浅议如何有效指导学生课前预习

向玉英

摘要：《新课程标准（2011年版）》提出：“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”。作为教育者来讲，我们力求从数学学科的角度去关注人的全面发展，就是关注数学学科要培养的数学核心素养，如何调动学生课前参与方式的学习——预习，就是对数学核心素养的关注。预习对于学好数学非常重要，老师在指导学生预习时，要重点抓好：1、让学生理解或体会预习的重要意义，让学生养成预习的习惯;2、掌握预习的方法;3、加强对预习的过程指导;4、重视对学生预习的评价。

关键词： 数学素养;课前预习;预习方法

作为一名数学老师，我们一定要重视预习在数学教学中的重要地位，有效指导学生进行课前预习。在组织学生预习的过程中，要重点抓好以下几方面的工作。

一、让学生充分理解或体会课前预习的重要意义，养成课前预习的好习惯

在引导学生课前预习过程中，要注意两点：一是引导学生理解预习的作用，让学生重视课前预习。二是让学生在比较中体会课前预习的意义。这种方式是在教学时可以把学生分成水平相差不大的两组，在教学同一个知识点前，一组学生不预习，另一学生预习，然后对比两组学生的课堂效果，让学生体验预习在数学学习中的重要作用。

在学生理解预习的重要意义的基础上，再要求学生养成课前预习习惯。要养成课前预习好习惯，一是要有学习新课前必须要有进行预习的需求，二是要保证预习时间和预习质量，三是要把预习中了解和掌握的知识带到课堂学习中去，体现预习对数学学习的促进作用。这样形成预习习惯，使预习活动常态化，才能保证学生的预习能持久而稳定的保持下去。

二、掌握预习的方法

预习的方法包括观察法、操作法、比较法、分解法等方法。学生首先要根据学习内容选择预习的方法。比如物体旋转教学，就要采用观察的方法，看物体是怎样变化运动的;如果是圆面积计算，就要采用操作的方法，体验怎样把圆转化成平行四边形的过程;还可以通过比较商不变的性质与比的基本性质的方式，用商不变的性质来学习比的基本性质。在正确选择预习方法的基础上，学生还要正确地运用这些预习方法，比如在观察物体旋转或平移时，不但要注意看物体是怎样运动的，还要边看边想，比如看旋转的风车、陀螺、方向盘和钟面上转动的秒针，想一想它们在旋转的过程中有哪些共同的特点，只有一边观察，一边思考，才能收到好的预期效果。

三、加强对预习的过程指导

虽然预习是没有老师现场指导的学习行为，但是老师要通过其他措施对学生的预习给予有力的指导，以确保学生的预习能落到实处。这些措施包括组织措施、学习措施和检查措施。

组织措施指学生预习的组织方式，为了发挥学生预习的集体智慧，可以把相邻的学生组织为一个小队，选出小队长来负责这个小队的预习。这样能保证预习在没有教师现场指导的情况下也能长时间坚持下去。

学习措施是指用一些必要的方式来指导和引领学生的课前预习活动，比如准备课前预习的导学案，就是比较好的一个学习措施。下面导学案就是以表格的形式来加强对学生预习活动的指导：

这张表格具体显示了要预习的内容，预习的步骤和预习的方法。预习的内容就是表中显示的内容，学生预习的方法是联系前面学习的相关知识来比较它们之间的联系与区别，从而有效地实现通过已经掌握的知识来理解和掌握新知识。这样的预习表格能很好地实现对学生预习内容、步骤、方法的指导，用这样的过程指导来保证学生的预习活动的顺利进行。

检查措施就是要对学生的课前预习进行检查反馈。检查可以了解学生是否完成预习任务以及完成的态度和水平，以便有针对性地实施课堂教学。还要抽一些学生询问了解预习中的一些情况，比如在预习中讨论了哪些困难，这些困难是怎么解决的。通过这些了解，可以针对学生提出的问题不断地改进课堂教学方法，使预习更有成效。

四、重视对学生预习的评价

预习评价可以从预习态度和预习效果进行评价。预习态度主要从学生预习的积极性、主动性方面进行表扬和肯定;效果评价主要从预习的收获方面进行评价。评价方式很多种，比如更加让小组长说一说自己的预习经验和组织预习的做法，学生通过互相交流，可以坚定学好数学的信心和决心！

综上所述，学生主动参与课前预习学习对学生的数学学习非常重要。所以我们在教学中要时时注意引导学生的课前预习。使学生轻松掌握“四基”，順利提高“四能”，发展和提升学科能力，逐步完善学科思想方法。达到“数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础”的教育目的，培养出更多更好的社会全能人才。

参考文献：

[1]中国北京.数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.（1）：1.