分层教学法在初中体育教学中的巧妙应用

张耀煌

【摘要】分层教学法在初中体育教学中的应用，有利于激发学生学习积极性、提高学生体育素质、培养更多体育人才。基于此，初中体育教师要巧妙应用分层教学法，具体来说可从科学对学生进行分层、设置分层教学目标和教学任务分层等三个不同的方面探究。

【关键词】分层教学法;初中体育;应用

每个学生都是独立的个体，学生之间体重、身高和身体素质方面都存在较大差异。教师要正确看待学生之间的差异，给学生提出不同的教学目标和教学任务，巧妙应用分层教学法，确保每个学生都能有所收获。

一、分层教学法在初中体育教学中的应用价值

素质教育深化改革背景下初中体育教学中应用分层意义深远，具体表现在几个方面：

（一）激发学生学习积极性

初中体育教学中教师应用分层教学有利于激发学生学习热情，让学生深刻体会学习体育知识的乐趣，使其主动地配合教师开展教学活动。每个学生都是独立的个体，个体之间存在较大的差异，传统的教学方法教学很难提高学生学习效率。应用分层教学则有利于教师给予学生针对性的指导，让学生体会教师对学生的尊重，使其在学习中取得较大的进步发展，有利于教师实现预期的教育目标。

（二）提高学生体育素质

教师在初中体育教学中运用分层教学有利于学生体育素质的稳步提高。体育课在学生身体素质发展方面产生积极的影响，锻炼了学生身心素质，鼓励学生在学习中不断提高自身体能，从而实现预期的锻炼目标。分层教学法应用的过程中教师对学生实际情况进行全面分析，鼓励学生学习理论知识，提高其身体素质。应用该教学方法时针对性地落实了教育方针，以学生运动能力和潜质等为基础确定体育项目，确保学生可以选择符合自身情况的体育项目，调动学生训练积极性，如此一来学生才能将所学的理论知识用于实践，从而提高体育项目的训练效率。

（三）培养更多体育人才

教师在教学中运用分层教学法不仅可以充分挖掘体育人才，凸显体育教学实效，高效地传输知识，且提高了学生身体素质，为培养高素质人才奠定了良好的基础。同时，凸显了人性化的特点，在积极贯彻科学分层原则的过程中挖掘了优秀的人才，增强学生学习体育学科的信心，让学生勇敢地参与体育项目，培养了更多体育人才。

二、分层教学法在初中体育教学中的巧妙应用

初中体育教学中应用分层教学法意义深远，教师可从以下几个方面进行具体的应用：

（一）科学对学生进行分层

初中生正处于青春期，其身体素质参差不齐，且部分学生受到先天因素影响，体育技能的掌握存在较大的区别，具体表现在学生耐力、爆发力和肺活量等方面。因此，笔者实施分层教学法前科学考评学生，以学生平时的表现为基础将学生分为A、B、C三个层次。笔者对A层次学生提出较高的要求，给学生提供更多发挥运动天赋的机会，调动学生学习积极性，将其当做 “尖子生”培养;重点调动B层次学生学习主动性和积极性，鼓励学生合作学习，争取向优秀生靠拢;降低对C层学生的学习要求，设置小的学习目标，重点培养学生参与体育运动的阳光心态并培养其自信心，让其在同学或教师的帮助下对该学科的学习产生满满的自信。

（二）设置分层教学目标

教师要在体育课堂开始之前精心准备，除了要做好安全保障、课前活动设计之外还要结合不同层次学生划分不同的教学目标。比如笔者将学生分层后设置了A、B、C三个层次的教学目标，并设置与教学目标相符合的教学活动，以不同层次学生为基础设定不同的教育目标。教师要针对体育技能偏低的学生重点提高其学习质量，可设置难度不大的体育训练项目，如跳远、50m趣味接力赛等活动;这一阶段教师要加强调整其实际能力，保证各个阶段的学生都能在学习中取得胜利，从而获得较大的满足感。以教学立定跳远这节课的内容为例，笔者结合学生具体情况设置了层次性的教育目标：A层次学生田径能力较强，笔者给其打分的标准为动作标准的基础上实跳距离不低于2m;B层次學生田径能力中等，评价的过程中允许学生出现误差，但动作基本要到位，实跳距离至少为1.8m;C层次学生各方面综合能力不强，笔者重点引导学生了解立定跳远的位置，实跳距离不低于1.4m。同样地，在其他体育项目的教学时同样以学生不同情况设置不同的教学目标，对学生进行科学评价。如此，教师设计分层教学目标后学生更容易达到相关的要求，让学生互相学习，营造合作的课堂氛围。

（三）教学任务分层

教师在体育课上开展分层教学活动时应以学生差异为基础对学生进行分层，有计划且有目的地制定不同层次的教学任务，让学生在不断完成教学任务的过程中不断得到进步，从而取得全面发展[5]。以教学“短跑”这部分内容为例，笔者结合学生各方面能力给学生设置不同的教学任务：100m跑时男生所需时间为15s，女生所需时间为18s。在此之后笔者又根据男女生具体的运动能力提出不同的任务，比如A层次的男生14s，B层次的男生15s，C层次的男生16s。这个过程中无论是运动能力一般还是运动能力较好的学生都能完成自身目标，满足学生发展需要。

三、结束语

体育学科教学的主要目的在于增强学生身体素质，提高学生综合素质，为学生全面发展夯实基础。但当前阶段初中体育教学中对学生体能方面的要求不断提高，教师要积极转变教育方式，尊重学生个体差异，科学对学生进行分层、设置分层教学目标和教学任务，发挥分层教学法的作用提高学生身体素质，实现预期的教育目标。

【参考文献】

[1]秦进进. 浅析分层教学法在初中体育教学中的应用策略[J]. 中国校外教育， 2017（12）：92，111.

[2]陈卫军. 分层教学法在中学体育教学中的巧妙应用[J]. 当代体育科技， 2020， 10（11）：75-76.

[3]黄向心. 浅谈分层教学法在初中体育教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（35）：118.

[4]张爱军. 浅谈分层教学法在初中体育教学中的应用策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2019（5）：37-37.

[5]何春红. 中学体育教学中分层教学法的应用[J]. 新课程研究：下旬， 2017（5）：63-64.