高职英语教学中学生跨文化能力培养探讨

杜柯欣

摘要：英语作为高职院校必不可少的课程之一，其教学与跨文化内容相结合是未来发展的新趋势，要想作出有效的突破，必须要对英语课堂教学的设计思路进行改革创新，从而推动英语跨文化教学长远持续的发展。本文就高职院校英语跨文化的教学现状来展开论述，对如何有效提升高职英语跨文化交际能力来进行分析，从而来提高学生英语跨文化能力。

关键词：高职院校;英语;跨文化交际能力;措施

一、高职院校重在对高素质技能型人才的培养，使其具备市场标准的专业能力和综合能力。

高职英语本质上来说是属于应用型类学科，在掌握了基本的语法基础上，还要实现日常简单英语交流的零障碍，以到达事件中灵活运用的目的。所以，高职英语课程应当立在充分展现学校个性特色的基础上，进一步来对高职学生进行知识的传授、能力的培养和价值观的塑造，从而引导高职学生更好地融入社会、服务社会。

二、分析高职英语跨文化的教学现状

在新时代的背景下，随着教学水平的推进，以往的教学模式已经无法满足当下竞争激烈的数字化时代对人才的要求。为此，对于高职英语教学跨文化能力培养的现状中所存在的问题，值得我们进行探讨分析。其中问题具体体现在以下几个方面：

（一）高职院校对英语跨文化教学缺乏重视

高职院校重在对高素质技能型人才的培养，一方面要加强专业技能的训练，为高职学生以后就业打下基础;另一方面要完善综合素质的提升，为以后稳定持续的发展做铺垫。对此，高职院校在英语教学方面在侧重于英语技能的提升，这样有利于学生顺利毕业，也有利于学生顺利就业。这就使得大部分英语教师在进行英语教学时，教学的内容往往是课堂书本的内容，她们重在教授词汇、语法、句子翻译等，而忽略了英语跨文化教学的意识，从而导致学生严重缺乏跨文化交际的能力。

（二）高职学生对英语跨文化交际缺乏认知

由于高职院校的特殊性，高职学生入学时年龄较早，英语基础知识相对薄弱，对知识的领悟能力较慢一些，这就导致了他们自信心不足，对于英语学习的欲望和热情较为低下，为此教师也就侧重于基础知识的教授，很难有大把时间来进行英语跨文化知识的拓展。除此以外，就目前大部分学生而言，严重缺乏对其他国家文化的认知，在民族习俗、行为习惯、日常交际等不能够很好的体会，更别提课后主动了解相关英语跨文化的知识。

三、提升高职英语跨文化交际能力培养的措施

在当前教育水平不断推进的情况下，为了确保高职院校对人才跨文化交际能力的培养能够有效推进下去，并且发挥出本应该有的作用，高职院校以及教师和学生必须要在教学改革中做出一些改变和完善。具体的措施为以下几个方面：

（一）丰富公共英语跨文化教学的素材和资源

首先，在当前英语教学过程中，跨文化交际元素还处于摸索期间，因此使用合理的、相关的教材显得尤为重要。在市面上出版的跨文化教材中，例如《跨文化交际技巧》、《跨文化交际中英文化对比》都可以作为高职院校的英语跨文化素材，这些跨文化的文章有利于高职学生了解其他国的文化背景，更好地学习英语跨文化的内容。其次，在当下信息化教学如火如荼的形势下，高职院校更加应该抓住机遇，结合当下的英语教学情况，合理利用现代信息化设备，充分发挥出英语跨文化教学资源库的作用，并通过图片、视频等带领学生学习更多课外的知识。但是在网络搜索资源的过程中，教师不能盲目地选择英语教学资源，应该结合当下的教学情况合理进行筛选，好为学生学习英语跨文化课程提供便利，从而提高学生的英语跨文化交际能力。最后，由于高职院校的一些教材来源于本科院校英语跨文化教材的简单改编，这些教材对于高职院校这个特点针对性不强，导致教材与当前教学目标不相符合。所以高职院校也可以根据自身的教学特点来进行教材的自主创新，好满足当前的教学需求，同时也能提高高职院校的教学质量。

（二）豐富公共英语跨文化教学的策略和方式

高职院校的老师应该根据学生的实际学习情况，摒弃传统教学中单一的教学模式，采取多元化的教学方式，紧跟时代的发展，不断创新改革，从而提升英语跨文化教学的质量，促进学生英语技能的全面发展。首先，在英语课堂教学中，高职教师要建立起和谐愉悦的教学氛围，充分利用投影录像、多媒体课件、多功能语音室等现代化教学方法来丰富英语课堂，从而使英语教学生动有趣，培养学生良好的学习情感和主动参与英语课堂教学的意识，鼓励学生踊跃发言表现自我特点。同时也要积极创设英语跨文化交际的情境，适当加入英语对话的情境训练，精心设计课堂，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，锻炼学生英语口语水平的能力，提升学生英语跨文化交际能力。其次，在进行英语文章的分析讲解时，教师可以多注重些文化内容的讲解，适当的时候可以进行典型案例的分析，以便学生更好地掌握跨文化英语交际的内涵。例如教师可以引用中国文化和西方文化的差异来进行整节课堂的铺垫，从而激发高职学生的学习欲望和学习热情。最后，高职英语教师要充分了解学生对跨文化交际英语的掌握程度，对在英语方面有薄弱的学生要进行针对性的教学，要积极创造英语实践的机会，逐步培养跨文化交际的能力，教师要以英语问题为纽带，培养学生动脑思考、动嘴发言的能力，在英语表演、英语辩论赛等其他活动中进行英语知识的探索和创新，从而解决问题。

（三）制定与英语跨文化相配合的教学策略

首先，可以积极引入外教课程，让高职学生可以在日常课程中与外国人员进行交流讨论，从而实现真正意义上的跨文化交流。其次，高职院校可以积极与国外企业或者国外高职院校进行一系列合作，可以适当地挑选一些优秀的国外企业人员为高职学生进行企业工作方面的讲解，还有挑选一些优秀的高职学生走出校门，走向世界，去一些优秀的国外高职院校进行学习交流，从而来提高自我的跨文化交际能力。最后，可以根据本校专业课程的特点来对学生进行一些有效的指导，例如可以邀请经验丰富的老师等来进行讲座学习交流活动，让高职学生真正对跨文化交际产生兴趣，同时开拓学生们的课外视野，丰富学生们的课后生活。