论新课程背景下提高高中物理课堂效率的策略

李德禄

摘要：新课程背景下，进一步提高高中物理课堂教学效率的重要性不言而喻，可以为学生们综合能力的全面发展提供强大助力。整体优化高中物理的课堂教学效果，深入挖掘学生们的内在潜能，使他们的学科成绩不断进步，同时积累下丰富的知识经验，物理教育特色尽显，在和谐师生互动关系的支持下，有望揭开素质教育的崭新篇章。本文特意总结了新课程背景下提高高中物理课堂效率的有效教学策略，希望可以为其他的物理教师提供一些参考。

关键词：新课程;高中物理;课堂效率;教学策略

引言：

高中物理对于学生们的思维能力有着很高要求，教师组织形式多样的教学活动，始终坚持以生为本的教学原则，展开针对性的教学指导，促进所有学生理论知识的有效学习，以及所学知识的学以致用，他们的能力水平得以稳步提升，学科成绩的进步空间随之扩大，在后续的实践环节，更多的体验活动中必然有着出色表现。整体提高课堂效率，同时优化教学效果，高中物理课程魅力尽显，学生们个性化、创造性发展之路将走得一帆风顺。

1、摒弃传统观念，转变教学目标

高中物理教师需要突出学生们的课堂主体地位，需要摒弃传统教学观念，更好地服务学生，使他们爱上学习、乐于思考、主动探究，进入理想化的学习状态。高中物理教师必须转变僵硬的教学目标，将课堂教学的重心放在学生技能的培训，思维能力的培养，正确价值观的树立上，有效地实施鼓励性策略，鼓励所有学生探究学习，从而获取到不一样的认知体验[1]。物理教师与高中学生保持着平等的关系，展开有效的沟通交流，学生们成为课堂的真正主人，学习理论知识积极主动，对于重点、难点和关键点的理解记忆会更加深刻。物理教师越具有“亲和力”，越容易吸引到班级学生的注意力，他们“親其师”并且“信其道”，在民主合作的物理课堂中大胆地想象，努力地创造，学科成绩取得了明显进步，未来的发展前景将一片大好。

2、激发学生动力，多种方法指导

必须打造高效的物理课堂，提高课堂效率的同时深入挖掘高中学生的内在潜能，开启他们的智慧之门尤为重要，取得最优化的物理教学效果，对于各项育人计划的落实，素质教育理念的渗透而言非常有利。其实，激发高中学生的主动学习动力并不难。例如：物理教师直接利用多媒体技术，以动态化的教学指导方式，更好地展示教学内容，可吸引到学生眼球，使他们的注意力更集中，全身心投入学习，优质完成学习任务。再如，物理教师以“知识渊博”“幽默风趣”等形象出现在学生面前，进行理论知识的教学指导时，多用提问教学法、游戏互动法、生活化教学法等，确保教学过程足够精彩，使学生们更感兴趣现实事物，然后保持好的状态进行生活中常见物理现象的深入剖析，发现物理知识在生活中的应用价值。通过传授学生们正确的学习方法，和实用的学习技能，让他们形成乐观的学习态度，并且明确自己的发展目标，高中生努力奋斗后的成才机会不断增多，才有机会发挥主体优势，为了社会建设做出巨大的贡献。

3、重视实验教学，强化学生能力

实验是高中物理课堂教学的重点，提高实验教学效率，强化培养所有学生的观察能力，分析能力，实践能力，合作能力，对于他们创造性发展目标的顺利实现来说有着深远的影响[2]。如何提高高中物理实验教学效率，充分活跃学生们的创新思维、抽象思维呢？笔者认为，我们教师应足够重视实验教学，要为学生提供小组合作探究实验的机会，要尊重他们的主体意愿，布置下难度不同的学习任务。另外，我们教师需要观察学生们的课堂表现，通过实施鼓励性策略、启发性策略等，明确指出学生的进步之处，增强他们的实验操作信心。教师的鼓励成为了学生的动力，他们的知识视野在开阔，能力水平在提升，接下来的发展空间会更大。物理教师可以通过实验示范，进行相关项目的直接演示，丰富课堂教学内容，减轻学生学习压力，降低他们的学习难度。扮演好了引导者角色，高中物理实验教学受到了学生欢迎，他们的可塑性极强，高质量完成学习任务，积累下一定的知识经验，熟练掌握实验技能、学习方法等，成为一名合格的时代新人只是时间问题。

4、实现导学结合，优化育人效果

提高高中物理课堂效率的一大关键在于：导学结合[3]。例如：物理教师直接依据主要的教学内容提出合适的问题，提出的问题要符合高中学生的认知水平，符合他们的理解能力。紧接着，需要“层层递进”的教学指导，让学生们思考后大胆提出自己的一些想法，总结疑问后尝试小组的沟通交流。分组讨论过程当中，每一名学生都可以证明自己，他们的参与热情高涨，思维更加活跃，即可取得良好的学习成果。物理教师巡视课堂，发现一部分学生不愿意参与讨论，就可以特殊关照他们，去询问学生不愿意参与的原因，及时纠正他们的态度问题。最终，应该选出一个代表，由代表学生负责发言，进行讨论成果、学习情况的总结汇报，教师通过有效的评价，进一步提升学生的探究积极性，课堂的导学结合质量更高，育人效果尽如人意，接下来的教学工作推进的异常高效，物理教育长远规划也会变得异常顺利，可谓一举数得。

结束语

总之，必须提高高中物理的课堂教学，实现有效的教学指导，促进学生们综合素质、综合能力的发展，使其爱上学习，真正体会到学习物理的乐趣，同时发现物理课程的魅力，努力学好理论知识，充分发挥主体优势，最终成为高素质、高水平的优秀人才，为了社会建设做出应有的贡献。

参考文献

[1]杨美雪，张宏洲.高中物理课堂教学的有效策略研究[J].新课程·中，2020（24）177-178.

[2]胡娇娇.如何提高高中物理的课堂教学效率[J].科教导刊：电子版，2020（06）252-253.

[3]孟迪.新课程背景下提高高中物理课堂效率的教学对策[J].中国校外教育：中旬，2020（11）99-100.