家校合作对小学生养成教育的培养作用

孟慧君

摘要：小学阶段学生是养成教育的黄金阶段，小学生处于刚开始成长的阶段，无论是三观还是行为习惯都处在认知状态之中，这时由学校与家庭共同构筑的教育体系来进行养成教育，既可以满足学生的成长需求，又可以充分发挥其潜能，得到最好的教育与锻炼。随着教育领域的不断改革与创新，学校更加注重到更科学的知识传授与能力培养，而家庭教育能填充学校教育的空档期，并给予学生充足的关怀与信任，促使学生得到更健康的发展。

关键词：家校合作;小学生养成教育;作用

新时代的学校教育包含了家庭中家长的参与，促使其与教师共同构建而成的体系有着重要的教育作用。小学生养成教育能够激发其潜能，培养其健康且正确三观及行为习惯，教育与家庭承担着社会环境下培养新生代力量的责任，决定了国家未来的发展，也关系着学生自身的未来。故而家校合作下对小学生养成教育有着重要的促进作用。

一、家校合作对小学生养成教育的培养作用

家校合作这一模式在小学养成教育之中有着重要作用，大部分学生都觉得养成教育只是思想品德教育，这促使学生的刻板印象导致学生对养成教育形成抵觸心理。通过家校合作模式，学生在互动与交流之中自身日常行为存在一些问题，并在家长与教师的指导之下进行整改，进而提升自身组织，另外学生也可以通过家长或学校教师、同学来获取现今的思想与经验，促使自身认知到更好的行为准则和道德标准，进而补充进三观之中，以提高自身道德等方面的素养，满足自身的发展需求[1]。

通经过家校合作模式，减低学生的抵触心理，促使教学管理者与班主任能够提高养成教育的有效性，提高指导效率，在此之中能够对学生进行集中式指导，大大地提高了养成教育效果，学生能在集体学习中发现日常行为中的问题，进而相互促进改正，而教育管理者与班主任也能发现学生的共性问题，促使养成教育得到完善与创新。

在家校合作之下的小学生养成教育不仅能够高效完成对学生能力的培养，还能提高其核心素养，并锻炼学生的交流与互动能力，从而让学生获得全面的锻炼与发展，达成综合教育目标。学校、教师、学生、家长这样的一体化教育，给了学生最好的成长环境。另外家校合作下的小学生养成教育还能促使学生家长与教师形成紧密地联系，家长得以吸收消化学校及教师的先进教育理念，教育方法，双方共同促进学生的成长与能力培养，为学生未来发展打下坚实基础。

二、基于家校合作的小学生养成教育策略

（一）帮助家长认知家庭教育

家长在家庭中对待孩子多以不管、体罚、溺爱等方式为主，部分家长并未意识到自身行为会对孩子造成怎样的影响，同时缺乏教育的正确方法，对孩子的养成多以生硬或顺其自然或交给学校的方式为主。其原因除却自身认知和素质问题，还有因忙于工作，不得不对孩子疏于照顾与教育。对此，应当让家长认识到家庭教育的重要性，在小学阶段的黄金培养时期应当协助学校与教师，促使学生养成良好的行为习惯，形成正确的三观与道德标准，使学生能够因此受益终身。要让家长意识到在家庭中为孩子树立健康且良好的形象，营造和谐的家庭氛围，并基于人本理念激励和引出学生的积极性，懂得善恶、真假、对错的道理，形成自主学习、家务等好习惯，能够关心、尊重父母，并在学习方面形成专注力。

（二）开设家长学习班

当前各行业、各领域都有着培训方法，唯独如何做好父母这一内容并未形成规模性培训，缺乏机制、内容与相关机构。笔者认为家长家庭教育对于孩子与其父母而言极为重要，孩子在好的家庭教育中能受益一生，在坏的家庭教育会受到一生影响。所以学校与教师应当帮助父母树立正确的家庭教育观，在组织的家长学习班之中引导家长掌握科学的家庭教育理念、方法，进而能够在家庭之中协助教师完成对学生的养成教育，促进家庭教育整体的教育成果[2]。

（三）新媒体平台

在信息化时代中，新媒体提高了人们获取信息的速度与便捷度，学校可以开设包含不同年级的微信公众号来进行随时更新最新动态以及相关信息，促使家长能随时进行阅览与认识，而教师也可以开设微信或qq群通过发布公告或群内发送消息的方式及时与家长进行互动或传递消息，进而达到时效性的联系，促使双方能够共同维护基于家校合作的小学生养成教育体系，促使学生更好地成长。

（四）阶段性家长会

家长会是传统教育中最普遍的教师与家长的沟通联系渠道，一般学生出现重大问题或学习成绩问题，教师才会通知家长面谈，并在家长会中以学生学习进展为主。但在当前教育形势之下，学校与教师更为注重学生的素质问题，所以应当利用好家长会这一正式交通沟通渠道，通过在学期中不同阶段开展家长会的形式，促使家长能够对学生的表现形成完整、清晰、体系化的认知，并听取教师最新的教育动态与进展，而教师也能在之中与家长打好小学生养成教育的配合战，从而促进小学生养成教育的高质量开展。

（五）重视家访

一般家访只在极为重要或必要的情况下才会进行，但家访是次于家长会的半正式会面场合，在这一环境之下，家长与教师能够以平等、真诚且一对一的方式来与家长围绕孩子的养成教育进行交流与沟通，从而帮助家长理清教育脉络，更好地与孩子相处，并做好引导与培养，促使学生能在更为轻松、积极的环境之中获得各项素质的培养[3]。

（六）家长开放日

学校和教师应当重视家长对学校及班级的了解，通过定期把学校开放给学生家长，让家长能够走进学生的日常学习生活之中，参观浏览班级、图书馆、校园等场地，并在之中可以观察到孩子在学校的表现，进而加强其家校合作决心。除此之外还可以举办多种活动，如演讲、文体等，促使家长参与到学生的成长之地中，发现孩子潜力，消除与学生之间的隔阂，促进亲子关系，构建和睦的家庭氛围。

结束语

家校合作对小学生养成教育的培养有着巨大的促进作用，能够构建出完整的养成教育体系，促使学生无论在家或是学校都能得到舒适的成长环境，在之中获得良好的培养，进而成为德智体美劳全面发展的中华少年。

参考文献

[1]谢春燕，朱成芸.浅谈信息化时代家校合作对中小学生的影响与作用[J].教育观察（上旬），2019，8（7）：127-127.

[2]梁翠娥.浅谈教育情景与家校联合对小学生良好品格的培养[J].文化创新比较研究，2019，3（5）：192-193.

[3]郭艳飞.浅谈德育全程化育人之家校合作促小学生行为习惯养成[J].文渊（中学版），2019，（2）：25-25.