浅谈农村中学生学习物理兴趣的激发

何腾沛

【摘要】兴趣是推动学生学习物理动力，对物理感兴趣的学生，通常都会积极学习物理，参与物理的科学探究活动，从而获得学习物理的满足感和成就感。因此，怎样激发农村学生学习物理的兴趣，提高农村初中物理教学的质量，是当前农村初中物理教师面临的课题。

【关键词】农村初中;物理;科學探究;激发;兴趣

科学探究是学生的学习目标，也是教师教学方式之一。科学探究式教学在经济发达的城市早已开展得有声有色，已经得到广大师生的广泛认可，但是在山区农村学校，由于学生的学习基础弱和学校的教学器材落后等种种因素的影响，科学探究教学在农村学校虽然已经开展多年，但所取得的效果非常差。农村学生对学习物理缺乏兴趣，学生对学习物理厌学，甚至逃学，在科学探究活动中更是不知所措，不知如何展开探究活动。但是农村初中的学生也有自己的优势，农村学生生活在农村，农村的生活和生产蕴含着丰富的物理知识。我们要把农村学生的优势转化成一种学习物理的动力，作为在农村学校工作多年物理教师，针对农村初中在物理科学探究教学中存在的问题及优势，结合自己十几年的教学实践和农村学校的的特征，下面就谈谈怎样在农村学校开展科学探究教学，激发农村学生学习物理的兴趣。

一、构建和谐师生关系，激发学习兴趣

农村初中学生情况比较特殊，农村学生留守儿童比较多，大部分农村学生的父母都外出打工，父母都不在身边，平常的生活很艰苦，而且农村学生家庭兄弟姐妹比较多，他们的生活没有依靠，学习也没有父母的督促和辅导，生活上缺少父母的关心和呵护，他们需要老师更多的关心和呵护。正是由于农村学生的特殊原因，所以大部分农村初中现学生学习的积极性和主动性都比较差，对学习没有兴趣，上课不听课，开小差和搞小动作的比比皆是，一节课下来基本都是一无所获，甚至有些学生专门和老师作对。所以我们农村学校老师除了上课，要对学生付出更多，关注他们的学习，更要关心他们的日常生活，平常课后时间多和学生谈心聊天，聊聊他们的学习，他们的生活，甚至他们的人生和理想，我们老师只有成为他们的朋友，让他们喜欢老师，他们才会对老师感兴趣，对学习也会慢慢有兴趣。这就要求我们农村教师要充分创造和利用各种的有利条件，多跟学生沟通互动，加强老师和学生之间的互动，构建和谐的师生关系。还可以多去学生的家看看，了解他们的生活和学习情况，通过和学生的谈心聊天，拉近了老师和学生之间的距离，让学生慢慢喜欢和老师交往，从而慢慢喜欢上学习，都物理就有了学习的兴趣。

二、精心设计课堂教学，调动学习的积极性

课堂的教学和学习是学生获取知识的重要渠道，因此我们教师在课堂教学中既要重视课堂教学的各个环节，也要重视对课堂气氛的调节，活跃的课堂气氛能够调动学生学习的兴趣，学生有了学习的兴趣就能主动参与学习当中，这样的课堂教学的效率就大大得到了提高。所以我们教师在备课时要根据农村学生的自身特点，要精心设计每一节课，注重优化课堂教学过程的各个环节的过度和衔接。在课堂教学过程中，力求语言风趣幽默，要有亲和力，这样能吸引的注意力，面带笑容，接纳学生的错误或缺点，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，创造机会让学生回答问题、课堂展示能力或参与课堂探究活动。总而言之，只有我们学生主动参与到课堂的教学当中，我们的课堂教学效率是有效果。同时我们在课堂的教学的过程中要做到语言风趣生动，要富有亲和力，让学生在轻松愉快的课堂中学习知识。这就要求我们在课堂设计中做足功夫，熟悉教材，熟悉学生，熟悉学情。精心设计课堂教学的思路和过程，上课前做好备课，我们上课就得心应手，可以充分调动了学生学习的积极性，从而大大激发学生学习物理的兴趣。

