold our culture traditions and carry forward our mission.”是一个病句，在这个that从句中应该使用虚拟语气should+do，所以原句应修改为“It is important that we all should uphold our culture traditions and carry forward our mission.”，但网络作批网站没有给出任何修改意见。

3. 行文逻辑。所抽取的英语作文中，一名学生将题目定位为“The Protection of Chinese Traditional Festivals”，然而作文最后一段结论却是“The western festivals also bring positive influences on us， which can promote our understanding between Chinese and western culture. We needn't worry too much about the inflow of foreign festivals”。显而易见，这篇作文已经跑偏了，但是网批软件由于其固有的局限性，无法根据上下文的逻辑结构给予修改。

三、 调查意见汇总与分析

学生意见汇总与分析：在120名学生提交作文之后，笔者对他们做了问卷调查，回收有效问卷115份。学生对网络作批的使用体验回馈如下：72.3%的学生认为，与教师手批相比较，网络作批能及时对自己的英语作文进行一个相对客观的评分和反馈，并提出有用的修改意见，这极大地提升了他们的学习效率、激发了学习热情，为了在网络作批中取得好的批改分数，他们会更用心进行写作;14%的学生则认为，网络作批过程中，他们发现了一些显而易见的批改错误，认为这些平台仍然需要改进和更新，自己需要二次进行批改。还有4.6%的学生向作批平台提交了一篇翻译，也得到了不错的分数，因此认为，这些平台虽然智能化程度较高，但存在极大漏洞，无法代替人工批阅。

教师意见汇总与分析：针对网络作批平台的使用，笔者与本校及他校同行进行了面谈。首先，92%以上的教师都对网络作批给予了高度肯定和不错的评价，认为每位教师都承担着最少两个班级的教学任务，网络作批将教师从繁重的作业批改中解放出来。69%的教师获得了不错的使用体验，认为作批平台评分较合理恰当，但后期需要简单地进行人工二次手批。

四、结语

当前，利用网络进行英语作文的批改已是一种常用手段。网络作批对写作者针对词汇、语法的修改提供了很多帮助，某种程度上调动了学生英语写作的积极性，为教师节约了时间成本，为英语写作课堂注入了新活力，有很高的应用和推广价值。但同时我们必须意识到，受技术和现实因素的制约，网络作批还存在很大局限性，尤其在作文的构思、篇章结构和逻辑性方面还无法做到独当一面，还需教师的二次批阅，网络作批只能作为一种辅助工具，还需进一步改进。本次研究初试人数和技术条件有限，希望在以后的教学中能采用更权威的验证方式完善研究结论。

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