“互联网+”视域下提升高校思想政治理论课教学实效性分析

韩雪

摘要：“互联网+”视域下高校思想政治理论课要体现教学实效性，就需要根据当代青年学生学习思想政治理论课的实际需求，利用网络资源的丰富性、时效性与快捷性等优势，结合新时代国际发展形势与国内社会政治生活，突出思想政治理论课教学时代感，上好思想政治理论课。

关键词：“互联网+”视域;高校思想政治理论课;教学实效性

高校是我国网络化发展的前沿阵地。伴随“互联网+”技术的发展与应用的普及，网络已经成为高校教学不可或缺的重要手段。相对于青年学生而言，通过网络等媒体途径获取的各类信息远远超过了通过其他途径获取的信息量。因此，网络对学生构建正确世界观具有非常大的影响，急需高校提高在“互联网+”视域下思想政治理论课教学的实效性。

一、网络为高校思想政治教育带来新机遇和挑战

网络为高校思想政治理论课教学提供了丰富的辅助资源。可以说，网络是集各种资料文献、中外历史和政策法规等内容应有尽有的海量信息资源库。尤其是随着“互联网+”的不断发展，网络资源共享范围不断扩大，教学所需的资源便于传播、查找、下载与存档，有利于提升思想政治理论课的丰富性。

网络为高校思想政治理论课提供了新的教学方法。网络的发展为教师提供线上教学等创新手段：线上教学中翻转课堂易于用生动形象性的方式傳递教学内容，提升学生学习兴趣与积极性;线上教学具有即时性，使教学具有与时俱进的时代感，能满足学生快速、及时掌握理论的需求;线上教学还可以加强学生与教师的沟通交流，易于拉近师生之间的关系，促进思想政治理论课教学内容入心入脑。

但是，网络同样给高校思想政治理论课带来了新挑战。当前世界正处于百年未有之大变局，国内外发展环境与发展条件都发生了新的变化，思想政治理论课教学工作处在相对复杂的环境中，学生意识形态易受到西方文化和价值观的影响，导致学生社会主义核心价值观淡化或形成歪曲价值观，这就给校思想政治理论课带来严重威胁和挑战。同时，由于思想政治理论课教学内容本身具有理论性强、思想性强的特点，加之传统教育模式和教学手段的单一使学生不易接受和吸收教学内容。随着“互联网+”的不断发展，青年学生较容易转向网络寻求西方文化的新鲜感从而不加鉴别的全盘吸收，极大的挑战了思想政治教育工作者的权威。因此，网络的发展给高校思想政治理论课教学带来了较大难度，因而造成针对性教育的流产，降低了思想政治教育的实效性。

二、“互联网+”视域下提升高校思想政治理论课教学实效性策略

（一）借助网络优势增强思想政治理论课教学实效性

高校思想政治理论课教学内容因其理论性较强具有一定的枯燥乏味性，难以引起学生的学习兴趣，这就需要教师借助网络优势，突出网络的丰富性、时效性与快捷性等特点。如坚持思想政治理论课教学与当代国内外社会发展紧密联系，利用网络当中与思想政治理论课教学内容相贴切的案例，并依托网络音像、视频、动画或文图等多种资源提升教学的趣味性，开展形象而生动的思想政治理论教育。

（二）丰富高校思想政治理论课内容体现实时教育实效

需要教师充分认识思想政治理论课教学新境况，推进思想政治理论课教学方法改革，构建适应网络时代发展的新型思想政治理论课教学工作机制。充分利用校园网络，引进思想政治教育课电子教材并联系社会动态，结合国内外发生的政治事件来丰富思想政治理论课内容，以此吸引大学生喜欢听思想政治理论课教学内容，愿意接受富有时代感的思想政治教育。另外，还需加强马克思主义在搞笑意识形态指导地位的积极引导，推进社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化教育，帮助学生树立理想信念和正确价值观。

（三）强化教师进行思想政治理论课网络教育技能

网络的发展已经打破了传统教育模式的桎梏，为高校教师进行思想政治理论课教学开辟了新途径。这需要高校教师必须提升网络多媒体形式教学的基本技能，如高校思政课教师需提升多媒体课件制作水平，打磨教学课件以提升学生学习兴趣;提升“微课”或“慕课”讲授及录制能力，适应线上教学的需求;提升翻转课堂能力，加强教学形式多样性，提高学生课程参与度。总的来说要以新颖而又与时俱进的教学模式，减少“有笔化”教学含量，增加“无笔化”教育指数，更多利用网络的功能性优势上好思想政治理论课。

结束语：

“互联网+”视域下提升高校思想政治理论课教学实效性，需要教师转变传统思想政治理论课教学方式，构建与时俱进的思想政治理论课教学新理念，契合当代青年学生接受思想政治教育新特点，充分借助网络资源的丰富性、时效性与快捷性等优势，丰富思想政治理论课教学素材，紧密结合当代国内外政治形势创新思想政治理论课教学方式，提升教学效果与时效性。

参考文献

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[2]吴超."互联网+"背景下提升高校思想政治理论课教学实效性分析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018（7）：66-67.

[3]侯继虎."互联网+"背景下提升高校思想政治理论课教学实效性探析[J].学校党建与思想教育，2017（3）：47-48.