三、课堂巧设情景问题，激发学生探究意识

物理学家爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。” 因此，我们在平常教学中，要注重引导学生学会提出问题，通过思考和探究来解决问题。课堂教学过程中我们要注重创设物理情景，让学生置身于物理情景活动，激起学生对物理的好奇，让学生怀着好奇之心投入到学习中。这就要求我们教师在课堂设计过程要结合农村生活和农村学生的特点，精心设计物理问题的情景，引导学生对物理问题情景提出疑问和猜想，引发学生探究的欲望和动机，从而激发他们对物理学习的兴趣。如在《比较物体运动的快慢》的教学过程中，我们可以播放一些运动的情景，如运动员赛跑运动场面和火箭升空等情景，让学生感受运动场面，刺激学生的感官神经，如身临其景，使学生产生直觉思维。又如探究《重力》的教学过程中，我们可以设计一些开放性的问题：如果地球的重力消失，我们的生活将会出现哪些的情景，引导学生展开丰富的联想。课堂教学中创设的物理情景有利于体现物理来源生活，学生更加深刻体会物理和生活的紧密联系，激发学生对物理的学习兴趣。

四、开发农村探究题材，激发学习的兴趣

物理来源于日常生活和生产，在农村的生活和生产中蕴含着许许多多的物理现象，我们要注重引导善于发现和挖掘生活和生产中的种种物理现象，引导学生开发和利用农村资源，挖掘农村初中物理科学探究活动题材。如在学习《影响液体蒸发快慢因素》的活动中，通过农村生活和生产的实际，我们可引导学生思考：我们生活中怎样晒稻谷和菜干，如果遇到下雨时，又应该怎样办？生活在农村的学生都很熟悉，需要我们引导学生把物理知识和生活生产联系起来！又如我们在学习《影响压强大小因素》时，我们引导学生思考：我们上山砍柴为什么要磨刀，磨刀不误砍柴工蕴含什么物理道理？在学习《惯性》时，引导学生思考探究：砍柴斧头松了，农民怎样把斧头紧套在柄上？在体育（下转第21版）（上接第20版）跳远时，为什么要组跑才起跳，这些物理现象学生十分熟悉，只不过他们不知道其中物理原理而已，我们要引导学生发现和挖掘生活和生产中的种种物理现象，让学生明白到物理知识来源于生产和生活，我们只有学习好物理知识才能更好地为生产和生活服务，从而大大激发农村中学生学习物理的兴趣和培养学生的科学探究的热情。

五、重视科学探究活动，培养科学探究活动的兴趣

学习物理离不开科学探究活动，农村学生要全面开展探究活动存在很大困难，严重缺乏所需的探究器材，而在农村生活中，一些简易的探究器材在我们身边很容易找到，如生活中废旧易拉罐、矿泉水瓶、空饮料瓶等等，我们要引导学生生活中注意收集好，利用这些收集到的简易实验器材开展一些简易的科学探究活动，这些简易的探究活动的开展，不但弥补了农村初中实验仪器的不足，而且能使学生学以致用，这样学生既巩固了所学的物理知识，又体会到“从生活走向物理”的学习乐趣，从而激发了学生对物理的学习兴趣。如：我们利用收集到的空瓶子展开许多探究活动，用力压瓶子，可以探究力可以改变物体的形状;装水放在海绵上观察下陷入的深度，可探究影响压力作用效果的因素关系;装水后扎孔看水射出远近，可探究液体压强与深度的关系，用空瓶子压水中我们感受的浮力大小。这些简易实验器材学生都非常的熟悉，平常生活中很容易得到，只要我们注意收集好，在学习上大有用场，同时学生也明白物理就在我们的身边，我们的物理和生活有着联系紧密，这样学生对物理学习就有着浓厚的兴趣。

总之，为了农村学生的发展，为了科学探究式教学在农村学校的深入开展，为了农村初中物理教学质量的提高，我们每一个农村初中物理教师在教学中要不断地进行尝试、总结，想方设法激发农村初中学生对物理科学探究学习兴趣，调动学生主动学习物理的积极性，从而使学生产生真正在探索和发现的心理，真正感受到学习物理的乐趣，从而提高学生的学习素养。

【参考文献】

[1]《初中物理优化过程  指导学法研究文集》[m] 钱瑞云  主编

[2]《以物讲理和见物思理――谈谈中学物理的教和学》 [J] 唐一鸣著