互动教学在初中语文教学中的应用分析

耿永忠

摘要：进行互动教学的目的就是为了更好的激发学生的学习兴趣，进而使学生积极地参与到课堂当中，促进自身的全面发展。在进行初中语文的教学工作过程中，科学合理的运用互动教学的教学模式，可以有效的激发和培养学生对参与初中语文教学课堂的积极性，确保学生在课堂的主体地位。本文就目前互动教学在初中语文教学中的现状，通过教师对教学观念的转变，自身能力水平的提升等方式进行互动教学在初中语文教学中的有效实施进行分析阐述，为促进初中语文教学水平的进一步提升提供一些参考。

关键词：互动教学;初中语文;应用分析

前言

所谓的互动教学实际上就是教师和学生之间的交流。当然，这种交流不仅仅停留在语言上，还可以在行动上，心灵上进行的互动。通过互动可以使学生能够跟随教学的进度进行学习，也可以使教师能够及时的了解学生在学习中所遇到的问题，从而能够根据教学的实际情况及时进行教学方案的调整。这对提高课堂的教学效率，调动学生的思维情绪有着重要的意义。通过对目前部分初中学校的语文教学调查显示，在具体进行的教学中依然还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了互动教学在初中语文教学中的实际应用。

1互动教学在初中语文教学中的重要意义

在初中语文的课堂教学中，互动教学与传统的教学模式有着很大的区别。互动教学更加注重在教学过程中让学生在进行知识学习的同时其能力也需要进行提高。互动教学的教学方式是通过师生互动，小组互动等方式让学生在学习中进行交流，这种教学模式明显的体现了学生在教学过程中的主体地位，从而使初中语文的教学课堂上能够给学生更多的时间进行课堂互动，让学生在进行互动的同时既学习了相关的知识，又提高了与人交流的能力。而且，互动教学的实施也改变了传统教学模式的束缚，为初中语文教学以及现代教学的发展起到了促进作用。在目前，互动教学已经成为现代教育中重要的教学模式，也顺应了新课程改革的要求。因此，教师需要科学合理的运用互动教学模式进行教学，改善以往初中语文教学中所存在的弊端，进而促进初中生的个性化发展。

2互动教学在初中语文教学中的现状

2.1教学方式单一

目前，在互动教学中仍然存在教学方式单一的问题。在初中语文教学中的互动模式依然还是教师进行提问，学生举手回答的方式，从而导致了初中语文教学的课堂氛围过于枯燥，造成学生由于乏味而不能进行深入思考，导致了初中语文的课堂氛围不活跃，进而影响了初中语文的教学效率。除此之外，部分教师会以分组的方式进行课堂互动，但是这种方法会让教师对互动教学方式产生认知片面性。虽然有效的调动起了初中语文课堂的氛围，但是教师并没有参与进去，这样就可能导致在互动教学过程中会出现课堂秩序混乱等问题。

2.2教学活动停留在表面

对于在初中语文教学中实施互动教学，部分教师对这一教学活动的理解不够全面。只是将互动教学的课堂活动当成了一种表面工作，失去了实施互动教学这一课堂活动的意义以及有效性。其中，师生之间缺乏情感交流就是互动教学活动浮于表面的凸出表现。在进行初中语文教学的过程中，师生之间需要进行有效的互动，才可以更好的帮助学生去理解初中语文内容的感情思想，一旦师生之间缺乏有效的交流就会导致互动教学的教学效果偏离主题。其次，就是部分学校的教学资源短缺，导致互动教学在初中语文教学中停留在了表面。目前，部分学校由于受到地域或其他因素的限制，导致课本、网络等缺乏，无法有效的利用互联网的便利在初中语文课堂上进行互动教学。

3互动教学在初中语文教学中的有效应用

3.1创建良好的教学氛围

在进行初中语文教学过程中实施互动教学的基础就是需要拥有一个良好的教学氛围，因此需要教师对课堂气氛进行适当的调整。在传统的初中语文教学过程中，教师占据主导的地位，向学生一味地灌输知识，完全按照教学纲领和教学任务单方面的对学生进行教学，缺乏了有效的课堂互动。这便导致了学生被动的接受，从而丧失对于初中语文的学习兴趣。因此，教师可以通过营造良好的教学氛围进行教学，与学生进行有效的互动。良好教学氛围的创建可以通过师生之间的有效互动、进行小组合作等方式。为了提高互动教学的教学效率，教师更需要对不同学生的差异给予重视。除此，教师也需要学会处理与学生之间的情感，让每个学生都能够愿意表达自己的观点，促进互动教学在初中语文教学中的有效实施。

3.2转变教学观念

随着新课程改革的要求，教师在课堂上的身份已经从主导者逐渐转为学生的引导者。在目前的教学中，部分教师依然在课堂占有主导地位，使得學生在课堂生无法体现出自身的主体地位，在学生对语文学习兴趣的培养中产生了不利的影响，降低了初中语文教学的效率。因此，教师需要转变以往的教学观念，把互动教学作为初中语文课堂教学的主要方式，顺应新课程改革的要求。在开展初中语文的教学过程中，教师需要注重体现学生在课堂上的主体地位，由此来更好的促进师生之间的互动和同学之间的互动，展现出互动教学在初中语文教学中的优势。例如，在初中语文学习《醉翁亭记》时，教师可以通过转变教学观念，重视师生之间的互动，可以在进行学习之前对学生提问：文章中对醉翁亭有怎样的描写？表达了作者怎样的政治抱负？通过这些问题激发学生的思考能力，增加了师生之间的有效互动。

3.3提高教师自身的能力水平

教育行业是一个不断学习的过程，教师对于学生来讲不仅是学习上的引导者，更是生活中的学习榜样。因此，教师需要通过对自身能力水平的不断提升，更好的引导学生对初中语文教学课堂的积极参与。比如，教师可以通过多方面的学习去了解初中生的身心发展和所感兴趣的事情，并且结合初中语文教学的相关知识与学生进行更多的交流互动。在互动的同时，教师需尽量与学生之间保持相互平等，以保障师生之间的积极配合，从而更好的提升教师自身的能力水平，保证初中语文教学的教学质量。

结束语

总而言之，在目前初中语文教师需要积极地在教学过程中开展互动教学，实现学生在课堂上的主体地位，激发学生学习初中语文的热情，使学生积极的参与到初中语文的教学当中。互动教学作为初中语文教学中的新型教学方式，要更加重视通过师生互动，小组合作等方式有效的提升学生对初中语文的学习效率。总的来说，教师通过营造良好的课堂氛围、转变教学观念、提升自身的能力水平等对互动教学进行有效实施，确保学生可以高效的学习语文知识，提高教师的教学效率。

参考文献

[1]黄晓红.《中国教师》.2020年34期

[2]何建国.《教育学文摘》.2019年16期